3.《荷花》教学简案设计+课后作业设计(无答案)

部编版三年级语文下册第3课《荷花》教学设计方案
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文中的精彩段落。
理解课文内容，通过想象和感受，体会荷花的美丽与独特。
学习作者观察荷花的方法和运用语言的技巧，积累描写荷花的优美词句。
二、教学重点与难点
教学重点：通过品味语言，感受荷花的形态美、色彩美，以及作者所表达的情感。
教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者观察荷花的细致和表达的巧妙。
三、教学准备
多媒体课件，包含荷花的图片、视频以及作者生平简介。
学生提前预习课文，准备生字新词卡片。
四、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
播放荷花的视频，伴随着轻柔的音乐，让学生静静地欣赏荷花在池塘中摇曳生姿的美丽画面。视频播放结束后，教师提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生用语言描述荷花的形态、颜色以及给他们的整体感受。
教师根据学生的回答，引出课题：“今天，我们要学习的文章，就是关于荷花的。题目是《荷花》。”同时，教师简要介绍荷花在中国文化中的地位，以及文章作者的相关背景，为接下来的学习做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
学生自读课文，要求标出自然段，并注意读准字音，读通句子。教师巡视指导，确保每个学生都能按照要求完成自读任务。
教师检查学生的预习情况，可以通过提问、抽查等方式进行。对于发音错误或读得不通顺的地方，教师及时纠正并示范正确的读音和读法。同时，让学生展示自己制作的生字新词卡片，加强记忆。
指名朗读课文，其他同学认真倾听，并在朗读结束后进行评价。评价时，注重鼓励学生发现朗读者的优点，同时提出改进建议，促进大家共同进步。
（三）细读课文，深入理解
学习第一自然段。
指名朗读第一自然段，教师提问：“作者看到了怎样的荷花？哪些词语让你感受到了荷花的美丽？”引导学生关注文中的描写，如“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”等，体会荷叶的茂盛和生机。
教师引导学生想象荷叶茂盛、充满生机的画面，并指导学生有感情地朗读这一自然段，体会作者对荷花的喜爱之情。
学习第二自然段。
学生自由朗读第二自然段，圈出描写荷花姿态的词语。教师巡视指导，帮助学生理解荷花的各种姿态。
教师提问：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是怎样的情景？你觉得“冒”字用得好吗？为什么？”引导学生体会“冒”字的生动性，想象荷花挺拔而出、生机勃勃的样子。
分组讨论：作者描写了哪几种姿态的荷花？你觉得哪种姿态最美？为什么？每组选代表汇报讨论结果，教师适时点拨，引导学生感受荷花的多样美和动态美。
学习第三自然段。
指名朗读第三自然段，教师提问：“作者为什么觉得自己也变成了一朵荷花？”引导学生理解作者的情感变化，想象自己变成荷花后的情景。
开展角色扮演活动，让学生扮演荷花，与其他同学交流自己的感受。通过角色扮演，让学生更深入地理解作者的情感，并发挥自己的想象力。
教师提问：“如果你是那朵荷花，你会看到什么？听到什么？想到什么？”鼓励学生大胆发言，表达自己的想法和感受。
（四）朗读指导，情感体会
教师示范朗读全文，注意语调、节奏和停顿的变化，尤其是在描写荷花美丽和作者情感变化的部分。通过教师的示范，让学生感受朗读的魅力。
学生模仿教师的朗读，尝试理解并体会作者的情感。教师可以提供一些朗读技巧的指导，帮助学生更好地把握文章的节奏和情感。
开展朗读比赛，让学生自愿报名参加。比赛过程中，评委根据语音语调、情感表达等方面进行评价，最终评选出最佳朗读者。通过比赛，激发学生的学习兴趣和自信心。
（五）拓展延伸，丰富积累
教师引导学生回忆自己见过的荷花，描述荷花的特点和自己的感受。通过分享交流，让学生更加深入地了解荷花的美丽和特性。
鼓励学生尝试用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。同时，教师可以提供一些复述技巧的指导，帮助学生更好地组织和表达语言。
布置课后作业：让学生收集描写荷花的诗词或文章，与同学们分享交流。通过课外阅读和分享，拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。
五、教学反思
本节课通过细化完善教学过程，更加注重学生的参与和体验，让学生在感受荷花美丽的同时，也锻炼了他们的朗读能力和表达能力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和想象力，通过图片、视频和角色扮演等方式，让学生更直观地感受荷花的美丽和作者的情感。同时，我也注意到部分学生在理解作者的情感变化和表达技巧方面还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
六、课后字词句练习题
字词练习
抄写并注音下列词语：
清香 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈
给下列加点字选择正确的读音：
花瓣（bàn biàn） 破裂（pò piě） 衣裳（shāng cháng）
句子练习
仿照例句，用“有的……有的……有的……”写一句话。
例句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
仿写：公园里的花竞相开放。有的________________，有的________________，有的________________。
改写句子，使意思不变。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
改写：____________________________________
课文理解题
课文描写了荷花的哪些特点？请简要概括。
课文第三自然段中，作者为什么觉得自己也变成了一朵荷花？这表达了作者怎样的情感？
你从课文中学到了哪些描写荷花的词语或句子，请工整的摘抄下来。