【外研版(三起)】五下 Module6 Unit 1 I went there last year 教学设计（pdf版）

基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称：xx小学 课题：M6 I went there last year.
She visited the Tianchi Lake.
适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1的课文情境是 Amy,Ms Smart和 Lingling之间发生的对话。Amy得到了一些照片拿
给 Ms Smart 看，这些照片是 Lingling 在中国玩的时候和在中国的家人照的，后来Ms Smart
发现她认识其中一些人。
Unit2课文情境是 Lingling和她的父母去新疆玩。讲了新疆的位置，她玩了什么，最后表
示她很喜欢新疆。主要涉及学生对过去事情的表达，描述城市所处位置。对于Where提问学
生也有了一定的基础。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也
具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过
渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、模块目标
学习目标
1. 能 够 在 图 片 的 提 示 下 听 懂 、 认 读 、 抄 写 单 词
moon,get,west,parent,stay,July,south,remember,June,east,best,north,rest,rode.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 I went there last
year. She visited the Tianchi Lake.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 32-33,35页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 34页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、课时安排:每单元 2课时
四、教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五、模块评价
一、用所给单词的适当形式填空。
1. She watched TV with her three __________ (child).
2. I __________ (meet) my friends in the zoo yesterday.
3. My cousin __________ (visit) my mother every year.
4. You can see __________ (they).
5. He __________ (have) got some interesting books.
二、单项选择。
( ) 1. I stayed with my parents __________ a month.
A. at B. to C. for
( ) 2. —__________ did they go yesterday
—They went to the supermarket.
A. How B. Where C. What
( ) 3. —Can I ride your bike, Amy
—__________
A. Yes, I can. B. No, I can’t. C. Of course.
( ) 4. —__________ is this
—It’s my little brother.
A. How B. Who C. Whose
( ) 5. —Did you go with your friends
—__________
A. Yes, I did. B. Yes, you did. C. No, you didn’t.
三、判断下列句子与图片是(T)否(F)相符。
( ) 1. Kate went to the park yesterday.
( ) 2. Lingling climbed the Mount Tai last Sunday.
( ) 3. John played basketball with his friends.
( ) 4. They visited Hainan by plane .
( ) 5. I went to Shanghai with my father in July.
四、连词成句。
1. did her go parents with she ( )
__________________________________________________________________
2. time had a they good here (. )
__________________________________________________________________
3. the Beijing in is of north China (. )
__________________________________________________________________
4. park went the yesterday to I (. )
__________________________________________________________________
5. some has Amy got books interesting (. )
__________________________________________________________________
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：Unit1 I went there last year.
适用年级： 五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
Unit1的课文情境是 Amy,Ms Smart和 Lingling之间发生的对话。Amy得到了一些照片拿
给 Ms Smart 看，这些照片是 Lingling 在中国玩的时候和在中国的家人照的，后来Ms Smart
发现她认识其中一些人。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，
容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也具
有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，
部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 moon,get,west,parent,stay,July,
south,remember,June.
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 I went there last
year.
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 32-33页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 34页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
1.教学重点：
（1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 moon,get,west,parent,stay,July,south,remember,June.
（2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 32-33 页内容。
2.教学难点：
（1）能正确、大声模仿目标语言 I went there last year.
（2）对目标语言进行仿写
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是 express和 communicate。
四、课时安排：2 课时
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录 Look，listen and say 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂 师播放录音材料，学生跟
音材料，听懂课本 读。
和读懂简单
小故事，能正确、 Activity2：
的小故事。 教师播放录音材料，请同
大声模仿目标语言 学们用横线划出带有
“went”的句子。
I went there last Task2: Activity3：
year. 点读笔交给同学，点读划Read and underline the
出的句子，其余同学进行
sentences with “went”.
模仿。 点读完毕交给下一
个同学，依次进行。
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用went描述图片，教
师做好示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
听懂、认读单词 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图识词，moon,get,west, 单词
能在图片的 parent,stay,July,
Activity2：
帮助下，认读 south,rem ember,
June. 请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Activity1：
学习目标 2 Task4: 教师出示要求：画出带
“went”的单词。
能够借助图片 Listen and say. Activity2：
请同学回答。
和录音材料，听懂课
本小故事，能正确、 Activity3：
3.能在图片的 check the answers.
大声模仿目标语言。
帮助下听懂和 Activity4：
I went there last 播放原音音频，学生大声
读懂简单的小
跟读，模仿语音语调。
year.
故事。
Activity5：
教师板书一般过去时句
子，并将went标红，请同
学们参照板书描述图片。
小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
4.能根据录
能够在录音和老师 教师播放录音，学生逐句
音模仿说
的帮助下准确跟读 跟读，模仿语音语调，教
话，在学习
课本32-33页内容。 师进行长句指导。
中乐于模
仿，敢于表
达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
跟读课本32-33 2.注意语音语调页 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
读音
能在图片的帮下听懂、认读、抄
Activity 2：
助下，认读所写单词 做游戏强化认读单词
moon,get,west, Activity 3：
学单词。
parent,stay,July,sout 根据提示完成句子
h,remember,June.
Activity 1：
教师出示图片，用what
能在图片的帮 will they do in this photo 学习目标2： Task8: Review the text 等问题引导学生读图，并
助下听懂和读能正确、大声模仿 用目标语言回答问题。师
目标语言 生进行Free-talk
懂简单的小故
I went there last Activity 2：
事。 year. 学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐读 ,课本32-33页内
容，约50%的同学 Activity 2：于模仿，敢
能背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于表达。
在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
4 Activity 1：学习目标
Task10: Practise
教师出示图片，引导
能够模仿范例写 学生读图what will
they do in the
出34页活动4的内 picture？让学生充分
地表达。
容，乐于用照片记
Activity 2：
能模仿范 录生活的美好。
读范例，解读范例。
例写词句。
Last year she went to
Qingdao and visited
her friend.
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己搜索的
旅游的图片，并用一
般过去时介绍。激发
学生用英语表达生活
的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用一般过去时介绍自己的一次旅行。