14.藏书票 教学设计（表格式） 人教版 美术四年级下册

基本信息
主备人 成 员
学段 四年级 展示领域 设计·应用
课时教学设计
课题 《藏书票》 课时 第2课时
教材分析 本课为人民教育出版社出版的小学美术教科书第14课——《藏书票》，属于“设计·应用”学习领域。藏书票是微型实用的版画作品，集观赏性与实用性为一体，一枚优秀的藏书票作品，不仅具有形式美，还应具有丰富的内涵。对培养学生对书籍的爱好，对阅读的喜爱，对藏书的兴趣，以及对个人品味和审美水平的提升有着重要的作用。课程的内容放在吹塑纸版画画的学习之后，在学生已经掌握了吹塑纸版画制作的基本方法的基础上进行学习，对藏书票的特征、用途、构成和制作方法都做了介绍。学生可根据本课所学，为自藏书籍设计藏书票，让所学知识付诸实践。
学情分析 从儿童心理学的角度看，四年级的学生正值自主意识开始形成的阶段，主观意识较前面学段有明显的加强，且对于实践环节具有强烈的兴趣，有在本节课前已经学习过了《吹塑纸版画》,学生已经对版画艺术有了较为系统的了解,并掌握了版画的制作方法,这些都为学生学习藏书票奠定了良好的基础。因为大部分学生没有接触过藏书票,因此在课件中展示了多幅作品让学生欣赏,引导学生了解藏书票认识藏书票,开拓学生的眼界,激发其创作藏书票的兴趣。藏书票的内涵中的情趣性和艺术性是学生难以掌握的，可以引导学生谈谈自己对读过的书籍的感受，启发学生互相交流自己的创作思路，将自己的作品表现的有内涵。
教学目标 1.知识与技能：了解藏书票的有关知识和艺术特征;学习设计藏书票，为自己喜欢的图书设计制作一枚藏书票。 2.过程与方法：通过欣赏、解析名家作品，了解藏书票的艺术特征和制作方法。通过动手实践，学习创作藏书票，体验制作藏书票的乐趣。 3.情感态度与价值观：通过本课学习和艺术实践，了解和认识与书籍收藏有关的藏书票艺术，培养读书、爱书、藏书的乐趣，提高文化修养和艺术气息。
教学思路 本课的教学策略为：复习导入——过程探究——创作实践——作业点评——拓展延伸。本课用上节课的知识导入，让同学们通过回忆的方式谈谈自己对藏书票的理解，通过图片欣赏来理解藏书票的魅力，认识藏书票设计的主体来源以及形式的多样选择，然后进行手绘创作，通过评价拓展，形成爱书藏书的这种情感。
教学重点难点 教学重点：感知藏书票的魅力，深入理解藏书票的知识。 教学难点：体会爱书人的情感，形成热爱知识珍惜图书的情感。
教学准备 教师：PPT课件、勾线笔、示范作品。 学生：卡纸、勾线笔、彩笔。
教学过程 一、复习导入 上课前组织课堂，了解同学们上一节课的学习感受 教师：同学们，上节课我们学习制作了版画藏书票，那我们来请同学们说说以下问题 问题1 藏书票由哪几部分构成？ 学生：图案 文字 拉丁字母 问题2 吹塑纸板制作藏书票如何制作的？ 学生: 构思图案 设计制版…… 教师根据情况进行鼓励性评价 板书课题 (设计意图：通过提问复习巩固上一节课内容，同时检查同学们对于藏书票的重点内容的掌握情况。为下一步对于藏书票的内容扩展打下基础) 发展阶段 1.大家都知道藏书票首先它除了图案，还必须有规定的文字，另外它的规格尺寸是有要求限制的，国际藏书票大会对藏书票规格要求为 17 CM以下，常用的规格是8cm——12cm，被誉为“版画珍珠”、“纸上宝石”。由此可见藏书票一种小而精美的艺术品，出示图片 教师：仔细观察这张作品，除了文字“某某之书”“某某藏书”和字母：“EX-LIBRIS”，你还能发现这张作品上还有哪些秘密吗？ 学生：铅笔数字 那么这些数字作用是什么呢？ 学生尝试回答 教师小结：这些铅笔签名：它们分别代表了张数、时间、作者。例如这张…… 2.藏书票的画面如此小巧，要如何构思才能像“珍珠”、“宝石”那样精美、那样吸引人呢？下面我们一起来探索一下 （一）欣赏图片，学习藏书票的知识 2.我们现在共同来欣赏一张图片。请同学们注意观察图片上有什么内容？ 学生回答：画面是大海上的一叶小舟一个人手拿一本书在阅读、文字是读万卷书行万里路。 教师：我们再来欣赏两张作品，哪位同学来说一下？ 教师小结：这些藏书票巧妙的把票主的名字融入其中显示出设计者的匠心独具，表达藏书者的思想的同时，画面与文字又和谐统一。 （设计意图： 通过观察作品，让学生感受藏书票的设计的基本要求，既图案和文字相统一） 3.除了以上题材，藏书票中还可以表现哪些内容呢？观看视频，请大家仔细观察藏书票画面上都可以表现哪些内容？（课前发给同学们一些不同题材的藏书票作品） 学生回答：风景 、动物、植物…… 教师总结：刚才同学们手里拿的藏书票有人物的、动物的、植物的、风景的、还有和书籍相关的。这说明藏书票表现题材非常广泛，通过一定形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。而藏书票的图案设计可以是和书籍内容相关，也可以和藏书者的个人喜好相关。 4.教师：了解了这些藏书票的题材选择，我们再来讨论刚才藏书票的内容有哪些艺术表现形式？ 学生：版画 水彩 国画 手绘 剪纸…… 教师评价总结：藏书票的图案大多简洁大方生动有趣要，体现书的内容或者藏书者风格特点等，但是却可以采用多种艺术表现形式，这其中上节课我们做的版画藏书票最多见，因为版画可以复制，比较方便，那么随着社会发展，藏书票的制作手法愈也发多样，这其中手绘藏书票因为数量少，不可复制而又显得格外珍贵。 （设计意图：让学生通过欣赏思考原因，藏书票图案题材多样，而艺术手法并不局限于版画形式，帮助学生打开思路，扩展眼界） 5.教师：看了这么多有魅力的藏书票，哪位同学来说说一枚小小的藏书票如何在方寸之间设计的更加吸引人？ 学生总结：藏书票内容题材多样，图案和文字讲求和谐 多种艺术手法可以根据主题进行变化 同时表达藏书者的真情实感 教师补充：…… （设计意图：发挥学生的主动性，让学生思考问题，进而进行总结回答问题，把问题从学生中来，同时答案也将由学生中产生，增加学生的课堂体验感和成就感 ） （二）展示学生藏书票作品 教师：下面我们就一起来欣赏一些同龄人制作的藏书票吧 你喜欢那一张？说说你的理由？（从色彩、内容、文字、构图布局上说） 引导学生根据作品讨论分析，总结出不同藏书票的不同制作方法 （设计意图：通过欣赏同龄人的作品，激发学生的创作意图 ，使学生产生竞争的表现动力。） （三）教师示范 教师根据学生总结的方法进行示范演示，及时发现问题，进行正确方法步骤的引导。 老师也有最喜欢的一本书，现在我们一起来为它做一张藏书票吧 步骤一：设计起稿 步骤二：涂色晕染 步骤三：写上文字和英文 （设计意图：教师的示范更加有效直观的突破重难点。） 三、学生创作实践 1.你最喜欢哪一本书？讲了什么故事？你最想为他制作一枚什么样的藏书票？ （引导学生从色彩、内容、文字、构图布局上来说） 学生讨论回答 2.教师提出创作要求： 1）设计制作一枚手绘藏书票 2）图案简洁大方、生动有趣。（出现的文字要反刻在版上，或印制完毕后直接书写） 教师巡视辅导，表扬创作新颖的设计，及时发现问题，提醒学生设计要有自己的风格，要简化设计的图案的形象，要做到有趣又有内涵。 （设计意图：明确作业要求，让学生带着目标去进行设计作业，进行有目标的学习）
四、展评阶段 1.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评教师点评。 2.学生说自己的设计构思和制作过程中，再说说自己满意的地方选学生说说自己最喜欢做品，并说出理由教师点评。 （设计意图：个人评价要从技巧、风格、情感和独创性来谈，尊重学生的个性，鼓励表达；教师评价还要从创造力和想像力方面来点评，给学生主体地位，也要注意引导学生说出某种特别的情绪和情感，不忘自己的主导身份）
五、拓展阶段 　制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，看看效果如何。用藏书票的制作方法制作书签。 （设计意图：让学生的劳动成果得到应用，并且把学会的知识及方法进行二次迁移，形成举一反三的灵活性，同时对于知识的学习进行巩固，开拓思路）
六、板书设计
学生学习效果评价 1.学生是否能够完成文字与图案的统一，表达个性。 2.明确不同材料手绘藏书票步骤，能否用美术语言很好地展现自己创作思路，开拓想象力的同时，形成爱书藏书的好习惯。
教学反思与改进