【外研版(三起)】五下 Module3 Unit 1 She had eggs and sausages&Unit 2 Sam ate four hamburgers 教学设计（pdf版）

基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：外研版（三起点）五年级下册 M3
适用年级： 五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能运用所学句型表达自己的饮食情况。
（5）能在情境中熟练应用一般过去时。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点五年级下册第三模块的学习内
容，主要学习英国食物，学习如何用英语询问一日三餐，继续学习一般过去时态的特殊疑问
句及其回答。
Unit 1 She had eggs and sausages.本单元内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食，
以问答的形式来谈论别人吃过了什么.
Unit2 Sam ate four hamburgers 则通过一封信继续学习食物名称，表达吃过某种食物。
因此，在授课过程中，必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去的时态，比
如:What did you have for breakfast 而回答也要用过去式:I had 本模块在教学相关食物
的单词时，可以用百度搜索本模块所学的食物的图片，带给学生视觉上的直观感受，有利于
记忆单词。
在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了，所以学生并不陌生，但是询问他人吃
过什么的句型: What did she have for breakfast/ /lunch/ dinner 以及描述他人吃过某
食物的句型:Shele had eggs and sausages/sandwiches/lish and chips/..是本模块教学的
难点。在学习新知的同时，可以让学生了解中西方饮食文化差异，学会询问他人的一日三餐
。3.学情分析
五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中
心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学
生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步
减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。由于学生已有一定英语知识和
英语学习能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们综合能力
的提高。相比三、四年级的学生，五年级的学生学习兴趣渐低，两极分化现象逐步加大。随
着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这种
必然的转变因此掉队，还有部分学生希望各校教师在教学中防患于未然。
二、模块目标
1.知识目标
(1)学生能够听、说、认读单词:had， hamburger， English，breakfast, lunch, sandwich,
fish, chips, traditional, dish, gave, tonight。
(2)学生能够听、说、认读并会用句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner She
had eggs and sausages/sandwiches fish and chips/.并了解它们的意思。
(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文，要求语音语调准确优美。
2.能力目标
(1)学生基本能运用所学句型表达自己的饮食情况。
(2)学生能在创设的情境中有感情地分角色朗读课文。
(3)了解并运用语法:一般过去时。
3.情感态度目标
(1)培养学生自主学习的良好习惯。了解中西方饮食文化差异，掌握询问他人一日三餐的表达
方式。
(2)课堂上通过教师对学生有针对性的评价，展现学生的英语风采，增强他们的自信心和成就
感，提高其学习英语的积极性。
4.文化意识目标鼓励学生了解中西方饮食文化的差异，体验中西方文化在国家发展史上的异
同之处，养成其良好的饮食习惯
5.学习策略目标
(1)让学生通过听录音感知对话内容，学会捕捉文中重要信息。
(2)通过观察，让学生发现如何描述生活中的变化。
(3)通过角色表演、小记者报道等语言实践活动，增强学生对所学英语的体验，形成正确的交
际策略，提高用英语做事情的能力。
三、课时安排
四．教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五．模块评价
一、找出每组中不同类的一项。
( ) 1. A. meat B. milk C. bread
( ) 2. A. banana B. sandwich C. hamburger
( ) 3. A. juice B. cheese C. milk
( ) 4. A. have B. dish C. eat
( ) 5. A. English B. China C. England
二、看图，根据首字母提示补全单词。
1. f_______ 2. c_______
3. s_______ 4. s_______
5. h_______
三、英汉互译。
1. last night _______ 2. —份英式早餐 _______
3. fish and chips _______ 4. 午饭吃汉堡 _______
5. English food _______ 6. 在学校 _______
7. tell a story _______ 8. 把…给… _______
9. have got _______ 10. 传统的英式菜肴 _______
四、单项填空。
( ) 1. I _______ at home yesterday.
A. was B. were C. am
( ) 2. I _______ fish and chips last night.
A. have B. had C. has
( ) 3. This is an email _______ English food.
A. for B. at C. about
( ) 4. Lingling had some rice _______ dinner.
A. for B. to C. on
( ) 5. I’ve got a letter _______ my good friend.
A. for B. to C. from
( ) 6. I _______ milk last night and I _______ juice tonight.
A. drink; drink B. drank; drank C. drank; am going to drink
( ) 7. We _______ toast and jam; he _______ bread.
A. like; like B. like; likes C. likes; like
( ) 8. Please give _______ a book.
A. he B. her C. I
( ) 9. Give the meat _______ the dog, please.
A. to B. for C. on
( ) 10. ---_______ did you eat last night
---At a fast food restaurant (饭馆).
A. What B. When C. Where
五、用所给词的适当形式填空。
1. Sam likes _______ (eat) hamburgers very much.
2. Do you like _______ (China) food
3. I want _______ (drink) some orange juice.
4. Mum _______ (cook) an English dinner for us tomorrow.
5. He _______ (have) some rice for breakfast. And now he’s very hungry.
六、阅读短文，判断正(√)误(×)。
A Piece of Meat
A dog has a large piece(片) of meat in his mouth. Near the water and sees himself
(他自己) in the water. He thinks it is another dog. That dog also has a large piece
of meat in his mouth. He says to himself, “I want to get his meat. Then I can have
two pieces. ” He opens his mouth to bark(吹) and his meat goes down into the water.
(1) There is a dog with a large piece of meat in his mouth.
(2) He sees another dog in the water but he doesn’t know it’s only himself.
(3) He thinks the dog in the water is himself.
(4) At last he has two pieces of meat.
(5) The dog is very clever.
七、书面表达。
根据表格内容，简单介绍一下你昨天吃过的三餐的情况。不少于 30 词。
Meals Food
breakfast milk, eggs and an apple
lunch chicken, a hamburger and juice
dinner bread, jam and some ice creams
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M3 Unit1 She had eggs and sausages.
Unit2 Sam ate four hamburgers.
适用年级： 五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句,进一步理解和运用一般过去时。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点五年级下册第三模块的学习内
容，主要学习英国食物，学习如何用英语询问一日三餐，继续学习一般过去时态的特殊疑问
句及其回答。
Unit 1 She had eggs and sausages.本单元内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食，
以问答的形式来谈论别人吃过了什么;Unit2 Sam ate four hamburgers 则通过一封信继续学
习食物名称，表达吃过某种食物。
在授课过程中，必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去的时态，比如:What did
you have for breakfast 而回答也要用过去式:I had 本模块在教学相关食物的单词时，可
以用百度搜索本模块所学的食物的图片，带给学生视觉上的直观感受，有利于记忆单词。
在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了，所以学生并不陌生，但是询问他人吃
过什么的句型: What did she have for breakfast/ /lunch/ dinner 以及描述他人吃过某
食物的句型:She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/...是本模块教学
的难点。在学习新知的同时，可以让学生了解中西方饮食文化差异，学会询问他人的一日三
餐。3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中
心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学
生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步
减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。由于学生已有一定英语知识和
英语学习能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们综合能
力的提高。相比三、四年级的学生，五年级的学生学习兴趣渐低，两极分化现象逐步加大。
随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这
种必然的转变因此掉队，还有部分学生希望各校教师在教学中防患于未然。
二、学习目标
1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 had， hamburger， English，breakfast, lunch,
sandwich, fish, chips, traditional, dish
2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言What did she have
for breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages/sandwiches
3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 14,15,17页内容，50%的同学能背诵全文。
4. 能够模仿范例写出 16页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。
三、学习重难点
Unit1
重点:新单词和新句型的教学与运用。
难点:如何让学生在课堂上学会运用句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner She had
eggs and sausages,sandwiches/ fish and chips/并能在生活中灵活运用这些句型。
Unit 2
重点:新词汇和新句型的教学与运用。
难点:如何让学生在课堂上学会一般过去时态的句型并能在生活中灵活运用该句型进行问答。
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
四、课时安排：4 课时
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录音 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂材料，听懂课本小故 师播放录音材料，学生跟
读。
和读懂简单事，能正确、大声模仿
Activity2：
的小故事。 目标语言 教师播放录音材料，请同
学们用横线划出带有过去
时和食物的句子。
Activity3：
点读笔交给同学，点读划
Task2: 出的句子，其余同学进行
模仿。 点读完毕交给下一
Read and underline the
个同学，依次进行。
sentences with past-tense words
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们过去时和食物相关的
单词描述图片，教师做好
示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
原音输入。并通过自然拼
听懂、认读单词 读或以旧带新的方式拼读
能看图识词， 单词
能在图片的
Activity2：
帮助下，认读
请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Task4:
Activity1：
1. We noodles and
rice yesterday.
学习目标 2 教师出示要求：在看完课A. had B. have C. will
文动画后，读两遍并做题。
能够借助图片和录音have
2. It’s 7:30 in the morning. We are Activity2：
材料，听懂课本小故having .
10秒读题时间，播放课文
A. lunch B. breakfast
事，并能根据所学课 动画。
能在图片的帮 C. dinner
3. Daming, what did you have
文选出正确答案。 Activity3：
助下听懂和读 dinner check the answers.
A. for B. in C.
懂简单的小故 at Activity4：
4. Does Emy traditional
事。 播放原音音频，学生大声
English food 跟读，模仿语音语调。
A. like B. likes
C. liking Activity5：
教师板书含有过去时和食
物句子
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师的 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
帮助下准确跟读课本 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
14-15页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
跟读课本14-15页 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
内容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，能够在图片的提示下 利用自然拼读复习单词
读音
能在图片的帮听懂、认读、抄写单
Activity 2：
助下，认读所词 做游戏强化认读单词
Activity 3：
学单词。
根据提示完成句子
Task8: Review the text
能在图片的帮
学习目标2：
助下听懂和读能正确、大声模仿 Activity 1：
目标语言
懂简单的小故 教师出示图片引导学生
读图，并用目标语言回答
事。 问题。师生进行Free-talk
Activity 2：
学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
教师纠音。
Activity 3：
同桌练习描述图片3分
钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐
读,课本14-15页内
Activity 2：
于模仿，敢容，约50%的同学能
背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于表达。
在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师出示图片，引导
能够模仿范例写 学生读图What did
you have…让学生充
出16页活动4的内 分地表达。
容，乐于用照片记 Activity 2：
能模仿范 录生活的美好。 读范例，解读范例。
例写词句。 Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己拍摄的
各种食物照片，并用所
学问答介绍。激发学生
用英语表达生活的积
极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用所学问答说明自己一天吃了哪些食物。
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第三课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录音 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂材料，听懂课本小故 师播放录音材料，学生跟
读。
和读懂简单事，能正确、大声模仿
Activity2：
的小故事。 目标语言 教师播放录音材料，请同
学们用横线划出带有过去
时和食物的句子。
Activity3：
Task2: 点读笔交给同学，点读划
出的句子，其余同学进行
Read
模仿。 点读完毕交给下一
个同学，依次进行。
Activity 4：
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上。请同
学们用目标句型描述图
片，教师做好示范。
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
原音输入。并通过自然拼
听懂、认读单词 读或以旧带新的方式拼读
能看图识词， 单词
能在图片的
Activity2：
帮助下，认读
请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
教师做到及时纠音。
Activity1：
学习目标 2 Task4: 教师出示要求：在看完课
文动画后，完成问答。
能够借助图片和录音
Activity2：
材料，听懂课本小故
10秒读题时间，播放课文
事，能正确、大声模 动画。
能在图片的帮
仿目标语言。 Activity3：
助下听懂和读 check the answers.
懂简单的小故 Activity4：
事。 播放原音音频，学生大声
跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书课文重点句子，
小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师的 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
帮助下准确跟读课本 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
第17页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
跟读课本17页内 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第四课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，
能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
能在图片的帮下听懂、认读、抄
读音
写单词。 Activity 2：
助下，认读所 做游戏强化认读单词
Activity 3：
学单词。
根据提示完成句子
Task8: Review the text
Today Sam _____ six __________at
school. He_____ hamburgers very
Activity 1
much.Lingling had a ________ because ：
she doesn't like __________. We _____ 教师出示问题，引导学
our hamburgers ___ Sam. But Amy
能在图片的帮 生进行填空，师生进行学习目标2： ______ Chinese food. Tonight Amy's Free-talk
助下听懂和读能正确、大声模仿Mum is going to _____ Chinese food Activity 2：
目标语言。 ____ Lingling.
懂简单的小故 学生反复跟读点读笔，
进行原音输入。学生模仿，
事。 教师纠音。
Activity 3：
同桌练习填空
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐
读,课本17页内容，
约50%的同学能背 Activity 2：于模仿，敢
诵全文。
教师将关键信息遮盖，
于表达。 在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子课
文的配音功能，请同桌两
个依次上台展示。
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师出示图片，引导学
能够模仿范例写 生读图，让学生充分地
理解。
出19活动7的内
Activity 2：
容，乐于用照片记
读范例，解读范例。
能模仿范 录生活的美好。
Activity 3：
例写词句。
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐递
进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符号
和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师分享自己拍摄的
一日三餐照片，并用所
学句型介绍。激发学生
用英语表达生活的积
极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用所学描述昨天自己的食谱。