3.大人国与小人国 教学设计（表格式） 人教版 美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 3.大人国与小人国 教学设计（表格式） 人教版 美术三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-03-20 17:22:27 | ||
图片预览
文档简介
基本信息
主备人 成 员
学段 三年级 展示领域 造型·表现 设计·应用
课时教学设计
课题 《大人国与小人国》 课时 第二课时
教材分析 1.教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 2.本节课在整体知识结构中的作用： 《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
学情分析 课前我了解到我们班的学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。但学生在绘画时构图是否完整还存在一定的困难。
教学目标 1.知识与能力：让学生能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2.过程与方法：让学生经历用比较的方法，并会用这种方法制作出“大人国”或“小人国”作品。 3. 情感态度与价值观：让学生在学习的过程中感受色彩带来的乐趣。
教学思路 1.激发兴趣。 2.感受大与小的对比效果。 3.用不同材料创作具有大与小对比效果的作品。
教学重点难点 重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”，培养学生观察生活的习惯。 难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比、色彩的对比。
教学准备 教具—— 教师准备一些玩具汽车、房子、人物等教学用具。 学具——学生将自己用过的各种玩具带来，带齐绘画用具。
教学过程 活动1：问题情境导入 1.师：看过动画片大人国和小人国吗？说说你的看法？ 让学生回忆并说说有关大人国和小人国的故事内容，讨论如何表现主人公来到大人国或小人国。 2.师：将生带来的各种物品放在不同的背景前，让生说说感受，体验大和小，引导生举例说明。 图片出示、观察小结。 3.观察课本作品，体验大与小构图的创新点。 （设计意图：初步体验大与小的对比，激发学生探索的兴趣）
活动2：感受大与小的对比 1.同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？ 2.可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3.如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 认识大小要相互比较。 （1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。 （2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。 （3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。 4.交流生活中大与小对比的现象。 （1）我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。 （2）谁还能找到类似的现象？ 5.交流讨论大与小的想像。 （1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？ （2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？ （3）时间到，谁来说说你的奇遇？ （4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？ （设计意图：走进大人国与小人国的世界，初步感受大与小的对比效果） 活动3：作业实践阶段 1、讲解画面要求。 要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。 2、学生创作自由选择表现手法或形式，教师辅导，及时发现问题，解决问题，保护学生的创作热情，可以合作，可以单独制作。。 （设计意图：对作品题材和模式不做硬性要求，给予同学们更多的自主创意的空间。）
活动4：展评阶段 1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？ 2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。 （设计意图：开展多维评价，锻炼学生对作品的鉴赏能力和语言表达能力，促进学生体验成功的乐趣。）
活动5：拓展阶段 通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。 （设计意图：引导学生去探究，激发学生探究欲望。）
板书设计 第3课 大人国与小人国 对比 大与小 （设计意图：简练、系统地体现教学内容））
学生学习效果评价 本课主要采用学生互评的方法进行评价，赋以适当的自评替学生回答问题。教师应给予鼓励性评价，对特别精彩独到的见解要给予特别的表扬鼓励。 学生是否认识大小、高矮的特征及它们的相对性。 学生能否通过绘画形式表现出大小、高矮。 学生作品表现内容是否具有情趣，是否达到自己希望的效果。 在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。
教学反思与改进
主备人 成 员
学段 三年级 展示领域 造型·表现 设计·应用
课时教学设计
课题 《大人国与小人国》 课时 第二课时
教材分析 1.教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 2.本节课在整体知识结构中的作用： 《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《今天我值日》、《巧巧手》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
学情分析 课前我了解到我们班的学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。但学生在绘画时构图是否完整还存在一定的困难。
教学目标 1.知识与能力：让学生能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2.过程与方法：让学生经历用比较的方法，并会用这种方法制作出“大人国”或“小人国”作品。 3. 情感态度与价值观：让学生在学习的过程中感受色彩带来的乐趣。
教学思路 1.激发兴趣。 2.感受大与小的对比效果。 3.用不同材料创作具有大与小对比效果的作品。
教学重点难点 重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”，培养学生观察生活的习惯。 难点：对比方法的应用，人物与周围环境的对比、色彩的对比。
教学准备 教具—— 教师准备一些玩具汽车、房子、人物等教学用具。 学具——学生将自己用过的各种玩具带来，带齐绘画用具。
教学过程 活动1：问题情境导入 1.师：看过动画片大人国和小人国吗？说说你的看法？ 让学生回忆并说说有关大人国和小人国的故事内容，讨论如何表现主人公来到大人国或小人国。 2.师：将生带来的各种物品放在不同的背景前，让生说说感受，体验大和小，引导生举例说明。 图片出示、观察小结。 3.观察课本作品，体验大与小构图的创新点。 （设计意图：初步体验大与小的对比，激发学生探索的兴趣）
活动2：感受大与小的对比 1.同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？ 2.可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3.如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 认识大小要相互比较。 （1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。 （2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。 （3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。 4.交流生活中大与小对比的现象。 （1）我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。 （2）谁还能找到类似的现象？ 5.交流讨论大与小的想像。 （1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？ （2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？ （3）时间到，谁来说说你的奇遇？ （4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？ （设计意图：走进大人国与小人国的世界，初步感受大与小的对比效果） 活动3：作业实践阶段 1、讲解画面要求。 要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。 2、学生创作自由选择表现手法或形式，教师辅导，及时发现问题，解决问题，保护学生的创作热情，可以合作，可以单独制作。。 （设计意图：对作品题材和模式不做硬性要求，给予同学们更多的自主创意的空间。）
活动4：展评阶段 1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？ 2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。 （设计意图：开展多维评价，锻炼学生对作品的鉴赏能力和语言表达能力，促进学生体验成功的乐趣。）
活动5：拓展阶段 通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。 （设计意图：引导学生去探究，激发学生探究欲望。）
板书设计 第3课 大人国与小人国 对比 大与小 （设计意图：简练、系统地体现教学内容））
学生学习效果评价 本课主要采用学生互评的方法进行评价，赋以适当的自评替学生回答问题。教师应给予鼓励性评价，对特别精彩独到的见解要给予特别的表扬鼓励。 学生是否认识大小、高矮的特征及它们的相对性。 学生能否通过绘画形式表现出大小、高矮。 学生作品表现内容是否具有情趣，是否达到自己希望的效果。 在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。
教学反思与改进