【外研版(三起)】四下 Module2 Unit 1 London is a big city 教学设计（pdf版）

Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己拍摄的
勾画未来照片，并用
will句型介绍。激发
学生用英语表达生活
的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用This is书写自己朋友的介绍。
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：外研版（三起点）四年级下册 M2
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能在具体语境中理解一般将来时，并模仿范例写词句。
（5）能制定简单的英语学习计划。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块的教学内容是描述一座城市、一处景物或一件物品。
第一单元的课文情境是Amy和 Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书,在翻看过程中, Lingling
发现伦敦很大,并注意到一座很大很漂亮的房子,于是询问Amy这是什么地方,Amy介绍说这是
白金汉宫。 Lingling以为 Amy住在那里,Amy告诉她,女王住在那里,而自己的家则在不远处
的一栋小房子里,Amy向 Lingling展示了自己家的照片。
第二单元的课文情境是 Amy继续向 Lingling介绍伦敦的著名景点，先后介绍了大本钟、海德
公园和塔桥。
本模块的学习重点是伦敦地标性建筑的名称,以及用形容词描述某地的语句。这与上一模块所
学形容词的用法相同,只是上一模块是用形容词描述一个人的性格特征,这一模块是用形容词
描述一个地方的特征,难度仍然在于如何对事物作出判断。
本模块两个单元的任务不同,第一单元的任务是全班统一参加介绍北京的比赛,这是为第二单
元的任务进行能力准备第二单元的任务是介绍自己的家乡图或自己喜欢的地方,学生可以使
用完成第一单元的任务时所用的语言。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。本模块所学内容非常符合学生的生理心理特点，又与日常生
活结合密切，在老师们的合理组织下，学生的学习效果一定会很好。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、
写能力 。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。结合下周
五一假期，让学生们展开想象，踊跃发言，培养学生描述人物的性格特征的能力。
（4）预估学习难度：一般现在时在四年级上册的学习中有所涉及，学生们对这一语法概
念并不陌生，教学重点可以放在语义上。
二、模块目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 city ,ship ,beautiful ,whose ,queen ,close，old, famous
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 What’s this It’s…
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 8-9页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 10页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排
四．教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五．模块评价
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M2U1 London is a big city..
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本单元的课文情境是 Amy和 Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书,在翻看过程中,
Lingling发现伦敦很大,并注意到一座很大很漂亮的房子,于是询问 Amy这是什么地方,Amy介
绍说这是白金汉宫。 Lingling以为 Amy住在那里,Amy告诉她,女王住在那里,而自己的家则
在不远处的一栋小房子里,Amy向 Lingling展示了自己家的照片。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听说读写能力。
（3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：初次接触用形容词描述朋友的性格特征。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 city ,ship ,beautiful ,whose ,queen ,close
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 What’s this It’s…
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 8-9页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 10页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 city ,ship ,beautiful ,whose ,queen ,close
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 8-9 页内容。
2.教学难点
（1）能正确、大声模仿目标语言 What’s this It’s…
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
四、课时安排：2 课时
五、教学过程
（要求：体现基于课程标准的目标制定，指向的目标的评价任务设计，写明每个教学活动的
实施过程。形式自定，以下表格仅供参考。）
（要求：体现基于课程标准的目标制定，指向的目标的评价任务设计，写明每个教学活动的
实施过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 1 Task1: Look and say, then listen Activity1：学生观察并描
能在图
能够借助图片和录 述图片，教师播放录音材
片的帮助下 料，学生跟读。
音材料，听懂课本
Activity2：教师播放录音
听懂和读懂小故事，能正确、 材料，请同学们用横线划
简单的小故大声模仿目标语言\
出带有
Task2: Read and underline the “big,beautiful,small”的句
事。 What’s this sentences with 子。
big,beautiful,small . Activity3：点读笔交给同“ ”
It’s… 学，点读划出的句子，其余
同学进行模仿。 点读完毕
交给下一个同学，依次进
行。
Activity 4：教师板书线性
思维导图，将图片贴到黑
板上。请同学们用It’s…
描述图片，教师做好示范。
能看图识 学习目标 2 Task3:Listen， follow and read Activity1：教师播放单词
能够在图片的提示下 音频，进行原音输入。并
词，能在图片 通过自然拼读或以旧带新
听懂、认读单词 的方式拼读单词
的帮助下，认
city ,ship ,beautiful , Activity2：请同学们依次
读所学单词。 whose ,queen ,close 朗读单词，其余同学倾听
是否正确，教师做到及时
纠音。
学习目标 3 Activity1：
教师出示要求：在看完课文
能在图片能够借助图片和录音 动画后，完成连线。
Task4: Activity2：
的帮助下听懂材料，听懂课本小故 10秒读题时间，播放课文动
Watch and Match 画。
和读懂简单的事，能正确、大声模 Activity3：
check the answers.
小故事。 仿目标语言。 Activity4：
播放原音音频，学生大声跟
What’s this
读，模仿语音语调。
Task5:
学习目标 4 Activity1：教师播放录音，Listen and Follow
能根据录音 能够在录音和老师 学生逐句跟读，模仿语音语
模仿说话， 的帮助下准确跟读 调，教师进行长句指导。
在学习中乐 课本8-9页内容。
于模仿，敢
于表达。
学习目标 5 Task6: Activity1:教师出示朗
能够在录音 Read and Show 读要求，学生大声地自
读课文两遍
和老师的帮助下 Tips:1.大声朗读两遍 Activity2:进行组内分角色
2.注意语音语调 朗读。
准确跟读课本8-9
3.注意适当地停顿 Activity3:教师随机抽取小
页内容。 组进行展示，并做出针对
性的评价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图
能够在图片的提示下 利用自然拼读复习单词
读音
识词，能在图听懂、认读、抄写单
Activity 2：
片的帮助下，词 做游戏强化认读单词
city ,ship ,beautiful ,w Activity 3：
认读所学单
hose ,queen ,close
根据提示完成句子
词。
Activity 1： 教师出示图
片，用Who is this 等问题
引导学生读图，并用目标
学习目标2： Task8: Review the text 语言回答问题。师生进行
Free-talk
能正确、大声模
能在图片的 仿目标语言 Activity 2：学生反复跟读
点读笔，进行原音输入。
What’s this
帮助下听懂 学生模仿，教师纠音。
It’s…
和读懂简单 Activity 3： 同桌练习
的小故事。 描述图片3分钟
Activity 4： 上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：教师用点读笔
能根 点读课本，学生跟读，注
学习目标3： 意模仿语音语调。
据录音模 能够在录音和老 Activity 2：教师将关键信
师的帮助下准确
仿说话，在 息遮盖，在图片的提示下
跟读,课本8-9页 学生尝试说出完整的句
学习中乐 内容，约50%的同 子。
学能背诵全文 Activity 3：同桌进行角色
于模仿，敢 扮演，在情境中练习课文
对话5分钟。
于表达。
Activity 4： 小小配音员，
利用电子课文的配音功
能，请同桌两个依次上台
展示。
Activity 1： 教师出示
学习目标4
Task10: Practice 图片，引导学生读图It’s…让学生充分地表
能够模仿范 达。
Activity 2： 读范例，
例写出9页活动4
解读范例。
的内容，乐于用 This is ___ .
照片记录生活的 Activity 3： 教师为学能模
生提供语言支架，难易
仿范例写 美好。 程度逐渐递进，降低学
习难度。
词句。
Activity 4： 教师利用
展台展示学生作品，注
意标点符号和大小写
Activity 5： 写后读，
读后说。
Activity 1：
教师分享自己拍摄的
勾画未来照片，并用
This is…/It’s…句
型介绍。激发学生用英
语表达生活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用This is书写自己学校的介绍。
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M2U2 It’s very old.
适用年级： 四年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。