14 《母鸡》 第二课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 14.母鸡（第二课时）
教学内容分析 《母鸡》是统编版四年级语文下册第四单元的课文。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在语言表达方面，老舍先生善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。通过本课的学习，让学生感受到母爱的伟大，其次体会作者是如何表达对动物的感情的。体会语言特色和文字背后的情感。
学情分析 四年级的学生已经初步具有一定的理解能力和自读自悟的能力，本文内容浅显，但在体会作者情感变化和写作方法方面有所欠缺。因此在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
目标确定. ①通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 ②比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。 随班就读学生目标： ①有表达的欲望，能够积极参加小组活动。 ②通过阅读课文，能够体会到母爱的伟大。
4.学习重点难点 重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱 难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：温故知新，导入新课教师活动 教师引导：上节课，我们梳理了课文内容，了解了作者对母鸡前后不同的态度，让我们一起来回顾一下。 2.教师引导：默读课文，说说为什么作者后来“不敢再讨厌母鸡了”？ 课件出示 学生活动 学生回顾：作者讨厌母鸡是因为母鸡欺软怕硬、无病呻吟、自大爱炫耀。 学生默读课文，在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来并在班级中分享。 设计意图 复习回顾上节课的内容，了解作者讨厌母鸡的原因，为本节课学习作者态度变化做铺垫，激发学生主动学习。 环节二：研读课文，自主学习教师活动 1.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，并在旁边做批注。指导学生小组讨论。 课件出示填空：这是一只（　　 ）的母鸡。 2.引导学生想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生活动 1.学生通过默读批注，找出相关语句在小组内交流，然后在班级内交流展示。填空：这是一只（　　 ）的母鸡。 （1）预设：这是一只（负责 ）的母鸡。 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （2）预设：这是一只（慈爱 ）的母鸡。 发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。 （3）预设：这是一只（勇敢 ）的母鸡。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。 （4）预设：这是一只（辛苦 ）的母鸡。 它教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。 2.学生讨论交流、汇报。随堂检测 一、动脑筋，找伙伴。 嗅 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫 狼（ ） 鸡（ ） 猿（ ） 狗（ ） 虎（ ）狮（ ） 马（ ） 鸟（ ） 二、下面的句子各用了什么修辞手法 1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知 道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 ( ) 2.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东 西，马上便放下，让它的儿女吃。( ) 3.结果，每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圆儿似的。( ) 设计意图 培养学生的阅读能力，把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。三、升华主题，体会情感教师活动 1.教师引导：看到这令人震撼的一幕幕，作者此时对母鸡是怎样的态度呢？仅仅是喜爱吗？ 2.引导学生思考：作者为何不敢再讨厌母鸡了呢？ 明确：因为母鸡的慈爱、负责、辛苦让作者感受到了母爱的伟大，对母鸡更加敬佩、喜爱，对伟大的母爱的赞美！ 3.让我们带着感情读出作者的敬佩和赞美之情。 学生活动 预设1：喜爱。 预设2：不敢再讨厌。 2.学生齐读第九自然段，读出对母爱的赞美之情。 随班就读学生：降低学习难度 1. 自由读课文，感受作者对母鸡的态度变化。2.能够体会到母爱的伟大。 设计意图 升华情感，以读为主，在读中悟，在读中体情，突破重难点。让学生通过朗读体会作者情感，体会母爱的伟大，读出赞美之情。四、对比阅读，了解写法教师活动 1.教师引导：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。说说两篇课文在表达上有哪些异同？ 学生以小组为单位，合作互助归纳异同。 2.小练笔：“一个母亲必定就是一位英雄”，请你结合自己的生活经验，以“母子之情”为主题，描述一段话。学生活动 1.预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 2.预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。设计意图 抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感受，体会母爱的伟大。同时，结合自己亲身经历的语言实践，使学生认识到，母鸡也是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，实现了课内外的迁移。五、拓展延伸，布置作业教师活动 1.搜集有关母爱的名言。 2.点滴之恩，当涌泉相报， 请你写一写你最想对妈妈说的话。 学生活动 完成后相互交流随堂检测 一、带着问题来读书。 1.本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。 A．老舍 B.丰子恺 2.课文以作者的（ ）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）。 二、读短文，按要求回答问题。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （ ）在院里， （ ）在院外，它（ ） 挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（ ） 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（ ），看看（ ），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1.按原文填空。 2.在短文中找出一对近义词。 （ ）——（ ） 3.画“ ”的句子是（ ）句，起到了____________的作用。 4．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________设计意图 通过写话练习，增加练笔次数，提高学生的写话兴趣和能力。让学生搜集名言，能提高学生搜集、整理资料的能力，拓宽学生的知识面。
6.板书设计 14母鸡 讨厌 尊敬 赞美 负责 慈爱 勇敢 辛苦
教学反思与改进