【外研版(三起)】五下 Module2 Unit 1 She learnt English&Unit 2 Mr Li was a teacher 教学设计（pdf版）

基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：外研版（三起点）五级下册 M2
适用年级： 五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能在具体语境中进一步理解和应用一般过去时，能用英语询问和描述过去发生的事情以
及他人过去和现在的状态。
（5）能掌握一般过去时与现在进行时的意义以及它们的区别。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第二模块的学习内
容。 Unit 1 She learnt English..主要通过萨姆、艾米、玲玲三人谈论照片中玲玲的祖父
母，使学生初步了解一般过去时与现在进行时的不同。
Unit2 Mr Li was a teacher.主要谈论人物过去和现在做的事情，并让学生了解时态的
变化。在学习了第一模块的一般过去时后，本模块就一般过去时态和现在进行时态进行对比
学习，这样，不仅承接了上一模块的重点知识，而且还降低了两种时态学习的难度，起到了
承上启下的作用。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识，也具有了一定的自
学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺;这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣
誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学，所设计的内容面向全体学生，由易难，让学生
在愉快的氛围中从不同程度得到提升。采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。把
握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围。设计多层次的教学内容，实行
多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础上都有进步。加强对学生正确的学习态度
以及学习毅力的培养，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的
兴趣，增强自信心。
二、模块目标
1.知识目标
（1）学生能听、说、认读单词 wrote, dancer, foreign, studied, hard.
(2)学生能够听、说、认读并会用句型 She learnt English. She was a dancer. She danced
in lots of Chinese cities. -Did she learn any foreign languages？ -Yes, she learnt
English. He is learning English now. Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen
Hai is an English teacher.
2.能力目标
(1)能用英语来询问和描述过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。
(2)掌握一般过去时态与现在进行时态的意义及它们的区别。
3.情感态度目标
(1)激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德一孝顺长辈的教
育。
(2)教育学生要珍惜时光，认真充实地度过每一天，更要尊敬师长。
4.文化意识目标
了解英国人的生活习惯，体会中西方人们在生活习惯中的异同之处。
5.学习策略目标
(1)通过听录音感知对话内容，学会捕捉文中重要信息。
(2)通过观察分析，让学生明确一般现在时和现在进行时的不同。
(3)增强学生对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高他们用英语做事情的能力
三、课时安排
四．教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五．模块评价
一、选出发音不同的一项。
( ) 1. A. draw B. snow C. saw
( ) 2. A. hair B. hear C. wear
( ) 3. A. class B. last C. radio
( ) 4. A. who B. when C. where
( ) 5. A. wear B. there C. learn
二、写出单词的对应形式。
1. dancer(动词)_______ 2. learn (过去式) _______
3. city(复数) _______ 4. this(复数) _______
5. do(过去式)_______ 6. teach(过去式)_______
7. too(同音词)_______ 8. class(复数)_______
9. move(现在分词形式)_______ 10. study(同义词)_______
三、英汉互译。
1. ten years ago _______ 2. 外语 _______
3. lots of Chinese cities _______ 4. 步行去学校_______
5. a good pupil _______ 6. 学英语_______
7. teach Chinese _______ 8. 一位英语老师_______
9. write letters _______ 10. 努力学习_______
四、单项选择。
( ) 1. ---_______ is she wearing these clothes
---Because she is a dancer.
A. Who B. What C. Why
( ) 2. Did he learn _______ foreign languages
A. little B. any C. some
( ) 3. Tom was _______ English teacher five years ago.
A. a B. an C. /
( ) 4. Four years ago, he _______ to school.
A. walked B. walks C. walking
( ) 5. She often _______ a beautiful dress.
A. puts on B. to wear C. wears
( ) 6. He is _______ very hard to be the winner.
A. studied B. studying C. studies
( ) 7. My father_______ the World Exposition(世博会) in Shanghai.
A. visit B. visited C. visiting
( ) 8. There are lots of _______ on the trees now.
A. leaf B. leafs C. leaves
( ) 9. ---Did the old lady dance ten years ago
---__________
A. No, she did. B. Yes, she did. C. No, he didn’t.
五、选择正确的答语。
A. She made a cake.
B. Because she lost her bag.
C. No, I didn’t.
D. They are my friends.
E. Yes, he was.
(1) Did you learn English
(2) Who are they
(3) What did she do yesterday
(4) Was he a driver
(5) Why is she sad
六、根据汉语提示完成句子。
1. Chen Hai is _______ _______ _______ (一位英语老师).
2. Did she learn any _______ _______ (外语)
3. _______ _______ _______ (十年前) my grandmother was a teacher.
4. Daming was _______ _______ _______ (在他的班里).
5. Lucy _______ _______ _______ (去上学) by school bus last year.
七、阅读短文，判断正（√）误（×）。
I’m Li Feng. Here are the photos of my family. This is my grandmother, she is
a singer. So she wore beautiful clothes. My grandfather was a doctor. But my father and my mother
are teachers. They teach in different schools. My father teaches Chinese. But my mother teaches
English. Oh, my grandmother is learning English now. My mother teaches her.
(1) Li Feng’s father teaches English.
(2) Li Feng s grandmother was a singer.
(3) Li Feng’s parents teach in the same school.
(4) Li Feng’s grandfather was a doctor.
(5) There are five people in the family.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M2Unit1 She learnt English.
Unit2 Mr Li was a teacher.
适用年级： 五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第二模块的学习内
容。 Unit 1 She learnt English..主要通过萨姆、艾米、玲玲三人谈论照片中玲玲的祖父
母，使学生初步了解一般过去时与现在进行时的不同。
Unit2 Mr Li was a teacher.主要谈论人物过去和现在做的事情，并让学生了解时态的
变化。在学习了第一模块的一般过去时后，本模块就一般过去时态和现在进行时态进行对比
学习，这样，不仅承接了上一模块的重点知识，而且还降低了两种时态学习的难度，起到了
承上启下的作用。
3.学情分析
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：五年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、
写能力；加上在四下和五上以及本册第一第二模块都进行了一般过去时的学习, 学生能基本
了解并运用。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：过去时的进一步深入学习，涉及对某人的介绍，对于学生来说有一
定难度。
二、学习目标
1.知识目标
（1）学生能听、说、认读单词 wrote, dancer, foreign, studied, hard.
(2)学生能够听、说、认读并会用句型 She learnt English. She was a dancer. She danced
in lots of Chinese cities. -Did she learn any foreign languages？ -Yes, she learnt
English. He is learning English now. Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen
Hai is an English teacher.
2.能力目标
(1)能用英语来询问和描述过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。(2)掌握一般过去
时态与现在进行时态的意义及它们的区别。
3.情感态度目标
(1)激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德一孝顺长辈的教
育。
(2)教育学生要珍惜时光，认真充实地度过每一天，更要尊敬师长。
4.文化意识目标
了解英国人的生活习惯，体会中西方人们在生活习惯中的异同之处。
5.学习策略目标
(1)通过听录音感知对话内容，学会捕捉文中重要信息。
(2)通过观察分析，让学生明确一般现在时和现在进行时的不同。
(3)增强学生对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高他们用英语做事情的能力。
三、学习重难点
M1重点:新单词和新句型的教学与运用。
难点:“ foreign languages”的读音教学。
M2 重点:新句型的综合复习和运用。
难点:一般过去时态不同句式的运用
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
五、课时安排：4 课时
六、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
小故事，能正确、 读。
和读懂简单大声模仿目标语言 Activity2：
的小故事。 She learnt to 教师播放录音材料，请同
dance. 学们用横线划出带有过去
… 时的句子。
Activity3：
点读笔交给同学，点读划
出的句子，其余同学进行
Task2:
模仿。 点读完毕交给下一
Read and underline the 个同学，依次进行。
sentences with past-tense words. Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们划出过去时的单词和
句子描述图片，教师做好
示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
下听懂、认读单词 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图识词，wrote, dancer, 单词
foreign, studied,
能在图片的 hard
Activity2：
帮助下，认读
请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Activity1：
学习目标 2 Task4: 教师出示要求：在看完课
文动画后，完成排序。
能够借助图片和录音
Activity2：
材料，听懂课本小故
10秒读题时间，播放课文
事，能正确、大声模 动画。
能在图片的帮
仿目标语言。 Activity3：
助下听懂和读 check the answers.
Did she learn any
懂简单的小故
foreign languages Activity4：
事。 播放原音音频，学生大声
… 跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书一般过去时句
子，并将过去时单词标红，
请同学们参照板书描述图
片。小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师的 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
帮助下准确跟读课本 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
8-9页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
跟读课本8-9页内 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，
能够在图片的提示 利用自然拼读复
下听懂、认读、抄 习单词读音能在图片的帮
写单词 Activity 2：
助下，认读所
wrote, dancer, 做游戏强化认读
学单词。 foreign,
单词
studied, hard Activity 3：
根据提示完成句
子
Task8: Review the text
Activity 1：
教师出示图片提
能在图片的 示，引导学生进行
课文复习师生进行
帮助下听懂 学习目标2： Free-talk
能正确、大声模仿 Activity 2：
和读懂简单
目标语言 学生反复跟读点
的小故事。 读笔，进行原音输
入。学生模仿，教
师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图
片3分钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音 They’re Lingling’s .Her grandma
学习目标3：
a dancer. She in lots of Chinese 教师用点读笔点
模仿说话，能够在录音和老师cities. And she English. Her读课本，学生跟读，
的帮助下准确跟grandpa a driver. 注意模仿语音语
在学习中乐
读,课本8-9页内He learn English. But he’s调。
于模仿，敢容，约50%的同学能English now.
背诵全文 Activity 2：
于表达。
教师将关键信息
遮盖，在图片的提
示下学生尝试说出
完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮
演，在情境中练习
课文对话5分钟。
Activity 4：
小小配音员，利
用电子课文的配音
功能，请同桌两个
依次上台展示。
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师引导学
能够模仿范例写 生读范例，解
读范例。
出第10页活动4的
内容，乐于用照片
Activity 2：
能模仿范 记录生活的美好。
教师为学生
例写词句。 提供语言支
架，难易程度
逐渐递进，降
低学习难度。
Activity 3：
教师利用展
台展示学生
作品，注意标
点符号和大
小写
Activity 4：
写后读，读后
说。
Activity 1：
教师分享自己
小时候的照片，
并用过去时句
型介绍。激发学
生用英语表达
生活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用一般过去时书写自己小时候的照片介绍。
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第三课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
小故事，能正确、 读。
和读懂简单大声模仿目标语言 Activity2：
的小故事。 Li Wei was… 教师播放录音材料，请同
Li Wei is… 学们体会上下两幅图片的
区别。
Activity3：
点读笔交给同学，点读划
出的句子，其余同学进行
Task2:
模仿。 点读完毕交给下一
Read and underline the 个同学，依次进行。
sentences with past-tense words. Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学说明课文内容，教师做
好示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
下听懂、认读单词 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图识词，wrote, dancer, 单词
foreign, studied,
能在图片的 hard
Activity2：
帮助下，认读
请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Activity1：
学习目标 2 Task4: 教师出示要求：在看完课
文动画后，完成填空。
能够借助图片和录
Activity2：
音材料，听懂课本小
10秒读题时间，播放课文
故事，能正确、大声 动画。
能在图片的帮
模仿目标语言。 Activity3：
助下听懂和读 check the answers.
Li Wei was…
懂简单的小故
Li Wei is… Activity4：
事。 播放原音音频，学生大声
跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书过去和现在对比
的句子，请同学们参照板
书描述图片。小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
的帮助下准确跟读 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
课本第11页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
跟读课本第11页 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第四课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，
能够在图片的提示 利用自然拼读复
下听懂、认读、抄 习单词读音能在图片的帮
写单词 Activity 2：
助下，认读所
wrote, dancer, 做游戏强化认读
学单词。 foreign,
单词
studied, hard Activity 3：
根据提示完成句
子
Task8: Review the text
Activity 1：
教师出示图片提
能在图片的帮 示，引导学生进行
课文复习师生进行
助下听懂和读 学习目标2： Free-talk
能正确、大声模仿 Activity 2：
懂简单的小故
目标语言 学生反复跟读点
事。 读笔，进行原音输
入。学生模仿，教
师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图
片3分钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点
模仿说话，能够在录音和老师 读课本，学生跟读，
的帮助下准确跟 注意模仿语音语
在学习中乐
读,课本11页内容， 调。
于模仿，敢约50%的同学能背
诵全文 Activity 2：
于表达。
教师将关键信息
遮盖，在图片的提
示下学生尝试说出
完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮
演，在情境中练习
课文对话5分钟。
Activity 4：
小小配音员，利
用电子课文的配音
功能，请同桌两个
依次上台展示。
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师引导学
参照例句描述两 生读范例，解
读范例。
幅图片，乐于用照
片记录生活的美
Activity 2：
能模仿范 好。
教师为学生
例写词句。 提供语言支
架，难易程度
逐渐递进，降
低学习难度。
Activity 3：
教师利用展
台展示学生
作品，注意标
点符号和大
小写
Activity 4：
写后读，读后
说。
Activity 1：
教师分享自
己住所的变
化，并用所学
句型介绍。激
发学生用英
语表达生活
的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.分享自己过去和现在的生活照片，用所学句
型介绍。