语文七年级上人教新课标4.16《紫藤萝瀑布》课件（57张）

课件57张PPT。这个世界上的花千姿百态，你最喜欢哪一种花呢？为什么？各色各类的花
古代文人与花 1、陶渊明与菊花：“采菊东篱下，悠然见南山”，还有“秋菊有佳色，露掇其英，泛此忘忧物，远我遗世情。”

2、周敦颐与莲花：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

3、宗璞？她对于紫藤萝有何种情感呢？紫藤简介 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。紫藤萝瀑布宗璞作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。写作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
★一、自我检测 嚷嚷（ ） 穗（ ） 璞（ ）
舱（ ） 绽（ ）开
凑（ ） 酿（ ） 沉淀（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）rāng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù língdīng qiú jīn púdiàn仙露琼浆：形容鲜美的酒。琼浆,比喻美酒。
稀落：稀少。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
索性：副词、表示直截了当；干脆。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
发端：开端，开始。
终极：最后的终点。
春红已谢：春天的花已经凋谢。
忍俊不禁：忍不住笑。
迸溅：向四处溅开。
蜂围蝶阵：指蜜蜂蝴蝶围绕，数量很多。
词语朗读指导
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重读；
读准字音，注意感情。学生自主朗读 选择两个学习小组代表朗诵，看谁读得更好！
小组VS小组！整体感知课文阅读提示 1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？）
2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到是什么？哪些自然段是“我”的联想？）
3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟
？集体诵读课文并根据提示将文章划分为三个层次一、赏花（1——6）二、忆花 （7——9）三、悟花（10——11）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。写作者由此感悟到生命的永恒。思考1： 第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？精读课文：赏花作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？思考2：一树花一穗花花朵花瀑花穗花朵赏花花瀑花朵花穗只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……（第二自然段）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第三自然段）
每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆……（第六自然段）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色遍上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第六自然段）描写角度：花瀑花穗花朵花形花色花香紫藤萝花颜色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。状态：放佛在流动，在欢笑，在不停的生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。思考3：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?（小组讨论）
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。将花喻为“瀑”隐含了生命的绵延长远。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。3. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗(贬义褒用)。拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
两个比喻:A.紫藤萝花比作紫色的大条幅
B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。
5.“我在开花”它们在笑。 “我在开花”它们嚷嚷。“笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。6 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻、拟人。把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱，形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。 把盛开的花比作忍俊不禁的笑容，显得美好可爱，生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情。（忍俊不禁：拟人）
第二部分忆花1、看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深的感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？小组讨论以下问题2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？1、因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者产生了精神上宁静和生的喜悦。生死谜、手足情？手足，比喻兄弟。那时，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。 本文写于1982年5月，当时作者的小弟正身患绝症（1982年10月小弟病逝），作者及其焦虑悲痛。小弟是作者最钟爱的也是唯一的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。宗璞与小弟的感情特别深厚。宗璞曾说过：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”“生死谜和手足情”
宗璞《哭小弟》片断
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ （1）在写紫藤萝花时，从眼前的花，插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 插叙 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，凸显了现在花的生气盎然。 这种写作顺序是？ 作用？2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？联系课文并结合下面图画，总结紫藤萝花有过怎样的变迁？稀落——拆掉——繁盛（2）为什么作者对花有如此深厚的感情？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
类比：类比修辞是基于两种不同事物间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摩的一种文学修辞手法。　　 类比的作用：类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深对本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。　 修辞 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我”这句话中运用了何种修辞手法？芳香（嗅觉）淡紫色（视觉）将视觉、嗅觉自然荣威一体来品味花的美。这种修辞手法叫做通感。通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 文中的第二部分忆花中有哪些句子是你不太明白的？ 如何理解：“ 那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？” 文化大革命时代，他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。 第三部分 悟花 文章的最后一个部分，写了作者面对紫藤萝花的勃勃生机，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句话道出了作者的感悟？如何理解？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（文眼） 作者回顾了花和人的命运，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。 如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动瀑布。”积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解：在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。修辞：通感结合第一自然段：我不由得停住了脚步，思考文章的最后一段，在结构上有什么作用呢？首尾照应深刻含义作者从花中得到感悟，心中的失落悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。视觉嗅觉小结紫藤萝瀑布赏花忆花悟花花瀑花穗花朵颜色、形状、状态一、“我”的心情变化”二、紫藤萝命运的变迁及个人命运变迁：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。想一想、议一议
全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？盛开的紫藤萝→紫藤萝瀑布（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。拓展延伸竹子，给你什么样的印象呢？
我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不妖的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习…… 梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。 毛泽东主席的著名的《卜算子?咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！出淤泥而不染
濯清涟而不妖描写花木的诗文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净祠寺送林子方》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）
风雪送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子．咏梅》）假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你
不要悲伤 不要心急
忧郁的日子里须要镇静
相信吧 快乐的日子将会来临
心儿永远向往着未来
现在却常是忧郁
一切都是瞬息
一切都将会过去
而那过去了的
就会成为亲切的回忆
出淤泥而不染
濯清涟而不妖文章的写法一、首尾照应，结构严整二、多种修辞手法：夸张、比喻、拟人、通感、排比等等。作业完成课时练
熟读课文谢谢观看！