8《红楼春趣》教学设计

《红楼春趣》任务群教学逐字稿
【教学目标】
1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。（重点）
2.默读课文，借助提炼小标题的方法，概括“放风筝的故事”情节，大致读懂课文内容。（重点）
3.说说对宝玉的“印象”，探讨 “放风筝”表达的“趣”；体验文学阅读的审美乐趣，激发阅读《红楼梦》原著的兴趣。（难点）
4.对比阅读课后“阅读链接”（林庚《风筝》），从不同作家笔下感受放风筝的“有趣”。
【预习要求】
1.了解《红楼梦》（五年级上册冰心《忆读书》）；
2.朗读课文，做到正确、流利；
3.借助“课前导语”了解本课的主要内容、所涉及的人物和关系。
【教学过程】
任务一 抓住“趣”眼，先亮阅读名著之“器”
（一）篇章页导入，引出课题
我们先看篇章页学生读
再度四个字我们知道说的中国四大名著？
1. 读单元导语，明阅读要素。
单元导语：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。我们知道说的中国四大名著？
阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。
2. 看篇章插图，引课文题目。
（二）初读课题，读出“春趣”
1. 看插入学习耐安课文？作者是？
2. 怎样读出春趣？学生读课题。
（三）微课梳理，回顾方法
1.微课：《初步学习阅读古典名著的方法》
问：怎样读懂这篇课文呢？我们一起到微课中去看看。
2.同学们们。名著没有呢么容易读懂，微课告诉我们哪些方法来读呢？
预设：猜读 跳读 借助资料 结合影视剧（板书）
（一）看课前导语，明阅读任务。
师：这样读名著不仅轻松还有趣，你一定会爱上名著，今天我们就按照这样方法来学习。看看课前导语。告诉哪些阅读任务？
预设：课文讲了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。我们读后还要和同学交流：宝玉给你留下了什么印像？
任务二：寻找“趣”径，畅游阅读名著之“旅”
（一）寻风筝之趣
1.圈画风筝名
师：放风筝本身就是闲情惬意，同学们都放过风筝。贴风筝图。这可爱的公子哥是谁呢？贴人物图。他和一群女孩放风筝。放风筝有趣哪儿呢？默读课文圈画风筝名字。课文写了哪些风筝？
预设：大蝴蝶、美人、大雁
2.感受风筝美
师：（出示风筝图片）这些风筝怎么样呢？
预设：好漂亮。色彩斑斓、五彩缤纷，各式各样。
一起读读这些风筝读出美。
（2）隐去名字你还能叫风筝出名字吗？
3.借助思维导图，概括课文围绕“风筝”写了哪些事？整体感知全文。
师：课文先写了大蝴蝶风筝，接着写了美人儿、沙雁儿、这些风筝，你能在前面分别加上一个动词，把这些风筝串联一起，课文写了哪些情节呢？
预设：捡到风筝、拿风筝、放风筝。
师：课文写了捡到风筝、拿风筝、放风筝三个情节，让我们看到了风筝各种样子。放风筝时候，风筝放飞了这是为什么？
预设：放晦气。除病消灾。
5.欣赏影视剧片段。
师：风筝不仅在于形在于色，再有放风筝乐趣，一起视频去看看。
（二）识笑之趣
1.圈画“笑”
师：大观园里笑声不断，让我们循着笑声到大观园里去“寻趣”。请同学们快速浏览课文，圈画文中的“笑”字。
2.交流“笑”
师：课文有多少个笑字？
预设：11个“笑”
师：笑声散步每个角落，绵延不绝。哪些人在笑呢？
预设：（众丫鬟、宝玉、紫鹃、探春、黛玉、宝琴、宝钗）
1.师：同学们所有人都在笑，这笑就像风筝上的那条线，贯穿每一个情节。这是系在风筝上的笑，这些笑声藏着趣味呢！这是怎样的笑？选择其中一人的“笑”或一类人的“笑”，说一说。
预设：众人的笑，是一种善意嘲笑不会放风筝。
黛玉的笑，对宝玉宽慰的笑。
众丫鬟的笑，“好一个整齐风筝”对风筝漂亮赞赏的笑。
对宝玉歉意的笑。
5小结：同学们通过对这些笑我们进行了猜读，笑声让我们感受到大观园里真是乐趣无穷啊！
（三）品人之趣
1.批注“趣”
（1）放风筝的这些人当中，谁引发了最多的笑声？（宝玉）
（2）宝玉给我们留下了深刻的印象，他到底是一个怎样的人呢？让我们默读课文，把宝玉言行的句子画出来，多读几遍，把宝玉给你的印象写在学习单上的气泡图里。默读静思、动笔批注。
2.交流“趣”
把心中的宝玉跟小组成员进行交流。
3.汇报“趣”
投影展示学习单，学生上台汇报对宝玉的印象。
预设：宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉很善良，心肠很好。
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”大方随和，待人宽厚。
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”宝玉爱世间美好事物的人。
众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”宝玉小孩子一样可爱纯真。
师：放风筝出来给你顽皮印象，还给你样的印象？一起读读。
预设：率真、天真可爱率性纯真，孩子气。
众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”宝玉小孩子一样可爱纯真。
任务三：点准“趣”穴，点燃阅读名著之“火”
（一）拓展阅读链接
1.阅读课后链接，圈画有趣之处。
师：通过交流，我们从宝玉的言行举止感受到他的善良，从他的喜乐哀乐感受他的随和，从他的一言一行读出他的率性纯真，通过猜读出宝玉给我们留下的印象。同样是放风筝，课后阅读链接林庚放风筝有趣在哪儿？
1.师生交流汇报文中之趣。
2.拓展风筝的隐喻。
师：无论是曹雪芹笔下的风筝，还是林庚笔下的风筝，都趣味盎然。曹雪芹笔下的风筝可不是普通的风筝，他有暗喻。你能猜猜宝钗和宝琴今后的命运吗？
预设：宝琴遍地是福，做什么事情很顺利。宝钗就像孤孤单单的大雁，形单影只。具体的命运，我们可以去原著中阅读需寻找。
（二）延伸自读原著
1.借助原著，感受红楼之趣味；（播放视频）
师：同学们红楼的风筝有着连着欢声笑语的乐趣，也暗藏这意犹未尽的乐趣，让我们一起到书中看看。
2.结合资料，感受红楼之魅力。
师：一幅幅画面定格精彩的故事，你要是捧起书，你会发现书里面更是别有洞天。这是一部值得一读再读经典。你们这是曹雪芹赋予红楼梦不为人超于的地方。