【外研版(三起)】六下 Module5 Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings 教学设计（pdf版）

六年级下册Module5Unit1 He’s playing the suona, but the
phone rings.教学设计
学科：小学英语 教材：外研版新标准英语（三年级起点）六年
级下册
设计者： 课时：
【目标确定的依据】
1.课程标准的相关陈述
(1) 能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料；
(2) 能在教师的帮助以及语境中，听懂课堂活动中简单的提问；
(3) 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
(4) 能正确朗读所学故事或短文。
(5) 能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；了解简单的拼读规
律，了解单词有重音，句子有重读；语音清楚，语调自然。
(6) 在具体语境中理解 but 转折句，“主语+be doing, but 主语+do/does”结构
的意义和用法，在实际运用中体会“主语+be doing, but 主语+do/does”
结构的表意功能。
2.教材分析
本课是外研社新标准（三起）六年级下册第五模块第一单元，课文以“birthday
party”为主题，主人公 Daming过生日，他的朋友都来给他过生日。期间他三次
为大家吹唢呐，但是都被其他事情打断，课文内容非常有趣。通过这三次突然发
生的事情，让同学们很好的体会了 but转折句的意义。本课通过“Daming is having
a birthday party.”引出“He is playing the suona, but the phone rings.”这一本文的重
点句型：某人正在做某事，但另外一件事情突然发生（主语+be doing, but 主
语+do/does），课文之后也反复出现这一结构：Daming is playing the suona again,
but the bell rings. Daming is playing the suona for the third time, but the dag starts to
bark very loudly.。
本单元内容对于同学们来说相对简单，但 but转折句的新用法同学们首次接
触，教师要关注前后知识的联系，在原有知识学习的基础上进行关联，进一步的
深化。
3.学情分析
对于六年级的学生来说，课文的内容不难理解，但需注意对新单词的讲解突
破。同学们以前曾经学习过现在进行时、一般现在时以及 but的用法，已经积累
了一定的知识量, 但 but转折句新的表意功能，一件事情正在进行的时候，另外
一件事情突然发生，为首次学习，在具体应用时容易忽视一般现在时的正确用法，
在一些较难的 but转折句中需要多做提醒。所以本课重在让学生在理解课文内容
基础上，熟练运用新句型。
第一课时
学习目标 评价任务 教学活动
学习目标 1 Task1:Watch and answer. Activity 1:教师出示图片，T:What
学生能够借助图 are the frogs doing ，引导学生读图。
片、录音材料，听 Activity 2:学生认真观看动画，回答
懂、会读、理解 问题。
“They are very
Activity 3:圈出青蛙及小狗的表情，
happy , but we are
引导学生感知他们的不同感觉。
not.”，初步体会
Activity 4:学生认真观看小狗图片，
but 转折句用法。
T:How do the dogs feel ，感知并回
答问题。
Activity 5:对比青蛙、小狗不同的感
受， “They are very happy , but we
are not.”，引领学生体会“but”转折
句。
Task2:Watch and repeat. Activity :教师播放录音，提醒学生
注意被圈出的部分，学生逐句跟读。
Task 1:Watch and answer. Activity 1:教师出示大明和朋友在
学习目标 2
一起的图片，引导学生观察图片并
学生能够借助图
猜测大明在干什么。
片、录音材料，听
Activity 2:引导学生猜测大明正在
懂、会读、理解
“He is playing the 举办生日晚会后，T:What is Daming
suona, but the doing at his birthday party
phone rings.”转折 Activity 3:学生认真观看动画，回答
句。 问题。
Activity 4:学生答出答案后，讲解单
词 play的新含义，带领学生了解乐
器唢呐。
Activity 5:学生跟读单词 play 以及
句子，巩固新知识。
Task 2: Listen and fill. Activity 1: 教师出示图片以及语
句，带领学生读句子。
Activity 2:教师播放录音，通过图片
引导学生回答问题。
Activity 3: Check the answer.
Activity 4:教师出示原文，带领学生
跟读重点句子 “He is playing the
suona, but the phone rings”。
Activity 5:学生读原文，T:What does
Daming do next ，引导学生关注故
事后续发展，讲解一般现在时第三
人称单数。
学习目标 3 Task 3: Listen and answer. Activity 1: 教师出示图片，带领学
学生能够借助图 生读图，并理解问句。
片、录音材料，听
Activity 2:学生认真听录音，并回答
懂、会读、理解
问题。
“He is playing the
suona, but the bell
Activity 3:教师出示原文，带领同学
rings.”转折句。
们读重点句子 “Daming is playing
the suona again, but the bell rings.”。
Activity 4:教师引导学生观察图片，
T:Who come in after the bell rings ，
学生看图片回答问题。
Activity 5:教师提醒学生注意 say的
第三人称单数 says的读音，学生跟
读两个单词。
学习目标 4 Task 4: Listen and choose. Activity 1:教师出示图片及问题，引
学生能够在图片、录 导学生观察新单词，并通过以旧带
音的提示下听懂，认 新、单词迁移、在语境中呈现等方
读，会说 third, time, 式教学生认读新单词，并学习新短
bark, loudly。 语。
学生能够借助图
Activity 2:学生认真听录音，选择正
片、录音材料，听
确答案。
懂、会读、理解
“He is playing the Activity 3:教师呈现原文，引领同学
suona, but the dog 们读重点句子 “Daming is playing
starts to bark very the suona for the third time, but the
loudly.”转折句。 dog starts to bark very loudly. ”
Activity 4: 教师引导学生思考狗大
声叫后引发的后果，T:Who does
Simon ask to stop , 同学们阅读原
文并进行回答。
学习目标 5 Task 5: Listen and choose. Activity 1:教师出示图片，引导学生
学生能够借助句 说出本节课三个含有 “but”的转折
子，通过观察及教 句，并进行跟读。
师引导，理解 but
Activity 2:引导学生仔细观察三个
转折句的表意功
句子，T: What do you find ，引领学
能。
生总结它们的相同之处，讲解 but
转折句的用法。
学习目标 6 Task 6:Watch and repeat. Activity: 教师播放动画，学生逐句
学生能够借助图片、 跟读。教师及时纠正指导发音。
录音材料和动画材
Task 7: Listen and repeat.
料的，独立、正确朗 Activity: 教师出示文本，学生逐句
读课文。 跟读。
发
Task 3: Read by yourself.
Activity 1: 学生自读课文 1遍。
Activity 2: 四人一组，轮流读课文，
每人读一，注意语音语调，组内互
相纠正发音。
Task 4: Let’s show.
Activity : 以小组为单位，进行齐读
展读。注意语音语调。
Homework
1.跟读并大声朗读课文 30分钟，直至读熟为止。
2.抄写M5前五个单词 play，third，time，bark，loudly三英一汉，书写要认真规范。
第二课时
学习目标 评价任务 教学活动
学习目标 1 Task1:Sharp Eyes. Activity 1：教师播放 PPT，学生快速
学生能够借助语篇 读出出现的单词。
提示正确拼写单词 Activity 2：学生自读单词 1遍。
play，time并能运用 Activity 3：学生齐读单词 1遍。
理 解 运 用 third，
loudly。
Task2: Let’s read. Activity 1：学生根据提示补全单词。
Activity 2：学生齐读 1 遍文本。
Activity 3：教师引导学生注意短语
play the suona 以及单词 time 的意
思。
学习目标 2 Task 3: Let’s read. Activity:学生齐读课文 1遍。
学生能够在图片，关
键词，思维导图的帮
助下，复述课文。
Task 4: Let’s read. Activity 1：学生自读 1遍。
Activity2：教师引导学生观察并总结
核心句型。
Activity 3：学生齐读 1遍。
Task 5: Let's retell. Activity 1:学生根据图片提示自己复
述 1遍。
Activity 2:老师带领学生复述。
学习目标 3 Task 6: Look and say. Activity 1: 教师出示图片，学生自己
学生能够借助图片， 描述。
感知，理解并运用结 Activity 2：老师带领学生核对答案。
构现在进行时，but Activity 3：学生齐读 2遍。
一般现在时描述某人 Task 7: Look and say. Activity 1：教师出示图片，以及图一
正在做一件事但是被 例句，强调复习重点句型，学生自己
另一件事情打断。 根据例句描述剩余图片。
Activity 2：老师带领学生核对答案。
Activity 3：学生齐读 2遍。
Task 8: Look and say. Activity 1：教师出示图片，学生自己
描述。
Activity 2：老师带领学生核对答案。
Activity 3：学生齐读 2遍。
Task 9: Listen and match. Activity 1：教师播放听力，学生连线。
Activity 2：教师带领学生核对答案。
Activity 3：学生齐读 2遍。
Task 10: Look and say. Activity 1：学生根据图片以及提示词，
补充对话。
Activity 2：教师带领学生核对答案。
Activity 3：学生齐读 2遍。
Homework:
1、单词默写 1 遍，错 1改 3。书写认真、规范、工整。
2、朗读课文 30分钟，并背诵课文。
3、将课本活动四（P28）补充完整，书写要认真、规范、 工整。