第9课 天然的纹理 第2课时 教学设计（表格式）人教版 美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 第9课 天然的纹理 第2课时 教学设计（表格式）人教版 美术三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-03-20 17:50:13 | ||
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文档简介
基本信息
主备人 成 员
年级 三年级 展示领域 造型·表现
课时教学设计
课题 《天然的纹理》 课时 第二课时
教材分析 《天然的纹理》一课属于造型·表现领域,本课旨在通过教学实践引导学生感受大自然中天然的纹理,并能用拓印方法来表现。使学生从中体会自然界的神奇和美。由于物体不同,表面的组织、排列、构造各不相同,因而产生粗糙、光滑、软硬等各种感觉。人们对纹理的感受一般是以触觉为基础的。在本课的教学中主要是感受纹理、会用拓印的方法表现纹理并添画完成一幅作品，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生感受,并尝试表现,联想。加深学生对大自然纹理美的感受。
学情分析 授课对象为小学三年级学生，有一定的美术基础，能够在教师的引导下认识和发现生活中美丽的纹理以及不同的纹理带给人的感觉，并且能够尝试着应用不同造型的树叶拼凑自己喜欢画面。
教学目标 1.知识与技能:体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，学会用植物敲拓染方法表现纹理。 2.过程与方法:通过欣赏，了解纹理的制作方法，能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。 3.情感态度与价值观:通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
教学思路 本课教学可采用以下环节:学生观察、感受天然的纹理一自主表现纹理一了解纹理的特点一学习用拓印和添画技法表现纹理一绘制一幅完整的作品。在观察与感受环节，让学生充分感受自然万物各自的独特纹理，引导学生仔细观察它们的外形、色彩等，体验不同纹理带给自己的不同感受( 如树皮的粗糙感，向日葵的颗粒感等)。引导学生自主探究，发现天然纹理的独特魅力，感悟大自然的神奇之美，了解纹理的特点。通过教师示范讲解，掌握拓印和添画的方法，最终能运用已学方法完成一幅作品。
教学重点难点 教学重点:引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，并说出不同纹理给自己的感受。 教学难点:引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，表达自己的感受。更重要的是引导学生巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品，使之达到和谐和完善。
教学准备 教师：不同的制作工具、范作、课件 学生)：具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具材料
教学过程 引导阶段 同学们，学校读书月就要到了。图书馆举办“阅享成长，阅会秋天”巧手制书签活动。优秀作品可被放置图书室或班级图书角。这节课我们就一起动手制作书签，送给亲爱的同学吧。 （设计意图： 联系学生生活，用真实的学习情境激发学生创作。）
二、发展阶段 1.书签是一种非常有用的工具，可以帮助你跟踪阅读进度、记录重要观点或笔记，以及快速找到你想重新阅读的部分。它不仅是一种阅读辅助工具，而且还是一种充满个性和生活品味的装饰品。 提出问题：可以设计怎样造型的书签？（小组讨论汇报） 欣赏优秀书签设计作品，引导学生体会优秀设计应达到的三点设计要求：实用、美观、有创意。 2.欣赏植物敲拓染书签。 老师带来一张特别的书签。你们在上面发现了什么（叶子的纹理）。同学们这么漂亮的纹理，想不想把它们表现出来？那好，我们来学习一种新的方法——植物敲拓染。 教师示范： 1）准备所需材料 植物叶子或小枝条、白色面巾纸一张、胶锤、剪刀、白乳胶、毛线； 2）固定植物，上方覆盖纸巾； 3）敲打上色，注意力度不能太大，且要均匀； 4）去除植物残渣； 5）剪贴制作书签。 （设计意图：观察作品，从中发现不同材料工具方法的运用，体会肌理带来的感受。）
三、作业实践阶段 1、根据制作步骤，学生动手进行敲染书签的制作； 2、在制作中发现问题、提出问题、解决问题。〔如水分的控制、力度的控制〕 3.教师巡视指导。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法。 （设计意图：通过触觉和视觉来感受肌理，并且了解不同肌理带来的不同感受。）
四、展评阶段 1、学生作品展示； 自评:说说自己的书签设计 他评:你喜欢哪一个 为什么 2、交流在敲拓染过程中遇到的问题、发现的问题及如何解决的。 3.教师整体评价 （设计意图：让学生发现生活中的视觉肌理与触觉肌理。通过体验自我感悟，体会不同的肌理带来的情感感受。）
五、拓展阶段 1.欣赏生活中纹理的利用在其他方面，如斑马线，鳄鱼皮做的包，鞋子，豹纹的衣服等。 2.想一想，你还会什么样的方法来表现纹理 向学生介绍以下的方法让学生尝试:有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宜纸吸附，会有意想不到的效果.... （设计意图：通过探索表现纹理的方法，为学生的创作打下了基础，为激发学生的想象力和创新意识，做了良好的铺垫。）
六、板书设计 天然的纹理 书签——植物敲拓染 （设计意图：板书设计突出天然的纹理教学的主要内容，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价 评价参考： 1.学生能否感知物体表面纹理的独特魅力。 2.学生能否掌握植物敲拓染的方法，并进行创作。
教学反思与改进
主备人 成 员
年级 三年级 展示领域 造型·表现
课时教学设计
课题 《天然的纹理》 课时 第二课时
教材分析 《天然的纹理》一课属于造型·表现领域,本课旨在通过教学实践引导学生感受大自然中天然的纹理,并能用拓印方法来表现。使学生从中体会自然界的神奇和美。由于物体不同,表面的组织、排列、构造各不相同,因而产生粗糙、光滑、软硬等各种感觉。人们对纹理的感受一般是以触觉为基础的。在本课的教学中主要是感受纹理、会用拓印的方法表现纹理并添画完成一幅作品，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生感受,并尝试表现,联想。加深学生对大自然纹理美的感受。
学情分析 授课对象为小学三年级学生，有一定的美术基础，能够在教师的引导下认识和发现生活中美丽的纹理以及不同的纹理带给人的感觉，并且能够尝试着应用不同造型的树叶拼凑自己喜欢画面。
教学目标 1.知识与技能:体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，学会用植物敲拓染方法表现纹理。 2.过程与方法:通过欣赏，了解纹理的制作方法，能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。 3.情感态度与价值观:通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
教学思路 本课教学可采用以下环节:学生观察、感受天然的纹理一自主表现纹理一了解纹理的特点一学习用拓印和添画技法表现纹理一绘制一幅完整的作品。在观察与感受环节，让学生充分感受自然万物各自的独特纹理，引导学生仔细观察它们的外形、色彩等，体验不同纹理带给自己的不同感受( 如树皮的粗糙感，向日葵的颗粒感等)。引导学生自主探究，发现天然纹理的独特魅力，感悟大自然的神奇之美，了解纹理的特点。通过教师示范讲解，掌握拓印和添画的方法，最终能运用已学方法完成一幅作品。
教学重点难点 教学重点:引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，并说出不同纹理给自己的感受。 教学难点:引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，表达自己的感受。更重要的是引导学生巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品，使之达到和谐和完善。
教学准备 教师：不同的制作工具、范作、课件 学生)：具有各种不同纹理的材料、水粉颜料和各种工具材料
教学过程 引导阶段 同学们，学校读书月就要到了。图书馆举办“阅享成长，阅会秋天”巧手制书签活动。优秀作品可被放置图书室或班级图书角。这节课我们就一起动手制作书签，送给亲爱的同学吧。 （设计意图： 联系学生生活，用真实的学习情境激发学生创作。）
二、发展阶段 1.书签是一种非常有用的工具，可以帮助你跟踪阅读进度、记录重要观点或笔记，以及快速找到你想重新阅读的部分。它不仅是一种阅读辅助工具，而且还是一种充满个性和生活品味的装饰品。 提出问题：可以设计怎样造型的书签？（小组讨论汇报） 欣赏优秀书签设计作品，引导学生体会优秀设计应达到的三点设计要求：实用、美观、有创意。 2.欣赏植物敲拓染书签。 老师带来一张特别的书签。你们在上面发现了什么（叶子的纹理）。同学们这么漂亮的纹理，想不想把它们表现出来？那好，我们来学习一种新的方法——植物敲拓染。 教师示范： 1）准备所需材料 植物叶子或小枝条、白色面巾纸一张、胶锤、剪刀、白乳胶、毛线； 2）固定植物，上方覆盖纸巾； 3）敲打上色，注意力度不能太大，且要均匀； 4）去除植物残渣； 5）剪贴制作书签。 （设计意图：观察作品，从中发现不同材料工具方法的运用，体会肌理带来的感受。）
三、作业实践阶段 1、根据制作步骤，学生动手进行敲染书签的制作； 2、在制作中发现问题、提出问题、解决问题。〔如水分的控制、力度的控制〕 3.教师巡视指导。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法。 （设计意图：通过触觉和视觉来感受肌理，并且了解不同肌理带来的不同感受。）
四、展评阶段 1、学生作品展示； 自评:说说自己的书签设计 他评:你喜欢哪一个 为什么 2、交流在敲拓染过程中遇到的问题、发现的问题及如何解决的。 3.教师整体评价 （设计意图：让学生发现生活中的视觉肌理与触觉肌理。通过体验自我感悟，体会不同的肌理带来的情感感受。）
五、拓展阶段 1.欣赏生活中纹理的利用在其他方面，如斑马线，鳄鱼皮做的包，鞋子，豹纹的衣服等。 2.想一想，你还会什么样的方法来表现纹理 向学生介绍以下的方法让学生尝试:有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宜纸吸附，会有意想不到的效果.... （设计意图：通过探索表现纹理的方法，为学生的创作打下了基础，为激发学生的想象力和创新意识，做了良好的铺垫。）
六、板书设计 天然的纹理 书签——植物敲拓染 （设计意图：板书设计突出天然的纹理教学的主要内容，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价 评价参考： 1.学生能否感知物体表面纹理的独特魅力。 2.学生能否掌握植物敲拓染的方法，并进行创作。
教学反思与改进