(共27张PPT)
Unit 3 What would you like
第4课时
人教版PEP 五年级上
Free talk
看课件，根据实际情况进行交流。
-- What’s your favourite food / drink Why
-- My favourite food / drink is ____________.
Free talk
看课件，根据实际情况进行交流。
My favourite food is sandwich.
It’s delicious.
The sandwich is ___________.
delicious
Look and learn
看课件，学单词。
The tomatoes are _______.
fresh
f - re - sh
fresh
新鲜的；刚摘的
Look and learn
看课件，学单词。
The _______ isn’t fresh（不新鲜的）.
apple
-- Can we eat this apple
-- No.
-- It’s unhealthy（不健康的）.
Look and learn
看课件，学单词。
The salad is _________.
healthy
hea - l - thy
healthy
健康的
Look and learn
看课件，学单词。
The chilies（辣椒）are _______.
hot
h - o - t
hot
辣的；辛辣的
Look and learn
看课件，学单词。
The ice cream is _______.
sweet
s - wee - t
sweet
含糖的；甜的
Sharp eyes
看课件，快速说出出现的单词。
fresh
delicious
hot
healthy
sweet
fresh
delicious
healthy
Make a summary
The food and the feature（特征）
tomatoes
fresh
salad
healthy
delicious
chilies
hot
ice cream
sweet
Watch and answer
看视频，回答问题。
The tomatoes are fresh.
The salad is healthy and delicious.
The chilies are hot. The ice cream is sweet.
Then what’s Sarah’s Mum’s favourite food
Let’s watch and answer.
Watch and answer
看视频，回答问题。
Watch and answer
看视频，回答问题。
What’s Sarah’s Mum’s favourite food
Her favourite food is ________.
salad
Watch and answer
看视频，回答问题。
Yes. Salad is Sarah’s Mum’s favourite food.
What would Mike like to eat Why
What would Chen Jie like to eat Why
Let’s watch and answer.
Watch and answer
看视频，回答问题。
Watch and answer
看视频，回答问题。
What would Mike like to eat Why
He would like a ________. It’s __________.
salad
healthy
Watch and answer
看视频，回答问题。
What would Chen Jie like to eat Why
She would like some ________. Today is her _________.
noodles
birthday
Watch and answer
看视频，回答问题。
Yes. Mike would like a salad. It’s healthy.
Chen Jie would like some noodles.
Because it’s her birthday today.
Zoom would like some ice cream. How is the ice cream
Let’s watch and answer.
Watch and answer
看视频，回答问题。
Watch and answer
看视频，回答问题。
Zoom would like some ice cream. How is the ice cream
The ice cream is very _______.
sweet
Watch and answer
看视频，回答问题。
The ice cream is very sweet. Can we eat too much ice cream
No. we can’t. Too much sweet is bad for our health（有害健康）.
Don’t eat too much ice cream!
Look, write and say
观察图片，补充句子，说句子。
They are hot.
They are _________.
healthy
They are _________.
fresh
Look, write and say
观察图片，补充句子，说句子。
It is very _________.
They are ______.
delicious
sweet
Think and say
思考并分享自己喜欢某些食物的原因。
I love ________. It’s / They’re _________.
Homework
1．基础作业：背诵课本P28 Let’s learn 的单词给组长听；
2．基础作业：朗读课本P22---23 的内容给组长听；
3．进阶作业：七人一组，合作表演课本P22---23 的内容；
4．拓展作业：设计一张思维导图，描述喜欢某些食物的原因；
谢谢
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人教版（PEP）小学英语五年级上册
Unit 3 What would you like
第4课时
PB Let’s learn
P22---23、28
【第4课时（PB Let’s learn）语篇研读】1．What：本课语篇是拓展语篇（即非教材语篇），以“The food and the feature”为话题，简单介绍了食物的一些显著特征。2．Why：本语篇旨在引导学生掌握更多的词汇，介绍食物的特征，感知食物与饮品的作用，树立健康饮食的意识。3．How：本语篇涉及了能够介绍食物显著特征的形容词“fresh, healthy, hot, sweet”；呈现了“介绍食物显著特征”的功能句型“The … is / are ...”;该语篇内容贴近学生生活，易于学生描述，具有现实意义。
课时主题 The food and the feature
课时的教学目标、教学重点和难点
【教学目标】通过本课时学习，学生能够：1．在情境中，理解和领悟词汇的基本含义，认识到本课的形容词可以用来形容食物的显著特征。（学习理解）2．借助思维导图，归纳食物与食物的特征，进一步感知食物的显著特征。（应用实践）3．在观看视频、朗读课文的过程中有目的地提取、梳理有关食物的信息，感受不同人物对不同食物的喜爱之情，学会换位思考。（应用实践）4．在“思考与说话”任务中，运用与活动相关的形容词（如fresh, delicious等）描述自己喜欢某种食物的具体原因。（如I love ice cream. It’s sweet.）（迁移创新）【核心词汇】fresh, healthy, hot, sweet【核心句型】I love ________. It’s / They’re ________.【教学重点】1．在情境中，理解和领悟词汇的基本含义，认识到本课的形容词可以用来形容食物的显著特征。2．借助思维导图，归纳食物与食物的特征，进一步感知食物的显著特征。3．在观看视频、朗读课文的过程中有目的地提取、梳理有关食物的信息，感受不同人物对不同食物的喜爱之情，学会换位思考。4．在“思考与说话”任务中，运用与活动相关的形容词（如fresh, delicious等）描述自己喜欢某种食物的具体原因。（如I love ice cream. It’s sweet.）【教学难点】1．在“思考与说话”任务中，运用与活动相关的形容词（如fresh, delicious等）描述自己喜欢某种食物的具体原因。（如I love ice cream. It’s sweet.）
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：1．在情境中，理解和领悟词汇的基本含义，认识到本课的形容词可以用来形容食物的显著特征。 1．Free talk教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片，要求学生看课件，根据实际情况进行交流。2．Look and learn教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子，要求学生看课件，学单词。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务获取有效关键信息。
设计意图：通过交流，引出与本课相关的主题与词汇，在情境中，理解和领悟词汇的基本含义，为接下来的学习活动打下坚实的基础。
应用实践：1．借助思维导图，归纳食物与食物的特征，进一步感知食物的显著特征。2．在观看视频、朗读课文的过程中有目的地提取、梳理有关食物的信息，感受不同人物对不同食物的喜爱之情，学会换位思考。 3．Sharp eyes教师播放课件，呈现任务要求和单词，要求学生看课件，快速说出出现的单词。4．Make a summary教师播放课件，呈现任务要求，要求学生看课件，补充思维导图。5．Watch and answer教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频，要求学生看视频，回答问题。6．Look, write and say教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子，要求学生观察图片，补充句子，说句子。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务获取有效关键信息。教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。
设计意图：复习单词，检测学生对词汇的掌握情况，然后小结语篇的核心内容，将食物与形容词进行一一对应，帮助学生系统地巩固本课的核心内容；紧接着，在观看视频、朗读课文的过程中有目的地提取、梳理有关食物的信息，感受不同人物对不同食物的喜爱之情，学会换位思考；在“Look, write and say”环节，再次检测学生对本课核心词汇的理解与掌握情况。
迁移创新：在“思考与说话”任务中，运用与活动相关的形容词（如fresh, delicious等）描述自己喜欢某种食物的具体原因。（如I love ice cream. It’s sweet.） 7．Think and say教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片，要求学生思考并分享自己喜欢某些食物的原因。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。
设计意图：在“思考与分享”的活动中，综合运用本课的核心词汇和句型，分享喜欢某些食物的原因，从实际意义上去运用本课的核心知识。
Homework 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 作业用于辅助学习。
板书 Unit 3 What would you like Period 4
学习效果评价设计
课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务乐于与他人分享，树立健康饮食的意识，适当了解中外的饮食文化差异。 知识技能（1）能够听、说、读、写单词：ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea, delicious, fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。（2）能够听、说、认读单词：drink，thirsty，favorite，food，Dear，onion等6个单词。 能够听、说、读、写重点句型：（1）-- What would you like to eat -- A sandwich, please.（2）-- What would you like to drink -- I’d like some water.（3）-- What’s your favourite food -- Noodles. They’re delicious.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。阅读：能够在图片的帮助下正确理解吴彬彬和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件，了解英文信件的基本格式。语音：能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/ u/，读出含有字母组合ow的简单单词。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
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