【外研版(三起)】四下 Module6 Unit 2 Was it a big city then 教学设计（pdf版）

板书设计：M6U1 Were you at home yesterday？ Homework：
— Were you … yesterday 1.识记所学新单词，三英一汉。
— Yes, I was. / No, I wasn’t. 2.大声朗读课文，熟读并尝试背诵。
— Was it … yesterday
— Yes, it was. / No, it wasn’t.
第二课时
课标描述 学习目标 评价任务 教学活动
Task 4：Practise. 1. 教师出示该部分图片，提问
1.能正确运用
1.be 动词的学 Q1: What can you see in the picture
人称和be动词习，如 am, is, 学生看图回答：I can see ...
are 以及他们对
(was/were)，应的过去式 was 2.教师呈现文本，播放录音，学生跟读。
和 were。 3. 齐读文本一遍。
使其搭配正 2. 使 用 was,
were, wasn’t, 4. 教师呈现 practice 的图片，学生说
确。2.使用 Task 5：Group works.
weren’t 谈论过 出图中的地点。
was, were, 去的事情以及
过去和现在的 5. 教师结合图片 1和图片二，和一名
wasn’t, 变化。 学生示范对话：
3. 能够在录音
weren’t谈论和老师的帮助 T: Were you at home yesterday S1:
下准确跟读课
过去的事情以 Task 6：Summary. Yes, I was.本 32-34 页内
容，50%的同学 T: Were you at school yesterday S1:
及过去和现在
能背诵全文。 No, I wasn’t.
的变化。
3.学生四人小组，选择图片轮流进行问
答。
板书设计： Homework；
M6U1 Were you at home yesterday？ 1. 背诵单词和课文内容，各写一遍。
yesterday, out, well, thanks, sun, lesson 2. 完成配套教辅相应的练习。
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： 课题：M6U2 Was it a big city then？
适用年级： 四 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元的课文情境是 Lingling 给 Amy 看自己爷爷的照片，并告诉 Amy 爷爷现在住在深
圳。Amy 知道现在的深圳是一座大城市，而 Lingling 告诉她，以前深圳只是一个小渔村。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写
能力；加之前已经学习过 be going to, 学生能基本了解并运用将来时。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触一般过去式，又要深入学习，对于学生来说有一定难度。
二、学习目标
1.be 动词的学习，如 am, is, are 以及他们对应的过去式 was 和 were。
2.使用 was, were, wasn’t, weren’t 谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 35-37 页内容，50%的同学能背诵全文。
三、学习重难点
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 yesterday，well，lesson，village。
2.正确运用人称和 be 动词(was/were)，使其搭配正确。
四、评价任务
Task 1：Listen，point and say.
Task 2：Listen and say.
Task 3：Point，ask and answer.
Task 4：Listen and sing.
Task 5：Ask and answer.
Task 6：Talk and guess.
Task 7：Group works.
五、课时安排：2课时
六、教学过程
第一课时
课标描述 学习目标 评价任务 教学活动
Task 1：Listen，point and 1. 教师出示该部分图片，提问
1.能正确运用人 1.be 动词的学say.
习，如 am, is, Q1: What can you see in the
称和be动词 are 以及他们 picture
对应的过去式
(was/were)，使其was 和 were。 学生看图回答：I can see ...
2. 使 用 was, 教师让学生猜猜：What is the
搭配正确。2.使用were, wasn’Task 2：Listen and say.
t, weren’t 谈 man like 然后播放录音。
was, were, wasn’
论过去的事情 学生根据录音回答：He is
t, weren’t谈论以及过去和现
在的变化。 strong.
过去的事情以及 3. 能够在录 2.教师呈现图片 1，然后播放动
音和老师的帮
过去和现在的变 助下准确跟读 画学生根据动画回答问题：Task 3：Point，ask and
课本 35-37 页
化。 answer. Q1: Lingling’s grandpa.内容，50%的同
学 能 背 诵 全 Q2: In Shenzhen.
文。 3.教师呈现文本，教师讲解
Where 的用法。
Task 4：Listen and sing. 4.学生看动画跟读，并以 pair
work（大组）的形式操练。
板书设计：M6U2 Was it a big city then？ Homework；
1.识记所学新单词，三英一汉。
village, fat, thin, slow, fast, win
2.背诵课文内容，写一遍。
Was it a big city then
Was he strong then
-Was it fat -Yes, it was. /No, it wasn’t.
第二课时
课标描述 学习目标 评价任务 教学活动
Task 5：Ask and answer. 1. 教师呈现 chant 的文本，让
1. 能正确运用人1.be 动词的学
习，如 am, is, 学生自由朗读一次。
称和be动词 are 以及他们 2. 教师播放歌谣，学生跟唱。
对应的过去式
(was/were)， was 和 were。 （根据情况决定播放歌谣
2. 使 用 was,Task 6：Talk and guess. 的次数。）
使其搭配正确。 were, wasn’
t, weren’t 谈 3. 学生集体齐唱一次，再分小
论过去的事情
2. 使用 组进行 chant 比赛。
以及过去和现
在的变化 4. Group work. 学生四人小组，was, were, 。
描述一座城市过去和现在的变
wasn’t,weren’t 3. 能够在录 化，包括街道、公园、房子等。
5. 教师提供不同城市的地标性
音和老师的帮
谈论过去的事情 建筑，让学生选择并开展问答。
助下准确跟读Task 7：Group works.
以及过去和现在 A: Is it _______
课本 35-37页
B: Yes, it is. /
的变化。
内容，50%的同 No, it isn’t.
学 能 背 诵 全
文。
Task 8：Summary.
板书设计： Homework；
1. 复习单词和课文。
M6U2 Was it a big city then？
2.完成配套教辅相应的练习。
Was it a big city then
Was he strong then
-Was it fat -Yes, it was. /No, it wasn’t.
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称：xx小学 课题：Module 7
适用年级：四 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能在具体语境中理解一般过去时，并模仿范例写词句。