16《夏天里的成长》教学设计

16《夏天里的成长》（教学设计）
教学目标：
1. 认识“征、侯”等6个生字，会写“征、侯”等13个生字。正确读写“征途、征人”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。
4. 理解课文最后一段的意思，懂得“人要珍惜时间好好地成长”的道理。
教学重点：
理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。
教学难点：
理解“人是植物，也是一种生物，人类离不开植物，就像植物离不开阳光、空气和水分”的意思。
教学准备：
教师：有关夏天农作物生长的挂图或图片或视频片段；学生搜集有关夏天农作物生长的资料。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课文题目
1. 放一段有关夏天趣事或景色的录音。（录音：蝉儿叫了，荷花开了，我们迎来了夏天。）
2. 同学们，听了这段录音，你有什么感受？（学生自由发言，如：热、美、生机勃勃等。）那么，这节课我们就来学习一篇关于夏天的文章——（板书课题：《夏天里的成长）齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文。）
2. 检查自读情况。
（1）出示本课生字词，指名读。（征途、征人、蝉鸣、秧苗、苋菜、萝卜、黄瓜、期待、变化、征兆、茁壮、锤炼、允收）
（2）指名分自然段朗读课文。（其他同学边听边想，课文主要讲了什么？）
3. 课文主要讲了夏天里万物都在成长，人也要在夏天里成长这个道理。谁来说说课文写了哪些人在夏天里成长？（如：植物、动物、铁轨、柏油路、人等。）
三、再读课文，理清条理
1. 默读课文，看看作者先写什么在写什么？是按照怎样的顺序来写的？
2. 交流讨论，板书。（如：植物——铁轨——柏油路——人）按从具体到抽象的顺序来写的。植物和人都还在夏天不断地成长中。那么围绕这个中心句，课文分几个自然段来写呢？请分自然段朗读课文最后一段。大家思考一下，这一段在全文中起什么作用？（总结）
3. 齐读这一段。
四、细读课文，重点感悟
1. 在夏天里万物都在成长中，你最感兴趣的是哪一点？细细读一读，想一想为什么？（学生自读课文，重点感悟。）
2. 交流讨论。（出示小黑板）如：
（1）植物：菜园里的辣椒、茄子、萝卜……还有菠菜等等都长得非常快。想想它们为什么会在夏天生长？因为夏天阳光充足，雨水多，土壤肥沃，适宜植物的生长。我们也可以从中受到启发，（板书：植物 阳光雨露）只有阳光雨露的滋润，万物才能茁壮地生长。除此之外你还有其他的发现吗？如：黄豆、小麦和稻穗在夏天里长得更大了！更饱满了！你想到了什么？是啊！（板书：收获）要想获得收获就必须经历（板书：锤炼）的过程。只要你有付出就一定有收获！只要你在平时的学习中付出努力了，你一定会有许多收获的！请你再读一读这句话！让我们也像这些植物一样茁壮地成长吧！要知道“人勤地不懒”嘛！一起读好这句话！学生齐读这句话。菜园里的植物都有自己的生命，他们都在不断地生长着。尤其是花生为农家的丰收带来了希望。相信你们在家也帮助家长种过花生吧！你们在种花生的时候是什么感受？（体验）谁把这种感觉读出来？其他同学还对课文哪一部分感兴趣？快读一读吧！
（2）铁轨 柏油路：是啊！一条水泥铁路不单单是两条平行的直线，（板书：直线 变化 延伸）它是农民用汗水和心血哺育出来的。想象一下还有哪些地方用到了铁轨和柏油路？它们给我们的生活带来了哪些方便？再读好这句话！是啊！铁轨和柏油路给我们的生活带来了许多方便。它们也在不断地向前延伸着。让我们像铁轨一样延伸我们的本领吧！像柏油路一样延伸我们的快乐吧！
（3）人：人呢？是不是也在夏天里成长呢？你从哪儿看出来的？还有哪些人在夏天里成长？夏天是万物迅速生长的季节，人也一样。既然人也是，那课文中怎么还用那么多笔墨写植物和铁轨、柏油路呢？不显得啰嗦吗？通过讨论，我们明白这些看似与人都无关联的事物，作者却告诉我们人和植物一样，都是一个成长的过程，要想成长得好，就必须不断地去锤炼自己，经历风雨。你看作者用巧妙的过渡句把这两部分的内容连在了一起，真不简单！让我们美美地读好这一段。同学们在平时的生活中一定也经历了很多令你感到自豪的事情吧！相信你在这段话中也一定能找到自己的影子！
五、总结
1. 课文条理清晰地先写了植物、铁轨、柏油路都在夏天成长；再写人在夏天也不闲着，人们也在不断地成长。最后总结了全文。
2. 齐读最后一段，说说你有什么感受？（学生自由发言。）
六、布置作业
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 说说你还知道哪些人在夏天里成长？
板书设计：
夏天里的成长 植物——阳光雨露——茁壮——收获
铁轨 直线 变化 延伸
人 夏天不闲着 不断成长……
柏油路 拓展 延伸 快乐……