四年级上册数学北师大版《不确定性》说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
《不确定性》说课
北师大版 小学数学 四年级上册 第八单元 第一课时
01
02
04
05
03
06
C
ONTENTS
教法、学法
学生认知水平
教学目标以及重难点
教学过程
板书设计
目 录
教材内容
教 材 内 容
教材内容分析
教材体系结构
与地位作用
教材思想
教材编排
相关知识背景
教材编排
本节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》的第
一节《不确定性》的内容，位于书本第95 页到 96 页。这是学生第一
次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问
题，只是没有形成一个知识系统。由于概率知识本身比较抽象，所以
教学这些内容主要以直观内容为主，引导学生通过“激趣 ----猜测
----试验----分析实验数据”进行初步的猜测和推理。通过有趣的故
事和游戏丰富学生对不确定现象和可能性大小的感知，提高推理能力，
感受数学与生活的紧密联系。
学生认知水平
学生认知水平分析
本节课的内容在课程编排中是学生首次接触学习概率的知识，借助生活实例、研究、探索随机现象，在一定的条件下出现哪些结果是无法事先确定的。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件的发生是随机的，不确定的。经历“猜测一实验一一推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性，并为后面的学习可能性打下良好的基础。
教 学 目 标
03
02
04
01
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”等词语,描述生活中一些事情发生的可能性
教学
目标
在数学问题中认识不确定性，参与探究，学会独立思考。
通过一系列的游戏,让学生体会到有些事情是确定的,有些事情是不确定的。培养学生初步的判断和推理能力,及运用所学知识解决简单生活问题的能力。
积极参与数学活动，体验学习的乐趣。
根据教学内容、学生认知水平，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个角度确定了本节课的教学目标
教学重难点
重点：
难点：
感受不确定现象。
“可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”。
教法、学法
教法：
为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬
币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币 10 次，
每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后
组织学生全班交流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样
教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定
性和可能性奠定基础。
学法：
本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完
成学习任务。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学过程
1、激趣导入
猜一猜落下后哪面朝上。
正面朝上。
反面朝上。
2、探究新知
与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
我的猜测
掷的结果
说说你有什么发现。
可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
我有时能猜对，有时猜不对。
像掷硬币这样，对结果不能事前确定的现象就是随机现象。
2、探究新知
说说下面事情发生的情况。
明天会下雨吗？
明天可能下雨，可能不下雨，结果不确定。
2、探究新知
说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。
可能是黄球
不可能是黄球
一定是黄球
一种可能
（黄球）
一种可能
（白球）
两种可能
（白球或黄球）
2、探究新知
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述。
可能是黄球
不可能是黄球
一定是黄球
不可能
一定
3.课堂总结
4.布置作业
本节课你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
教学设想——板书设计
不确定性
不确定性　　　可能
确定性　　　　不可能
感谢观看！