统编版五年级上册第七单元习作：______即景 教学设计（表格式）

习作七《 即景》教学设计
课题名称： 习作七《 即景》
一、基本信息
教材、学科 统编版小学语文 章节 习作七
课型 习作课 年级 五年级
二、核心素养目标
1、观察某种自然现象或某处自然景观，将题目补充完整，写出即景。 2、能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。
三、学情分析
本次习作是在四年进按一定顺序写景物的基础上进一步提出的半命题作文“——即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的情景，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定的变化。 五年级学生对于写景作文已很熟悉，但按照一定顺序写出美景的动态变化，学生写起来是有难度的。尤其本次习作写即景，学生在选材上需要一定指导。
四、教学重难点
重点：能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。 难点：写出景物的动态变化
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学活动（师生活动） 媒体作用及设计意图
课前游戏 引导学生课前积累，夯实基础，以读促写。 1、给以下词语分类：鸟语花香、春暖花开、草长莺飞、百花齐放（动态），静影沉璧、月光皎洁、寒光如霜、碧海蓝天（静态）。（学生读词语并分类） 2、男女生朗读展现美景的动静态美。 评价：表扬男同学声音洪亮，让我们感受到这些动态词的活泼可爱；表扬女同学声音细腻，让我们感受到这独特的静谧之美。 运用畅言软件中的分类功能给词语分类，学生感受到智慧教育的有趣。
导入新课 激发学生习作欲望，达到“课伊始，趣即生”的效果。 同学们传到畅言晓学七彩作业里的西海岸美景照片，拍得可真美，有朝阳蓬勃而出、夕阳缓缓西沉、林中百鸟争鸣、园中鲜花怒放，让我们感受到了这景观的动态美。 现在我们依旧在后疫情时代，如何让远方的朋友也感受到我们当下的美景呢？这节课我们就学习用语言文字来表现景色的动态美，实现这一目标吧！ 昨晚你们自学，根据理解写了习作七草稿，这节课是咱们的习作第一课时草稿讲评课。 通过作文智批，我们看一下：生成报告，汪智贤等同学内容切合标题，行文舒展自如，多处优美表达，获得了三颗星，不错。我们也仍有部分同学习作需要提升。 挑一个不好的学生草稿，提出全班写作都存在的问题：大家看一下这份草稿，出现了咱们全班共性的一些问题，即景的含义混淆、写作顺序不清晰、没有充分写出景物的动态变化。这节课，我们就一起来解决这些问题，完成这几个学习目标，突破这些重难点。 接下来，就让我们带着你初创的草稿，走进习作七。 运用畅言软件作文智批功能提前批阅学生作文草稿初稿，七彩作业布置完成美景照片上传。
探讨选材 通过游戏明确习作内容，在最基本的选材上予以明确。 提问：请同学们翻开语文书102页，思考什么是“即景”？ 预设：即景：当下的景物。 追问：谁能将这个词解释的更通俗些： 预设：较短时间内有一定变化的景。（板书） 追问：那大家想一想咱们学的课文《四季之美》是即景吗？为什么？ 预设：不是，不是当下的景，是四个季节的景。 评价：同学们都能理解“即景”的真正含义了，很好。 2、提问：我们要写哪些“即景”？在课本上圈画一下。 预设：运用畅言软件中的圈画功能在电子课本上圈画明确写作内容。 出示ppt写景范围，自然现象或自然景观。 追问：有的同学写傍晚的融创茂是否可以？为什么？ 预设：不可以，这是人文景观。 评价：看来大家对选材内容都真正理解了。 提醒：有些同学肯定觉得自己的草稿在选材上需要修改，这就提醒大家，以后写作文，一定先认真审题。 总结：同学们，明确了我们应该写哪些“即景”，我们再来回顾本次习作的要求。 课件、电子课本的随时切换，避免了传统教学时只照着书本讲的单一，或者整堂课只盯着课件却忽视了课本教材等问题。
明确要求 回顾明确习作要求，逐步突破教学重难点。 请同学们在课本上用横线画出本次习作的要求。学生运用畅言软件中的圈画功能在电子课本上圈画明确习作要求：一定顺序、动态变化。（板书、互动表扬学生用直尺辅助画线，有条理完整表达的良好学习习惯） 运用畅言软件中的在电子课本上放大并圈画功能明确写作要求。
指导写法 运用各种智慧辅助，根据学生习作草稿，指导写作技巧，真正做到以学定教。 1、提问：先来看写作顺序。我们都学过哪些写景顺序？以《观潮》为例，全文是按照什么顺序写的？ 预设：时间顺序。 追问：请大家再看涨潮这段，运用畅言软件聚焦功能放大，按照什么写作顺序写的？ 预设：由远及近。 提问：现在请大家看一下你的草稿，你们在草稿中都用了哪些写景顺序呢？ 预设：我写的是日出即景，用的是时间顺序。 我写的是大海涨潮即景，用的是由远及近顺序。 我写的是窗外即景，先写了拉开窗帘一角，看到景物一部分，后来，我拉开整个窗帘，看到了窗外所有的景。 教师相机引导：你是按照从局部到整体的顺序写的，对吗？预设：是的。 教师运用畅言软件随写板功能记录写作顺序（预设：时间，由远及近，局部到整体等） 教师出示课件总结。无论你选择的是哪种顺序，只要是你喜欢并且要是你擅长的就好哦。 2、有了一定的写作顺序，怎么让美景动起来呢？老师要放大招了，用心听哦。（妙招一二配学生美景动态照片） 妙招一：形状变化。 提问：展示《月迹》例文片段，男生读（不拖腔），我们在学这个片段时发现景物是怎么动起来的呢？ 预设：这里月亮一开始是一个白道儿，后来是半圆，最后满盈，形状产生变化，景色就动起来了。 评价：你的这篇课文掌握得真扎实。 师相机总结方法，是的，如果写出景物的形状变化，它就具有动态美了，我们一起把这个妙招记下来。（板书） 出示优秀习作插动图，同学们，咱们班的刘佳欣给我们带来了有趣的变装云朵，一起来欣赏一下，放录音。 提问：她的云朵变成什么了？运用畅言软件的聚焦讲解功能师生共同圈画习作中的形状变化。 预设：她的云朵时而···时而··· 追问：看到这样的语言文字，你有什么感受？ 预设：云朵变来变去，多么有趣啊。 刘佳欣还将云朵比作人一样去换装，生动形象，我觉得好有趣。 评价：你们说得真好，用心的刘佳欣，将她拍的美景用形状变化表现了出来，真是个会观察的小姑娘。 提问：我们还可以用形状变化的方法写哪些景呢？ 预设：雨滴落在湖水中、日食、月食。 小结：是的，这些景物都可以用形状变化来表现它的动态美，那认真学妙招的我们大家，还想不想再来点大招呀？ 妙招二：颜色变化。 提问：展示《四季之美》春之美例文片段，女生读，我们在学这个片段时发现景物是怎么动起来的呢？ 预设：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云，颜色变化让美景动起来了。 评价：你观察得真仔细。 师相机总结方法，请你把这个妙招记在课本中。（板书） 展示优秀习作，小作者上台读、自己在板上圈画画、自己讲。这是咱们班生若琳的草稿，我们让她来给大家讲讲她是如何创作的吧？ （这是我写得日落，我还拍了个动图。我先给大家读一下，大家看这里，圈画颜色词讲解） 评价：你真会表达，不仅文章写得美，给我们讲解的也特别清晰，同学们，让我们给她点赞吧。 教师总结拔高，提醒学生注意修辞，表现语言美。同学们，在她的小片段中，颜色不断变，景物也就不断动，而且这些句子读起来还好美呢。你听：金黄的、火红的夕阳，就像一个熟透的鸡蛋黄似的。你感受到这里的语言美了吗？ 预设：这里将金黄火红的夕阳比作熟透的鸡蛋黄，生动形象地写出了夕阳的美好。 评价：你的句子说得真完整，表扬你哦。 提问：那我们还可以用颜色变化的方法，写哪些景呢？ 预设：日出、朝霞晚霞映照下的天空。 小结：是的，你们很会思考，颜色变化也能很好地表现景色动态美呢。越来越会学习的你们，记住这个妙招了吗？孩子们，美不一定只靠视觉去看，调动各种感官，你能发现更多美，接下来，请大家进行小组讨论：你还能想出什么变化来表现景物的动态美吗？ 妙招三：小组代表发言，把主要景物的声音（雷、观潮）、气味（昙花开香味）、温度（雪落在手里滚雪球）等变化写进文字里。（展示3-4个小组） 总结：同学们，你们看，生活处处皆语文，语文处处皆生活呀。用文字将你拍摄的景色动态美写出来，何尝不是一件有趣又还蛮有成就感的事呢！ 运用畅言软件的聚焦放大讲解功能回顾由远及近的写作顺序，此功能，顾及全体，让坐在后面或旁边的同学都能清楚地看到黑板所有内容。 运用畅言软件随写板功能记录学生发言中的写作顺序，打破传统板书的单调，让智慧使课堂更精彩。 运用畅言软件互动表扬功能，表扬小作者：思维活跃，大大激发孩子们的学习兴趣。 运用畅言软件圈画批注功能给大家讲解如何将自己的习作用颜色变化写出景物的动态，学生运用智慧辅助，做“小老师”给大家讲解，真正体现了学生学习主体地位，效果颇好。 运用畅言软件互动表扬功能，表扬讲解“小老师”：能力突出。 运用畅言软件计时器功能进行讨论计时，让学生有时间概念，逐步养成规定时间内完成学习任务的好习惯。 运用畅言软件的PK板加分表扬讨论激烈、全班分享的小组，课堂氛围高涨，将这节课推向了高潮。
修改习作 文章不厌百回改，反复修改，方能完善。 我们一起来总结一下，你都掌握了哪些方法？出示思维导图。 2、根据本节课所学方法，运用讯飞语音输入现场修改草稿片段。 3、文章不厌百回改，那么，孩子们，用上这节课所学的妙招，结合评价标准，先自己用铅笔修改草稿，把你的景色动态美更好地写进文字中吧！ 4.结合评价标准，小组内用红笔进行互评，看看能得到几颗星呢？ 运用拍照功能讲解评价并现场录制讲解过程。（注意拍照角度，对比讲解。师生、生生评价） 运用思维导图辅助小结本节课所学的写作方法，归纳总结，学生对知识体系的掌握更扎实。 运用拍照功能讲解评价，对比修改较好和一般的草稿，使学生更直观明确修改方向，并通过展示用修改符号修改的草稿，培养学生规范意识。
课堂总结 总结升华本节课，体现语文教学人文性。 播放总结微课。 同学们，我们学会了用形状变化、颜色变化、声音、气味、温度等变化让笔下的景物有了动态美，远方的朋友即使没法亲自来到我们习作中的美景当中，相信通过读我们的文章，也能内心感受到这份自然美了。
作业布置 分层布置作业，真正因材施教。 必做：修改完善习作。 选做：将你的美景讲给远方的朋友听。 运用畅言软件推送功能推送与本次习作有关的资源包。 课后推送，继续思考。
六、教学反思
习作七 即景 课后反思 “________即景”是部编版第九册第七组教材的作文题。本组教材选编了三篇描写自然景物的课文和三首写景的古诗。通过学习这几篇课文，学生懂得了要观察大自然的重任，热爱大自然的道理。为了让学生亲近大自然，用自己的眼睛近距离地观察一次的大自然，安排了本次习作。 执教本课后，我进行了反思： 一、导入部分 在最初的作文教学设计中，我设计了课前小游戏，激发学生本节课的学习兴趣；又通过畅言软件中的作文智批，师生均明确了本次习作的问题所在，真正做到了以学定教，从而导入本课，效果非常好。这让我再次体会到了充分使用智慧教育导入新课的奇妙之处。 二、讲解部分 本次习作是一次半命题作文。从“朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……”四个方面提示学生应该写些什么，后面的省略号是需要学生根据自己的实际生活经验来补充的。鉴于此我在课上引导学生从自己的实际生活入手通过拍摄的美景进行了明确，要写短时间内发生变化的自然景，从而拓展，如：倾盆大雨顷刻间笼罩了整个原野，天地间挂着一幅巨大的珍珠水帘；白茫茫的雾包裹着我们，就像伸出仙境一般。以此为例，启发学生结合自己的实际生活情况，打开思维，找准说的话题。 教材中给出了明确的要求：按照一定的顺序，有条理地描写景物；注意写出景物的动态变化。这部分我以《观潮》为例，引导学生可以按照时间、空间或者整体局部关为顺序进行习作。接着通过典型草稿结合本单元课文内容，引导学生想要写出美景动态变化，可以写出主要景物形状变化、颜色变化、声音温度气味等变化，从而使景色有了动态美。最后引导学生使用修辞使文章语言更优美。另外，我引导学生把平时积累的素材巧妙运用、加工，体现了习作的生活性和灵活性。 三、修改部分 学生修改完善自己的习作草稿前，我和孩子们运用讯飞语音输入功能共同修改学生的一个习作片段，充分体现出现代高科技的便利，学生当堂修改的话语接着就能以文字形式体现出来，课堂效率大大提高。 最后，我运用畅言软件录制微课进行课堂总结，资源共享，让智慧使教育更精彩。