2.万花筒 教学设计（表格式） 人教版 美术三年级上册

基本信息
主备人 成 员
年级 三年级 展示领域 造型·表现
课时教学设计
课题 《万花筒》 课时 第二课时
教材分析 《万花筒》是人民教育出版社三年级上册的第二课，属于“造型·表现”学习领域。万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒呈现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒的物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。
学情分析 三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性。面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，本课我选用他们熟悉喜爱的万花筒玩具，贴近学生生活，激发学习兴趣。在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力提高美术素养，激发创造精神体验美术活动的乐趣培养学生热爱生活的情感。
教学目标 1.知识与技能：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.过程与方法：学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。 3.情感态度和价值观：引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。
教学思路 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学重点难点 教学重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 教学难点：学生能运用各种不同的材料和形式来设计表现中心对称的图案，并能用自己的设计表现图案、色彩等内容。
教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶棒等。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。
教学过程 活动1：拆装万花筒，师生共探索 展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒中，为什么能有千变万化的图案呢？ 1.师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜的成像特点，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。 2.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。 3.欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 （设计意图：通过动手拆装万花筒，在上节课的基础进一步激发探究的乐趣。通过观察交流万花筒内的图案，总结万花筒图案的特点。）
活动2：合作探究，引导发现 1.结合生活，找寻中心对称图形。 说一说生活中有哪些是运用中心对称图形的呢？ 学生举例回答：轮胎、花朵、轮子...... 老师也找到一些我们一起来看一下（出示课件图片） 做个小游戏，考考大家的眼力，出示课件，展示各种不同形式的作品并提问学生还能运用哪些不同方式、题材来设计呢？ 学生思考回答。（教师板书表现方式） 活动3：教师示范，欣赏创作 1.学生思考可以用那些方法设计制作万花筒图案。 2.教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。 3.学生观察总结表现方法：(1)对折，找到中心点；(2)画出图案，剪出图案；(3)打开后成形。 4.启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。 （设计意图：合作探究引导学生观察找寻生活中中心对称的图案，通过做游戏分析作品的表现形式、表现题材。教师采用剪纸的方式进行示范引导，启发学生尝试不同的方法制作万花筒图案。）
活动4：艺术创作 1.欣赏作品，启发学生创作思绪。 2.学生独立地运用剪纸、拼贴和拓印等的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。 3.教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。 （设计意图：创作方式可以选用自己喜欢的方式，题材以各式花纹为主，也可从动植物或日常生活物品的纹样中参考，给予同学们更多的发挥想象力的空间，鼓励学生大胆创作。）
活动5：作品展示评价 1. 分组展示创作的万花筒图案作品。 请完成绘制的学生将自己的作品贴到展示板上；部分学生用万花筒图案装饰油纸伞，进行万花筒展览。 2学生介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 3.学生评价，教师引导点评。 引导学生提出修改意见：你认为他（她）或他们组的作品有哪些值得自己学习的地方？哪些部位还需要继续完善？ （设计意图：通过不同形式的评价多维度品评万花筒图案作品，给予学生鼓励和成就感。引导互评并提出修改意见。
活动6：拓展与延伸 1.展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。2.引导学生整理好制作工具和材料，尤其是剪纸的学生，应注意环境卫生。 （设计意图：通过欣赏其他材料制作万花筒作品，拓展学生的创作思路，从而培养学生热爱生活之情。）
板书设计 万花筒 绘画 对折，找到中心点 拓印 ↓ 剪纸 -------> 剪出图案 拼贴 ↓ …… 打开后成形 （设计意图：板书设计突出万花筒图案剪纸的制作，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）
学生学习效果评价 万花筒是一种很奇妙的小玩具，为了让学生们更好地完成本课的学习，教学设计引导学生一起拆装万花筒让学生亲手研究探索万花筒成像的奥秘，满足学生的好奇心，并激发了学生的学习兴趣，还锻炼了对事物不断探究的能力，之后在观察万花筒中图案的特点的时候，引导学生耐心、仔细的观察，从一个图案放大到图案的一个图形，一步步的带领学生找到中心对称图形的特点及规律，让学生体会到了中心对称图案的形式美感，培养学生耐心、细致的观察能力，并能采用绘画、拼贴、拓印、剪纸等多种形式进行创作，并在作品中体现出中心对称图案的美丽特点，激发学生的学习兴趣，表达出了学生对作品创作的乐趣和欲望。课堂教学总评教师课堂教学环节清晰，师生关系和谐融洽。运用多媒体进行教学，以学生探索发现为主，引导学生从自主探究、观察发现到体验多种不同形式的作业形式，一步步带领学生完成本节课的创作学习。并结合视频、图片、实物，引导学生听、看、想，掌握观察、表现的方法。小组探究讨论、大胆评述，从而使学生成为课堂的主体，落实教学目标。
教学反思与改进