Unit 4 Where is my car？ Part A Let’s learn Let’s do 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car？ Part A Let’s learn Let’s do 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-20 08:45:22 | ||
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文档简介
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car
Part A Let’s learn/ Let’s do教案
教 材：人教版PEP小学英语三年级下册P39
课 型：词汇课
（一）教学内容分析
本课时选自新版PEP小学三年级下册Unit4 Where is my car 的第二课时，是一节词汇课。通过Zoom帮助Zip找文具的语篇情景去学习词汇：on，in，under，desk和chair，以及句型Where is the … It’s on/in/under...，并通过多样的教学活动帮助学生巩固新知。本课时主要侧重词形的认读训练，强化听说、认读技能的培养。
（二） 教学目标
1.能听、说、认读：in, on, under, desk, chair。
2.能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ... It’s in /on/ under...询问物品的位置并回答。
3.能听懂Let’s do部分的指示语，并能做相应的动作。
4.能在实物或情景的帮助下简单介绍物品的位置。
5.培养学生养成良好的习惯：不乱丢东西，学会整理好自己的物品。
（三） 教学重难点
1. 教学重点：能听、说、认读单词in, on, under, desk, chair;在具体的语境中运用句型：Where is … It’s in/ on/under…询问物品的位置并回答。
2. 教学难点：正确区分并使用in/on/under表述物品的位置。
（四）学情分析
三年级学生以直观思维为主，好动、模仿能力强、对英语感兴趣，但同时他们集中注意力的时间不长，知识基础处于起步阶段。所以学习过程中，教师需要通过情景的设置、听读说唱和游戏的调节激发学生学习的积极性。从语言知识的储备上看，学生在上册已经学习了文具词汇，在本单元A Let’s talk已在语篇中整体感知in、under和句型Where is my… It’s in /under...
（五）教学过程
Step 1 Warm-up and revision
1. Learning objectives
教师阐明本节课的课堂目标，便于学生明确学习目标。
Let’s sing引出主题。
演唱歌曲既起到课前热身的作用，也点明本课学习的主题。
Step 2 Presentation（新知呈现）
1.Lead-in情境创设。
通过创设Zip’s room这一情景图，复习文具类单词，为新单词的学习作铺垫。
2.Brainstorm What stationeries does Zip have
3.Listen and choose (听录音，选出Zip’s room。从两幅图中选出Zip 的房间。)
【设计意图】头脑风暴复习本课将使用的文具，为新知学习作铺垫。将本课所学的词汇融入到整个语篇中，根据音义领先，词形随后的原则，在Listen and choose的任务下，整体语言环境中感知5个目标词汇in, on, under, desk, chair，利用两幅不同的图片，让学生较好地在语篇中感知句型Where is… 以及in ,on ,under的用法。
Step 3 Learning and practice课堂学习
教授词汇：in, on, chair, desk, under
语篇：Zip: I can’t find my stationeries.
Zoom: Let me help you.
Zip: Where is my pencil box
Zoom: It’s in the bag.
Zip: Where is the eraser
Zoom: It’s on the chair.
Zip: Where is my English book
Zoom: It’s under the desk.
Zip: Thank you, Zoom!
Zoom: You’re welcome.
1.在情境语篇学习in, 利用phonics拼读新授词汇；在语境中操练新词。
2.利用Phonics，学习词块on the chair, 并同步感知Put句型。
3.在情境语篇学习desk, 利用phonics拼读法教学生词；并同步感知Put句型。
【设计意图】通过Zoom帮助Zip 寻找文具，在语篇情境中学习词汇，利用phonics和正迁移等教授新词汇，利用desk和chair 渗透学习put句型。每个新词汇的教学都让学生在不同语境中体验感受单词的语用功能。
4.游戏区别desk和table。
【设计意图】通过图片区别table和desk，在玩中学，在学中玩，边玩边学，体验学习。
5. 在语篇情境中学习under，利用phonics拼读新授词汇；在语境中操练新词。
出示下雨时的情境图，说一说图中物品的位置，从青蛙过渡到人物的位置，并对学生进行情感教育：Is it good to stand under the tree when it’s raining
6. Read and follow: Let’s learn and Let’s do.
【设计意图】通过读一读，做一做活动，帮助学生理解和巩固新知。
Step4 Let's check任务检测
Look and say
【设计意图】通过图片快闪游戏，检测学生对方位词on, in, under的正确运用。
2.Let’s do:Help Zip tidy up the room.
3.对比整理前后的房间： Which room do you like better Why
【设计意图】通过帮助Zip整理房间，在具体情境中让学生正确运用含有in, on, under的句子，在有意义的语境中综合运用语言Put…in/on/under…，让学生学以致用。并通过对比Zip整理前后的房间，对学生进行情感教育。
4.Listen and choose
通过听语篇Zoom’s room，让学生听音选词填空。
【设计意图】通过听语篇Zoom’s room，检测学生对新授词汇的掌握，同时为下一个语言输出活动做好铺垫。
5.Describe your room or desk
Let’s introduce
两位学生示范介绍他们自己房间物品的位置。
Talk about your own desk or room
根据老师搭建的语言支架，试着说一说自己房间物品的摆放位置。
【设计意图】通过学生描述自己房间物品的位置，在实际生活场景中巩固所学单词和句型，达到学以致用的终极目的。
Step 5 Summary
以思维导图形式总结本节课所学的新词及句型。
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Part A Let’s learn/ Let’s do教案
教 材：人教版PEP小学英语三年级下册P39
课 型：词汇课
（一）教学内容分析
本课时选自新版PEP小学三年级下册Unit4 Where is my car 的第二课时，是一节词汇课。通过Zoom帮助Zip找文具的语篇情景去学习词汇：on，in，under，desk和chair，以及句型Where is the … It’s on/in/under...，并通过多样的教学活动帮助学生巩固新知。本课时主要侧重词形的认读训练，强化听说、认读技能的培养。
（二） 教学目标
1.能听、说、认读：in, on, under, desk, chair。
2.能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ... It’s in /on/ under...询问物品的位置并回答。
3.能听懂Let’s do部分的指示语，并能做相应的动作。
4.能在实物或情景的帮助下简单介绍物品的位置。
5.培养学生养成良好的习惯：不乱丢东西，学会整理好自己的物品。
（三） 教学重难点
1. 教学重点：能听、说、认读单词in, on, under, desk, chair;在具体的语境中运用句型：Where is … It’s in/ on/under…询问物品的位置并回答。
2. 教学难点：正确区分并使用in/on/under表述物品的位置。
（四）学情分析
三年级学生以直观思维为主，好动、模仿能力强、对英语感兴趣，但同时他们集中注意力的时间不长，知识基础处于起步阶段。所以学习过程中，教师需要通过情景的设置、听读说唱和游戏的调节激发学生学习的积极性。从语言知识的储备上看，学生在上册已经学习了文具词汇，在本单元A Let’s talk已在语篇中整体感知in、under和句型Where is my… It’s in /under...
（五）教学过程
Step 1 Warm-up and revision
1. Learning objectives
教师阐明本节课的课堂目标，便于学生明确学习目标。
Let’s sing引出主题。
演唱歌曲既起到课前热身的作用，也点明本课学习的主题。
Step 2 Presentation（新知呈现）
1.Lead-in情境创设。
通过创设Zip’s room这一情景图，复习文具类单词，为新单词的学习作铺垫。
2.Brainstorm What stationeries does Zip have
3.Listen and choose (听录音，选出Zip’s room。从两幅图中选出Zip 的房间。)
【设计意图】头脑风暴复习本课将使用的文具，为新知学习作铺垫。将本课所学的词汇融入到整个语篇中，根据音义领先，词形随后的原则，在Listen and choose的任务下，整体语言环境中感知5个目标词汇in, on, under, desk, chair，利用两幅不同的图片，让学生较好地在语篇中感知句型Where is… 以及in ,on ,under的用法。
Step 3 Learning and practice课堂学习
教授词汇：in, on, chair, desk, under
语篇：Zip: I can’t find my stationeries.
Zoom: Let me help you.
Zip: Where is my pencil box
Zoom: It’s in the bag.
Zip: Where is the eraser
Zoom: It’s on the chair.
Zip: Where is my English book
Zoom: It’s under the desk.
Zip: Thank you, Zoom!
Zoom: You’re welcome.
1.在情境语篇学习in, 利用phonics拼读新授词汇；在语境中操练新词。
2.利用Phonics，学习词块on the chair, 并同步感知Put句型。
3.在情境语篇学习desk, 利用phonics拼读法教学生词；并同步感知Put句型。
【设计意图】通过Zoom帮助Zip 寻找文具，在语篇情境中学习词汇，利用phonics和正迁移等教授新词汇，利用desk和chair 渗透学习put句型。每个新词汇的教学都让学生在不同语境中体验感受单词的语用功能。
4.游戏区别desk和table。
【设计意图】通过图片区别table和desk，在玩中学，在学中玩，边玩边学，体验学习。
5. 在语篇情境中学习under，利用phonics拼读新授词汇；在语境中操练新词。
出示下雨时的情境图，说一说图中物品的位置，从青蛙过渡到人物的位置，并对学生进行情感教育：Is it good to stand under the tree when it’s raining
6. Read and follow: Let’s learn and Let’s do.
【设计意图】通过读一读，做一做活动，帮助学生理解和巩固新知。
Step4 Let's check任务检测
Look and say
【设计意图】通过图片快闪游戏，检测学生对方位词on, in, under的正确运用。
2.Let’s do:Help Zip tidy up the room.
3.对比整理前后的房间： Which room do you like better Why
【设计意图】通过帮助Zip整理房间，在具体情境中让学生正确运用含有in, on, under的句子，在有意义的语境中综合运用语言Put…in/on/under…，让学生学以致用。并通过对比Zip整理前后的房间，对学生进行情感教育。
4.Listen and choose
通过听语篇Zoom’s room，让学生听音选词填空。
【设计意图】通过听语篇Zoom’s room，检测学生对新授词汇的掌握，同时为下一个语言输出活动做好铺垫。
5.Describe your room or desk
Let’s introduce
两位学生示范介绍他们自己房间物品的位置。
Talk about your own desk or room
根据老师搭建的语言支架，试着说一说自己房间物品的摆放位置。
【设计意图】通过学生描述自己房间物品的位置，在实际生活场景中巩固所学单词和句型，达到学以致用的终极目的。
Step 5 Summary
以思维导图形式总结本节课所学的新词及句型。
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