3.5.2 呼吸作用 第1课时 学案 （含答案）2023-2024学年生物北师大版七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.5.2 呼吸作用 第1课时 学案 （含答案）2023-2024学年生物北师大版七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 115.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-19 20:49:36 | ||
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文档简介
第2节 呼吸作用
第1课时
学习目标
1.解释绿色植物的呼吸现象。
2.尝试探究植物呼吸作用的发生部位。
◎学习重点:尝试探究植物的呼吸现象。
评价任务
通过探究任务驱动一、二、三完成本课时重点的学习。
【预习导学】
知识点 观察植物的呼吸现象
1.植物体通过 分解有机物,释放有机物里贮存的 ,用于各项生命活动。
2.请自学演示实验“种子萌发时吸收氧气”,回答下列问题。
(1)在此实验中,两种等量的种子分别是 的种子和煮熟的种子。
(2)在实验过程中,应该将实验装置放在 的环境中。
(3)实验现象是甲瓶内的蜡烛 ,乙瓶内的蜡烛 。
(4)由该实验现象,同学们可得出的结论是 。
3.请同学们阅读课本,回答下列问题。
(1) 能使澄清的石灰水变混浊。
(2)用 法,将瓶中的气体排入装有澄清石灰水的试管中, 装置的石灰水变混浊了,这说明甲装置中有较多的 。
4.请同学们学习课本,回答下列问题。
(1)取甲、乙两个 分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却到室温的种子,各插入一支温度计,密封三四个小时。
(2)观察温度计的指数变化,发现 瓶内的温度不断升高,而 瓶内没有变化。
(3)实验现象:装有萌发种子的保温瓶里的温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度 。
(4)实验结论: 。
5.总结:萌发种子进行呼吸作用时,不断消耗 、放出二氧化碳,同时释放出 。
对点自测
1.某同学为探究植物体的呼吸作用模拟了教材中的三组实验,如下图所示,下列叙述正确的是 ( )
A.Ⅰ组可以证明呼吸作用产生能量
B.Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变混浊
C.Ⅲ组中乙瓶的温度比甲瓶高
D.每组都有甲、乙两瓶种子是为了增加实验次数
2.下图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置,下列表述正确的是 ( )
A.检验呼吸作用释放氧气
B.检验呼吸作用释放二氧化碳
C.检验呼吸作用消耗氧气
D.检验呼吸作用消耗二氧化碳
【答案】知识点
1.呼吸作用 能量
2.(1)萌发
(2)温暖
(3)熄灭 继续燃烧
(4)种子的呼吸作用消耗氧气
3.(1)二氧化碳 (2)加水排气 甲 二氧化碳
4.(1)保温瓶
(2)甲 乙
(3)高
(4)萌发种子进行呼吸作用时释放热量
5.氧气 能量
对点自测
1.B 2.B
【合作探究】
任务驱动一 探究种子萌发需要氧气
【情景呈现】
图中甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲、乙两瓶放在温暖的地方,一段时间后,观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。
【合作探究】
1.实验材料为什么选用萌发的种子,而另一组要将种子煮熟
2.为什么需要冷却到室温
3.讨论分析,为了保证该实验的严密性,我们应该注意哪些问题。
4.讨论分析,将实验装置放在温暖的环境中的原因是什么。
5.通过学习本实验,分析在北方的一些地方,有很多农民家中都有贮存农作物的地窖,农民伯伯到地窖里取农作物时,应该注意些什么 说明原因。
任务驱动二 探究种子萌发释放二氧化碳
【情景呈现】
取两个玻璃瓶,分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子。下图所示瓶中装有萌发的种子,实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后,往集气瓶内注入清水,并打开阀门,使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。
【合作探究】
1.分析该实验,对照组与实验组之间的变量是 。
2.分析种子的呼吸作用可知,种子不断地吸入 ,不断产生 。
3.分析该实验的进行过程,你能否设计出新的实验来证明植物呼吸作用会吸入氧气、呼出二氧化碳
任务驱动三 探究种子萌发释放能量
【情景呈现】
下图中,甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子,一段时间后,观察到甲瓶比乙瓶中温度高。
【合作探究】
1.煮熟的种子为什么没有进行呼吸作用
2.联系光合作用的过程,呼吸作用不断地释放出能量,这些能量来自哪些成分的分解
·学习小助手·
①煮熟的种子要充分冷却;②温度计读数时不能从瓶中拿出来读数。
【答案】合作探究
1.萌发的种子呼吸作用强,现象明显;而对于煮熟的种子,细胞都已经死亡,不进行呼吸作用,与萌发种子的呼吸作用形成对照。
2.这样做的目的是保证对照组和实验组之间变量的唯一性,尽量做到除变量外,其他条件都相同,如果不冷却就会使温度也不相同。
3.在做该实验时,两瓶必须密封,以防止内外界的气体流通。
4.在温暖的环境中,种子的呼吸作用更旺盛,效果更明显。
5.每次去贮存农作物的地窖内取农作物时,应该先把点燃的蜡烛放到里面,看蜡烛是否能够燃烧。如果蜡烛熄灭,就不能进去,说明农作物的呼吸作用消耗了很多的氧气,需要通风一段时间后再进去。
任务驱动二
1.种子是否成活
2.氧气 二氧化碳
3.我们可以选择生长旺盛的盆栽天竺葵,用黑色的塑料袋罩起来,一段时间后,把袋内的气体导出来,通入澄清的石灰水中,看有何变化。
任务驱动三
1.煮熟的种子不具有生命,不会进行生命活动,所以不会进行呼吸作用。
2.植物通过光合作用把光能转化为贮存在有机物中的化学能。这些能量通过呼吸作用释放出来,一部分用于植物的生命活动,一部分以热量的形式散失。所以说呼吸作用释放的能量来自有机物的分解。
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第1课时
学习目标
1.解释绿色植物的呼吸现象。
2.尝试探究植物呼吸作用的发生部位。
◎学习重点:尝试探究植物的呼吸现象。
评价任务
通过探究任务驱动一、二、三完成本课时重点的学习。
【预习导学】
知识点 观察植物的呼吸现象
1.植物体通过 分解有机物,释放有机物里贮存的 ,用于各项生命活动。
2.请自学演示实验“种子萌发时吸收氧气”,回答下列问题。
(1)在此实验中,两种等量的种子分别是 的种子和煮熟的种子。
(2)在实验过程中,应该将实验装置放在 的环境中。
(3)实验现象是甲瓶内的蜡烛 ,乙瓶内的蜡烛 。
(4)由该实验现象,同学们可得出的结论是 。
3.请同学们阅读课本,回答下列问题。
(1) 能使澄清的石灰水变混浊。
(2)用 法,将瓶中的气体排入装有澄清石灰水的试管中, 装置的石灰水变混浊了,这说明甲装置中有较多的 。
4.请同学们学习课本,回答下列问题。
(1)取甲、乙两个 分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却到室温的种子,各插入一支温度计,密封三四个小时。
(2)观察温度计的指数变化,发现 瓶内的温度不断升高,而 瓶内没有变化。
(3)实验现象:装有萌发种子的保温瓶里的温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度 。
(4)实验结论: 。
5.总结:萌发种子进行呼吸作用时,不断消耗 、放出二氧化碳,同时释放出 。
对点自测
1.某同学为探究植物体的呼吸作用模拟了教材中的三组实验,如下图所示,下列叙述正确的是 ( )
A.Ⅰ组可以证明呼吸作用产生能量
B.Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变混浊
C.Ⅲ组中乙瓶的温度比甲瓶高
D.每组都有甲、乙两瓶种子是为了增加实验次数
2.下图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置,下列表述正确的是 ( )
A.检验呼吸作用释放氧气
B.检验呼吸作用释放二氧化碳
C.检验呼吸作用消耗氧气
D.检验呼吸作用消耗二氧化碳
【答案】知识点
1.呼吸作用 能量
2.(1)萌发
(2)温暖
(3)熄灭 继续燃烧
(4)种子的呼吸作用消耗氧气
3.(1)二氧化碳 (2)加水排气 甲 二氧化碳
4.(1)保温瓶
(2)甲 乙
(3)高
(4)萌发种子进行呼吸作用时释放热量
5.氧气 能量
对点自测
1.B 2.B
【合作探究】
任务驱动一 探究种子萌发需要氧气
【情景呈现】
图中甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲、乙两瓶放在温暖的地方,一段时间后,观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。
【合作探究】
1.实验材料为什么选用萌发的种子,而另一组要将种子煮熟
2.为什么需要冷却到室温
3.讨论分析,为了保证该实验的严密性,我们应该注意哪些问题。
4.讨论分析,将实验装置放在温暖的环境中的原因是什么。
5.通过学习本实验,分析在北方的一些地方,有很多农民家中都有贮存农作物的地窖,农民伯伯到地窖里取农作物时,应该注意些什么 说明原因。
任务驱动二 探究种子萌发释放二氧化碳
【情景呈现】
取两个玻璃瓶,分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子。下图所示瓶中装有萌发的种子,实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后,往集气瓶内注入清水,并打开阀门,使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。
【合作探究】
1.分析该实验,对照组与实验组之间的变量是 。
2.分析种子的呼吸作用可知,种子不断地吸入 ,不断产生 。
3.分析该实验的进行过程,你能否设计出新的实验来证明植物呼吸作用会吸入氧气、呼出二氧化碳
任务驱动三 探究种子萌发释放能量
【情景呈现】
下图中,甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子,一段时间后,观察到甲瓶比乙瓶中温度高。
【合作探究】
1.煮熟的种子为什么没有进行呼吸作用
2.联系光合作用的过程,呼吸作用不断地释放出能量,这些能量来自哪些成分的分解
·学习小助手·
①煮熟的种子要充分冷却;②温度计读数时不能从瓶中拿出来读数。
【答案】合作探究
1.萌发的种子呼吸作用强,现象明显;而对于煮熟的种子,细胞都已经死亡,不进行呼吸作用,与萌发种子的呼吸作用形成对照。
2.这样做的目的是保证对照组和实验组之间变量的唯一性,尽量做到除变量外,其他条件都相同,如果不冷却就会使温度也不相同。
3.在做该实验时,两瓶必须密封,以防止内外界的气体流通。
4.在温暖的环境中,种子的呼吸作用更旺盛,效果更明显。
5.每次去贮存农作物的地窖内取农作物时,应该先把点燃的蜡烛放到里面,看蜡烛是否能够燃烧。如果蜡烛熄灭,就不能进去,说明农作物的呼吸作用消耗了很多的氧气,需要通风一段时间后再进去。
任务驱动二
1.种子是否成活
2.氧气 二氧化碳
3.我们可以选择生长旺盛的盆栽天竺葵,用黑色的塑料袋罩起来,一段时间后,把袋内的气体导出来,通入澄清的石灰水中,看有何变化。
任务驱动三
1.煮熟的种子不具有生命,不会进行生命活动,所以不会进行呼吸作用。
2.植物通过光合作用把光能转化为贮存在有机物中的化学能。这些能量通过呼吸作用释放出来,一部分用于植物的生命活动,一部分以热量的形式散失。所以说呼吸作用释放的能量来自有机物的分解。
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