【外研版(三起)】五下 Module1 Unit 1 We lived...house&Unit 2 She didn't...television 教学设计（pdf版）

小学( 英语 )基于标准的教学全册备课
学校：
授课年级：五年级
设计者：
授课时间：40 课时
【目标确定的依据】
1. 相关课程标准的陈述
1）能对继续学习英语有兴趣。
2）能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能就日常生活话题做
简短叙述。
3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，
演唱简单的英语歌曲歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
4）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
5）乐于了解外国文化和习俗。
2. 教材分析
本册教材是供小学五年级下学期使用的。全书共分 11 个模块，内含一个期末复习模块，
每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提
供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外
学会使用。在本册中，我们将继续跟着 Lingling 和 Smart 一家在英国访问；Daming 也准备
去美国看望他的表哥 Simon 及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表
达自己的意见，如何与他人进行讨论一日三餐、整理书籍资料、从不同渠道获取信息，如何
描述过去和现在的变化，如何描述事物的特征，如何与他人分享自己的旅行经历，如何表达
某个时间做什么事及谈论别人的职业，如何给别人提建议，如何做好旅行前的准备。
3.学情分析
经过两年半的英语学习，现阶段学生们学习英语的特点已基本形成，好的方面学习习惯
较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，课上积极发言，课后认真完成作业和练习。基本
上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。同时在个别学生身上也无法避免得出现了以
下问题：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，没有基本的学习英语的方法，对基础知识没
有基本掌握。针对分层情况的出现，制定以下分层目标：
（一）培优目标：从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进
行简单日常交流的能力；并通过丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的
学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
（二）补差目标：培养学生的学习兴趣和听说能力，有计划地培养学生的读写能力。通
过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，使学生能进
行简单的日常交际。另外，还要注意培养学生良好的朗读习惯。
学习本册教材存在的困难与障碍集中体现在：there be 句型在上学期已经有所接触，本
学期学习“There was\were”或“There wasn’t\weren’t”描述过去有或过去没有什么，
学生可能存在思维混乱的情况；如何用英语询问一日三餐，继续学习一般过去时态的特殊疑
问句及回答；如何与他人进行讨论整理书籍资料、从不同渠道获取信息，让学生学会整理和
搜集资料信息，养成有条不紊的学习习惯；用一般过去时态的句子询问别人的旅行经历并能
与别人分享自己的旅行经历，让学生了解祖国的自然风光，陶冶学生热爱祖国大好河山的情
操；灵活运用英语表达时间和职业；学会如何给别人提出建议。
以上重难点内容的学习，既有对学过知识的拓展延伸，又有新的语言点的学习，在教学
中，我们要采用灵活多样的教学方法，带领孩子们跨越困难障碍。
【学习目标】
1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。
2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。
4．能认读、会写适量的单词，能写出简单的问候语和祝福语。
5．学习问候并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。
6．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
7. 会用英语谈论自己的喜好。
8．能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、
热爱祖国语言文字的思想教育。
10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。
【评价任务】
1从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，
多给学生练习的机会。
2、开展英语角，举行拼词大赛、问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和
兴趣。
3、创造良好的学习氛围 。
4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。
5、合理确定教学要求。
6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。
7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。
8、注意学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语
和一般用语。
【学习过程】
本册教材共分 10 个模块，每个模块分为两个单元，外加一个复习模块，每个模块计划 4
课时完成。
五年级下册第一模块的学习内容。 Unit 1 We lived in a small house.主要通过一位
老奶奶向记者介绍中国很多年前和现在的生活状态发生的变化及她的感受。通过学习，学生
基本会用“ There was/were....”或“ There wasn＇t/ weren＇t....”来描述过去有或者
没有什么;会用“ There is/are....”句型描述现在有什么。
Unit2 She didn＇t have a television.通过学习 Lingling 写给 Daming 的一封信，介绍过
去的生活情况，训练了一般过去时态的用法。
五年级下册第二模块的学习内容。 Unit I She learnt English.主要通过 Sam、Amy、
Lingling 三人谈论照片中玲玲的祖父母，使学生初步了解一般过去时与现在进行时的不同。
Unit2 Mr Li was a teacher.主要谈论人物过去和现在做的事情，并让学生了解时态的变化。
五年级下册第三模块的学习内容，主要学习英国食物，学习如何用英语询问一日三餐，
继续学习一般过去时态的特殊疑问句及其回答。 Unit1 She had eggs and sausages.本单元
内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食，以问答的形式来谈论别人吃过了什么;Unit 2
Sam ate four hamburgers.则通过一封信继续学习食物名称，表达吃过某种食物。
She had eggs and sausages/sandwiches/ fish and chips/.是本模块教学的难点。在学习
新知的同时，可以让学生了解中西方饮食文化差异，学会询问他人的一日三餐。
五年级下册第四模块的学习内容。Unit1 Let’s make a home library.本单元是围绕
Smart 老师和孩子们做家庭图书馆并邀请朋友过来做客展开的话题，学生很感兴趣。通过学
习，学生基本会用“Let’s+动词原形十其他.”句型来表达，会用“ Where are the books about.，
please ”提问，并用“They＇ re on Shelf..”做出回答。Unit2 We can find information
from books and CDS.围绕做关于动物的科学项目要如何搜集信息来学习句型“ We can find
information from....”第一单元学习如何整理书籍资料;第二单元学习从不同渠道找到信
息。两者给学生提供了很好的学习建议，有利于学生学会整理和搜集资料信息，养成有条不
紊的学习习惯。
五年级下册第五模块的学习内容。在这一模块中，主要学习如何描述事物的特征。Unit1
It’s big and light.本单元主要是让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述并指出
说的是哪一个物品。本单元是围绕 Smart 女士和玲玲买包展开的话题，学生很感兴趣。通过
学习，学生基本会用“It＇s big and light.＂和“ And it＇s got..”句型来表达事物的
特征.Unit2It＇s too big for you.围绕 Amy 和玲玲买 T恤衫，学习表达 It＇s too... for..
对某人来说太……”这一句型。通过购物的学习及问答，使学生懂得购物时的礼貌行为，学
会做选择、领悟舍与得。
五年级下册第六模块的学习内容。Unit I went there last year.通过 Lingling 与
Amy、Smart 女士一起分享自己的照片并且以谈论自己的旅行经历为话题，让学生初步了
解并掌握如何表达自己何时去过某地以及所在地的方位。通过学习，学生基本会用句型
Where/ When did you go. ”及其回答“ I went ....”;会用“ Did you go with.. ”及
“Yes，I went with..”做出回答，即用一般过去时态的句子询问别人的旅行经历并且能与
别人分享自己的旅行经历。Unit2 She visited the Tianchi Lake.通过学习玲玲去新疆旅游
这一个话题，让学生进一步了解祖国的自然风光以及相应的地理位置，同时让学生把所知道、
所去过的我国的风景名胜和它们所在的地理位置结合所学过的句型进行操练，进一步提高学
生的听、说、读、写的综合素质能力。
五年级下册第七模块的学习内容。Unit1 My father goes to work at eight o＇clock every
morning.通过大明与芳芳以谈论父母的工作时间及职业为话题，让学生初步了解并掌握如何
表达某个时间做什么事及谈论别人的职业。通过学习，学生基本会用句型“My father goes to
work at eight o’clock every morning..及其“He＇ s a policeman”;灵活运用英语表达
时间和职业。Unit2I＇ll be home at seven o＇ clock.通过学习斯玛特先生七点回家过生
日这一话题，让学生进一步加深理解时间的表达法以及将来某个时间要做某事，第一单元主
要学习时间的表达和职业的描述，重温一般现在时;第二单元则是学习用一般将来时的句子描
述将来某个时间将要做的事情。
五年级下册第八模块的学习内容。Unit1 Will you help me 通过以大明与芳芳谈论带什
么礼物给表兄西蒙为话题，让学生学会如何给别人提建议及一般将来时态的用法。通过学习，
学生基本会用句型“ What about. ”提出建议，用“ Will you... It will be.”一般将来
时态的句子询问和表达将要发生的事情。Unit2 I made a kite.通过描述自己制作风筝的过
程，学习一般过去时态的用法。
五年级下册第九模块的学习内容，本模块主要内容为复习一般过去时及书信书写的常用
格式。本模块是围绕大明收到的两封海外来信展开的。Unit1We laughed a lot.本单元通过
玲玲给大明的一封信，讲述上周她去儿童剧院的见闻，呈现用一般过去时来描述已经发生的
事情，并学习英语书信的格式。通过学习本单元，学生基本会用一般过去时态的句子表达过
去发生的事。Unit2 Mum bought new T- shirts for you.本单元则通过西蒙的来信叙述西蒙
的父母为大明的到来准备了些什么，并在一般过去时的基础上增加了用一般现在时和一般将
来时描述事情的方法。
五年级下册第十模块的学习内容。Unit1 Where are you going 通过大明与奶奶的电话
谈话，呈现大明旅行前的准备，让学生学会如何做准备及一般将来时态的用法，通过学习本
单元，学生基本会用“ where，what，when，who”四个疑问词和“ be going to”结构提问
有关准备的情况。Unit2 I＇m in New York now.通过大明描述在纽约的所见所闻，让学生学
会用一般过去时态描述旋行的经历。
【教学资源】
1. 学生用书（可点读）
2. 课堂活动用书
3. 教师资源包
4. 教学卡片
5. 教学挂图（可点读）
6. 点读笔
基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课）
学校名称： xx小学 课题：外研版（三起点）五年级下册 M1
适用年级： 五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能在具体语境中进一步理解一般过去时，并模仿范例写词句。
（5）能简单描述过去的生活。
2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第一模块的学习内
容 Unit1 We lived in a small house.主要通过一位老奶奶向记者介绍中国很多年前和现在
的生活状况、发生的变化及她的感受。通过学习，学生基本会用“ There was/were.＂或
“ There wasn＇t/ weren＇t.”来描述过去有或者没有什么;会用“ There is，/are”句型
描述现在有什么。Unit2 She didn＇t have a television.通过学习 Lingling 写给 Daming
的一封信，介绍过去的生活情况，训练了一般过去时态的用法。同时还要会用以前学过的动
词，如:live，have 及其它们的过去式来描述变化。
was/were，wasn＇t/ weren＇t 在四年级下学期已经接触过，学生并不陌生，但是如何
正确使用这两组单词是教学的难点。本模块的教学内容在教材中起到了承上启下的作用，在
承接以前学过的一些动词过去式的基础上，继续学习更多的动词过去式，为本册的学习奠定
了基础。在学习新知的同时可以让学生感受到中国的变化，激发他们的爱国热情，珍惜今天
的幸福生活，从而达到既教书又育人的目的。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
五年级的学生已经学了两年英语了，有一定英语基础。大部分学生会做一些简单的指令，
能做简单的角色扮演，但是他们单词量还是很少。鼓励学生多说多演，就本课而言，学生已
学过 There be 的表示方法，但对本课的内容如 any 的用法以前很少涉及过。这是本课重点
要突破的地方。
二、模块目标
1、能够听、说、认读本课时的主要词组 life, different,ago,any,television,us,
grandchildren,lady.
2、能够听懂 How was it different How about now There weren't any buses. We lived
in a small house. There are lots of buses and cars. We live in big house.等交际
用语进行会话练习。
三、课时安排
四．教学资源
制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围
五．模块评价
一、根据图片或汉语提示填写适当的字母或单词。
1. wr _ t _ 2. r _ d _ o
3. l _ _ y 4. t _ l _ ph _ ne
5. t _ l _ v _ sion
6. _______ (这些) are new books.
7. Jack lives in a big _______ (城市).
8. China is _______ (变化).
9. Bob went there five years _______ (以前).
10. There are many supermarkets _______ (现在).
二、判断下列每组单词画线部分的发音是（√）否（×）相同。
( ) 1. naughty autumn ( ) 2. farmer warm
( ) 3. party warm ( ) 4. star quarter
( ) 5. fast past ( ) 6. lady have
( ) 7. cook food ( ) 8. old ago
( ) 9. all autumn ( ) 10. rain play
三、用所给单词的正确形式填空。
1. She _______ (can’t) cook four years ago.
2. I _______ (live) in a big city now.
3. He _______ (watch) a television programme about China last night.
4. My father _______ (go) to work on foot yesterday.
5. Is Lingling _______ (run) on the playground now
6. She _______ (talk) about her life many years ago last night.
7. China is _______ (change).
8. He can _______ (jump) really far.
9. Where _______ (are) you three days ago
10. There are lots of _______ (bus).
四、单项选择。
( ) 1. Thank you for talking _______ us.
A. for B. on C. to
( ) 2. Seven years ago, Mr. Li _______ a teacher.
A. is B. be C. was
( ) 3. I _______ short then.
A. am B. was C. were
( ) 4. I could _______ before.
A. write B. wrote C. writing
( ) 5. There _______ lots of small houses many years ago.
A. were B. was C. are
( ) 6. A: What did you do
B: I _______ an English story.
A. reading B. readed C. read
( ) 7. I watched a television programme _______ China.
A. of B. about C. for
( ) 8. She worked _______ the fields.
A. on B. in C. \
( ) 9. She couldn’t read _______ write.
A. and B. or C. but
五、按要求改写句子。
1. There were some buses many years ago. (改为否定句)
There _______ buses many years ago.
2. I was in Qingdao two weeks ago. (对画线部分提问)
_______ _______ you two weeks ago
3. There are some buses now. (改为一般疑问句，并作否定回答)
A: ____________________________________
B: _______, _______ _______.
5. grandparents, in, small, lived, my, a, house (.) (连词成句)
___________________________________________________________________
六、阅读短文，判断下列句子的正（√）误（×）。
I’m Li Fang. Here are the photos of my family. This is my grandmother. She was a singer. So
she wore beautiful clothes. My grandfather was a doctor. And my father and my mother are teachers.
They teach in different schools. My father teaches Chinese. And my mother teaches English. Now,
my grandmother is learning English. My mother teaches her. She is a good student.
(1) Li Fang’s father teaches English.
(2) Li Fang’s grandmother was a singer.
(3) Li Fang’s parents teach in the same school.
(4) Li Fang’s grandfather was a doctor.
(5) There are five people in the family.
基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课）
单位名称： xx小学 课题：M1Unit1 We lived in a small house.
Unit2 She didn’t have a television.
适用年级： 五年级 设计者：xx小学英语组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。
（2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。
（4）能模仿范例写词句。
2.教材分析
本模块 Unit1 We lived in a small house.主要通过一位老奶奶向记者介绍中国很多年
前和现在的生活状况、发生的变化及她的感受。通过学习，学生基本会用“ There was/were.＂
或“ There wasn＇t/ weren＇t.”来描述过去有或者没有什么;会用“ There is，/are”句
型描述现在有什么。
Unit2 She didn＇t have a television.通过学习 Lingling 写给 Daming 的一封信，介
绍过去的生活情况，训练了一般过去时态的用法。同时还要会用以前学过的动词，如:live，
have 及其它们的过去式来描述变化。was/were，wasn＇t/ weren＇t
3.学情分析
（1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳
定，容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：五年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、
写能力；加上四下和五上都学过一般过去时, 学生能做到基本了解并运用。
（3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：涉及今昔对比，对于学生来说有一定难度。
二、学习目标
1.学生能够听、说、认读单词 still，programme, lady, life, different, ago, interviewer, enough,
television, grandchildren, change
2.学生能够听、说、认读并会用句型“ There weren’t any.../There are lots of...; We lived
in.../We live in...;We didn't have enough.../We’ve got lots of…”并了解它们意思。
三、学习重难点
重点:新单词和新句型的教学与运用。
难点:如何让学生在课堂上学会“ There be...， We lived...many years ago. We live...now”
句型，并能在生活中灵活运用该句型
四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务）
学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words；
学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text
学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text
学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。
四、课时安排：4 课时
五、教学过程
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第一课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟
读。
和读懂简单小故事，能正确、
Activity2：
的小故事。 大声模仿目标语言 教师播放录音材料，请同
There weren’t 学们用横线划出带有过去
时单词的句子。
any.../There are Activity3：
Task2: 点读笔交给同学，点读划
lots of...; We lived 出的句子，其余同学进行
Read and underline the past-tense
模仿。 点读完毕交给下一
in.../We live words 个同学，依次进行。
in...;We didn't Activity 4：
教师板书线性思维导图，
have
将图片贴到黑板上。请同
enough.../We’ve 学们用过去时描述图片，
教师做好示范。
got lots of…”
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
原音输入。并通过自然拼
听懂、认读单词 读或以旧带新的方式拼读
能看图识词， 单词
still ， programme,
能在图片的
lady, life,
Activity2：
帮助下，认读
different, ago, 请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
interviewer,
教师做到及时纠音。
enough, television,
grandchildren,
change
Activity1：
学习目标 2 Life was very different in China 教师出示要求：在看完课
文动画后，完成填空。
能够借助图片和录音many years ago.
1.There any buses. Activity2：
材料，听懂课本小故
（were, weren’t） 10秒读题时间，播放课文
事，能正确、大声模2.There any televisions. 动画。
能在图片的帮
（were, weren’t）
仿目标语言。 Activity3：
助下听懂和读 3.We lived in a house. check the answers.
Lingling is still… （big, small）
懂简单的小故
4.We have enough food. Activity4：
事。 did, didn t 播放原音音频，学生大声（ ’ ）
跟读，模仿语音语调。
Activity5：
教师板书一般过去时句
子，并将过去时单词标红，
请同学们参照板书描述图
片。小老师领读。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师的 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
帮助下准确跟读课本 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
2-3页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
跟读课本2-3页内 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第二课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
读音
能在图片的帮下听懂、认读、抄
Activity 2：
助下，认读所写单词 still， 做游戏强化认读单词
programme, lady, Activity 3：
学单词。
life, different, 根据提示完成句子
ago,
interviewer,
enough,
television,
grandchildren,
change
Task8: Review the text Activity 1：
Many yearsNow
ago 教师出示图片引导学生
There weren’t 读表格并进行课文复习。
any buses. 师生进行Free-talk
能在图片的帮 There weren’tWe have Activity 2：学习目标2：
any televisions 学生反复跟读点读笔，
助下听懂和读能正确、大声模仿 televisions. 进行原音输入。学生模仿，
目标语言 We lived in aWe live in a 教师纠音。
懂简单的小故We lived in... small house. big house.
We didn’tWe have got Activity 3：
事。
have enoughlots of food.
food. 同桌练习描述表格3分
钟
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐
读,课本2-3页内
于模仿，敢容，约50%的同学能
Activity 2：
背诵全文
教师将关键信息遮盖，
于表达。 在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
同桌进行角色扮演，在
情境中练习课文对话5分
钟。
Activity 4：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同桌
两个依次上台展示。
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师出示图片，引导
能够模仿范例写 学生读图，让学生充
分地表达
出4页活动4的内
Activity 2：
容，运用过去式进
读范例，解读范例。
能模仿范 行今昔对比。
There was…
例写词句。
Now…
Activity 3：
教师为学生提供语言
支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
Activity 4：
教师利用展台展示学
生作品，注意标点符
号和大小写
Activity 5：
写后读，读后说。
Activity 1：
教师出示图片，并引导
学生进行今昔对比，写
成小短文，激发学生用
英语表达生活的积极
性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用一般过去时和一般现在时书写自己现在
和过去生活的变化
课标描述 学习目标 教学活动 评价任务
第三课时
学习目标 2 Task1: Activity1：
能在图片的
Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教
帮助下听懂能够借助图片和 师播放录音材料，学生跟
读。
和读懂简单录音材料，听懂课
Activity2：
的小故事。 本小故事，能正 教师播放录音材料，请同
学们用横线划出带有过去
确、大声模仿目标
时单词的句子。
语言 Activity3：
点读笔交给同学，点读划
出的句子，其余同学进行
I watched a
模仿。 点读完毕交给下一
Task2:
television…. 个同学，依次进行。
Read and underline the past-tense Activity 4：
words
教师板书线性思维导图，
将图片贴到黑板上,请学
生练习讲述信的内容
学习目标 1 Task3: Activity1：
能够在图片的提示下 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行
听懂、认读单词 原音输入。并通过自然拼
读或以旧带新的方式拼读
能看图识词，still，programme, 单词
能在图片的 lady, life,
different, ago, Activity2：帮助下，认读
interviewer, 请同学们依次朗读单词，
所学单词。 其余同学倾听是否正确，
enough, television, 教师做到及时纠音。
grandchildren,
change
能在图片的帮学习目标 2 Task4:
Activity1：
助下听懂和读能够借助图片和录音
教师先出示问题，并让学
懂简单的小故材料，听懂课本小故 生理解
事。 事，能正确、大声模 Activity2
仿目标语言。 播放课文动画
I watched a Activity3：
television … check the answers.
Activity4：
播放原音音频，学生大声
跟读，模仿语音语调。
学习目标 3 Task5: Activity1：
Listen and Follow
能根据录音
能够在录音和老师的 教师播放录音，学生逐句
模仿说话，
帮助下准确跟读课本 跟读，模仿语音语调，教
在学习中乐
5页内容。 师进行长句指导。
于模仿，敢
于表达。
学习目标3 Task6: Activity1:
能够在录音和老 Read and Show 教师出示朗读要求，
学生大声地自读课文
师的帮助下准确 Tips:1.大声朗读两遍 两遍
2.注意语音语调
跟读课本第5页内 Activity2:
3.注意适当地停顿
进行组内分角色朗读。
容。
Activity3:
教师随机抽取小组进行
展示，并做出针对性的评
价
板书设计： Homework；
1.熟读活动2课文；
2.熟读单词。
第四课时
学习目标1 Task7: Review the words Activity 1：
能看图识词，能够在图片的提示 利用自然拼读复习单词
读音
能在图片的帮下听懂、认读、抄
Activity 2：
助下，认读所写单词 still， 做游戏强化认读单词
programme, lady, Activity 3：
学单词。
life, different, 根据提示完成句子
ago,
interviewer,
enough,
television,
grandchildren,
change
Task8: Review the text Activity 1：
教师出示图片引导学生
进行课文复习。师生进行
Free-talk
能在图片的帮 Activity 2：学习目标2：
学生反复跟读点读笔，
助下听懂和读能正确、大声模仿 进行原音输入。学生模仿，
目标语言 I 教师纠音。
懂简单的小故watched television
Activity 3：
事。
同桌练习根据提示复述
信的内容
Activity 4：
上台展示。
Task9: Recite the text Activity 1：
能根据录音
学习目标3：
教师用点读笔点读课
模仿说话，能够在录音和老师 本，学生跟读，注意模仿
的帮助下准确跟 语音语调。
在学习中乐
读,课本第5页活动
于模仿，敢2，超过一半的学生
Activity 2：
能准确背诵
教师将关键信息遮盖，
于表达。 在图片的提示下学生尝试
说出完整的句子。
Activity 3：
小小配音员，利用电子
课文的配音功能，请同学
上台展示信的内容
Activity 1：
学习目标4
Task10: Practice
教师逐个出示题目，
熟练运用所学课 1. There flowers 请同学回答，并请同
ten years ago. 学说出选择
文，用一般过去式 A. were B. was
C. are Activity 2：做题
2. A dog 教师为学生提供语言
能熟练运 four . 支架，难易程度逐渐
递进，降低学习难度。
用所学 A. have got; legs B. has
got; legs
C. has got; leg
3.She didn’t have a computer
a radio.
A. and B. of C. or
4. I hope you are .
A. good B. well C.
great
5.-- ten
years ago
--I lived in a small village.
A. What did you do
B. Where did you live
C. How did you go to school
6. The world is very
fast.
A. changes B. changed
C. changing
Activity 1：
教师出示图片，并引
导学生进行今昔对
比，写成小短文，激
发学生用英语表达生
活的积极性。
板书设计： Homework；
1.复述活动二；
2.用一般过去时和一般现在时书写自己现在
和过去生活的变化