中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 6 Food and drinks.单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 6 教材页码 P26-29
单元主题意义 本模块的教学主题是: My favourite things. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为Food and drinks, 在一年级已经学过很多有关食物的单词，在本模块学习中继续学习有关食物和饮料等词汇。第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于食物和饮料的单词，进而描述并用I/We have..表达自己拥有某种食物或饮料，为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say的情景对话，帮助学生掌握本单元的核心句型What do you have I have....同时培养学生语言运用能力。在第三课时中，除了学习字母f, v在单词中的发音，还通过Say and act的故事演绎，帮助学生进步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 2的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Peter和Joe作为主线人物，教材内容谈论有什么食物饮料、询问对方有什么食物饮料、谈论早餐吃什么和话题和等。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Food I have. Food we have. Food for breakfast开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，描述喜欢或不喜欢的玩具。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：拥有，询问。话题：食物饮料。 语言知识：1AUnit 9 May I have a pie May I have …, please 1BUnit 6 Drinks I likeWhat do you like I like …Unit 5 Food I like.Do you like … 3. 横向知识关联：在一，二年级已经学过一些有关食物和饮料的词汇和话题了。本单元的语言知识为：What do you have I have …综合地运用一、二年级学过的与食物，饮料相关的语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，让学生能对自己拥有的食物和饮料进行简单的描述并为在四年级的英语语段输出打下基础。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征：三年级的学生已经基本掌握了部分日常交际用语和常见事物的单词，能够初步识别简单的交际用语。他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。2.知识储备：三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一，二年级已经学过一些有关食物和饮料的单词，对单元目标句型What do youhave I have ... 也有一定的感知，学生能够初步说出自己拥有的部分食物。基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题，但是需要在教学内容上作出调整，在教学活动中要提高语用输出的机会，让学生在语用任务中体验情感。3.能力水平：经过了两年多的英语学习，这个阶段的孩子已非常熟悉英语学习的一些方法和策略，如听音模仿、看图说话、故事表演、小组合作等等。总之，孩子们现有的基础和习惯，能够确保他们比较容易地掌握本课。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能：1. 掌握词汇: bread, some, water, egg, juice, milk, biscuit, have, child, we, breakfast, too, 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型: —What do you have —I have …3. 能正确读出字母f, v在单词中的发音。4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 2 Unit 6 Food and drinks. 该语篇主要是朗读故事并引出字母f, v在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是通过谈论早餐吃什么为话题展开学习内容，学生在表演时应添加台词，使故事更完整，通过听，说，读，写等形式谈论话题，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：—What do you have for breakfast —We some breakfast and milk. What about you 在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学生字母f, v在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读单词breakfast, too ; 能正确听读英文字母f, v在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型—What do you have for breakfast —We some breakfast and milk. What about you 的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What do you have for breakfast
—We some breakfast and milk.
What about you
三、教学重难点
学生能读懂并理解故事内容，并能熟练表演故事情节。
能够熟练读单词并掌握字母f, v在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言—What do you have for breakfast —We some breakfast and milk. What about you Let’s talk早上Miss Fang见到Peter和Joe并互相问好。Miss Fang问他们早饭吃什么。What do you have for breakfast 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Listen and circle.展示故事插图，教师播放听力，并指导学生根据听力内容圈出相应的图片。核对答案3. Listen and read.展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。各种形式读课文。同时学习单词breakfast, too.教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。4. Let’s learn.What about you “你呢？”What about … “……怎么样？”该句是寒暄时用于承接上下文的转折语。如：—I’d like some water. What about you —Me, too.5. Fill and read.根据课文内容填写正确单词。注意可数名词和不可数名词的在文中的使用。核对答案并复述课文内容。教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。6. Let’s act.现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色四个角色。小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！教师根据学生表演情况给予评价。7. Let’s talk.这时Miss Fang看到一只小猫，于是问Look! What’s that Peter说他家的小狗Flora, It’s my cat-Flora!Miss Fang问Peter他早饭吃什么。What does he have for breakfast 通过该话题引出本课字母发音的学习。7. Talk and read.跟随Peter去谈论内容，提出含字母看含f, v的单词，并播放发音。根据f, v的发音，再次读这些单词。8. Learn the sounds.播放听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。引导学生自己唱，注意红色单词的发音。唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。听力训练过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s play.现在Kitty要考考你，试试能否正确读出单词，体会字母f,v在单词中的发音。将单词归类。各种形式复习巩固课文。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 HomeworkMust do:Listen and read P28-29.Retell the story. Choose to do:Make words cards with f, v. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读f, v的发音及相关单词。 能够听、说、读重点句型： —What do you have for breakfast —We some breakfast and milk. What about you 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
第6单元整体教学设计
主题
语境
Period 2
Food we like.
Period 3
Food for breakfast.
Period 1
Food I like.
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
Say and act.
Learn the sounds.
Listen and say.
Play a game.
Look and learn.
Think and write.
授课
内容
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
Peter和Joe谈论早饭都吃什么，这时Peter家的小猫来了，让我们一起看看它喜欢的食物吧！
今天老师带孩子们来到野外进行野餐，他们在一起讨论了自己带来的食物并在一起做了游戏。
Joe和Peter 在商量明天野餐都准备什么食物和饮料的问题。他们最后商定了需要带的食物和饮料。
创设
情景
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
Module 2 My favourite things
牛津深圳版三年级下册
Unit 6 Food and drinks.
Period 3 Food for breakfast.
Let’s talk
Good morning, boys!
Good morning, Miss Fang!
Let’s talk
What do you have for breakfast
Listen, and
circle.
The old man and the monkeys
What do Peter and Mum have for breakfast
Listen, and
circle.
The old man and the monkeys
What do Joe and Mum have for breakfast
Listen and
read.
1
What do we have for breakfast, Mum
We have some bread and milk.
breakfast
Listen and
read.
2
What do we have for breakfast, Mum
We have some noodles and eggs. I like noodles. What about you, Joe
I like noodles too.
too
Let’s learn.
What about you
“你呢？”What about … “……怎么样？”该句是寒暄时用于承接上下文的转折语。
如：
—I’d like some water. What about you
—Me, too.
Fill and read.
1
What do we have for ___________, Mum
We have some ______ and ______.
breakfast
bread
milk
Fill and read.
2
What do we have for ___________, Mum
We have some _________ and ________. I like _______. What _______ you, Joe
I like _________ too.
breakfast
noodles
eggs
noodles
about
noodles
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
Look! What’s that
It’s my cat-Flora!
Let’s talk
What does he have for breakfast
Talk and read
Flora’s favourite food is fish.
She likes it very much.
She eats five for her breakfast
And five for her lunch.
/f/
fish
f
Talk and read
favourite
food
fish
five
for
breakfast
f-/f/
Flora’s favourite food is fish.
She likes it very much.
She eats five for her breakfast
And five for her lunch.
Talk and read
Flora’s favourite food is fish.
She likes it very much.
She eats five for her breakfast
And five for her lunch.
/v/
five
v
Talk and read
favourite
very
five
v-/v/
Flora’s favourite food is fish.
She likes it very much.
She eats five for her breakfast
And five for her lunch.
Learn the
sounds
Flora’s favourite food is fish.
She likes it very much.
She eats five for her breakfast
And five for her lunch.
Let’s read
Can you read the words correctly Then play the game!
Let’s play.
/f/
/v/
live
leaf
fine
seven
save
four
food
leave
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 学习字母f, v在单词中的发音。
2. 单词：
breakfast, too.
3. 句型：
(1) —What do you have for breakfast
—We some breakfast and milk.
(2) What about you
Blackboard design
Unit 6 Food and drinks.
f-fish, v-five.
2. breakfast, too.
3. (1) —What do you have for breakfast
—We some breakfast and milk.
(2) What about you
Homework
Must do:
Listen and read P28-29.
Retell the story.
Choose to do:
Make words cards with f, v. Then read them.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
