人教版初中音乐八年级下册第四单元　神州音韵（四）——玛依拉 教案

《玛依拉》教案
额敏县郊区乡寄宿制学校 张彩霞
【教学目标】
情感态度价值观目标：
通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。
过程与方法目标：
1．了解哈萨克族及哈萨克族民歌。
2．感受热情活泼的哈萨克族民歌《玛依拉》。
3．通过歌曲的延伸学习，用打击乐器演奏出新疆音乐的节奏型并能为歌曲玛依拉伴奏。
知识与技能目标：
1．感受热情活泼的哈萨克族民歌《玛依拉》，明确衬词在本曲中的作用。
2．准确地打出四三拍的各种节奏型。
3．能够用打击乐器为《玛依拉》伴奏，进一步体验哈萨克族民歌的特点。
【学情分析】
初二的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和初一学生也有所不同，所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的技能。
【教学重点】
欣赏、感受哈萨克族民歌特点。
视唱旋律提高学生的识读乐谱的能力。
【教学难点】
参与、体验哈萨克族民歌，加深对哈萨克族民歌的认识。
【教学过程】
导入新课
师生问好。
很高兴和同学们一起度过这节课，希望本课能给同学们带来愉悦的感受。老师精心给大家准备了一段舞蹈，同学想看吗？（播放音乐《黑走马》，教师着哈萨克族服装表演舞蹈。）
师：同学们，这段舞蹈你们熟悉吗？
生：这是《黑走马》，哈萨克的舞蹈。。。。。。
师：是的，这是一段哈萨克族的舞蹈。看完哈萨克舞蹈接下来我们一起学习一首哈萨克族民歌《玛依拉》。（板书课题）
新课教学
一、介绍新疆。（课件展示）
师：哈萨克族主要生活在新疆。我们班里有哈萨克族同学吗？举手看看！
新疆有47个民族，哈萨克族是新疆少数民族中占比最多的民族。新疆不仅有特色的美食，丰富的物产，还有美丽的风景。。。。。。（课件展示：展示课件新疆及当地的服装、民俗、美食、风景等。）
师：新疆地域辽阔，民族众多，每个民族都有自己的音乐文化，他们都能歌善舞，热情好客，所以新疆又称作“歌舞之乡”。
二、介绍哈萨克族（课件展示）
哈萨克族是非常优秀的一个民族，他们勇敢勤奋，热情好客、能歌善舞。哈萨克族和各族人民朝夕相处，情同手足。所以我们要像石榴籽一样紧紧抱在一起，团结互助，共同发展，把我们大美新疆建设的更加美丽！
请同学们看视频简要描述哈萨克民族。
师：哈萨克族的主要生活方式是---？（游牧生活）
师：住的是轻便容易拆卸，方便携带的---？（毡房）
主要饮食习惯是---？（肉食和奶制食品）
师：哈萨克族无论男女老少都会骑马，所以也可以说哈萨克族是马背上的民族。哈萨克民族有关骑马的民俗活动你知道有哪些？---（赛马，叼样，姑娘追。。。。）
师：同学们说的很到位，这些民俗活动可以充分地体现哈萨克民族马背上的速度与激情。
哈萨克族的孩子会说话就会唱歌，会走路就会骑马。所以说骑马和唱歌是哈萨克族的两只翅膀一点也不夸张。
同学们已经看到了，老师今天穿的衣服就是哈萨克族的女装，下面就让我这个玛依拉领着大家走进大草原吧！
三、欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。
1．听全曲，初步感受歌曲的情绪和速度。
师：同学们能从歌曲中感受到什么情绪和速度？歌曲描写的是什么内容？歌曲是什么拍子的？
师：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，她既美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位美丽的哈萨克族姑娘。歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。（课件展示：《玛依拉》歌谱，播放本曲）
2．哈萨克族民歌的分类：牧歌、颂歌、情歌、婚礼歌等
哈萨克民歌不仅热情奔放，种类也很多，主要分为：牧歌、颂歌、情歌、婚礼歌等。
今天老师给大家带来了两首哈萨克族民歌，请同学们听完分析属于哈萨克民歌的哪一类？（课件播放歌曲：美丽的巴尔哈巴台、可爱的一朵玫瑰花；分别是颂歌和情歌）
同学们判断的非常准确，请同学们再听一遍我们今天要学的《玛依拉》，看看属于哪一类哈萨克民歌？（听后学生回答）
听了这几首后你觉得哈萨克民歌的特点是什么？（热情奔放）
你们知道哈萨克族的乐器是什么吗 (冬不拉)
是的，冬不拉是他们的民族乐器，是哈萨克族阿肯弹唱会上重要的角色。
3.作者简介
这么美妙的歌曲同学们知道是谁写的吗？（课件简介王洛宾）
王洛宾被称为“西部歌王”，代表作有：《在那遥远的地方》、《青春舞曲》、《达坂城的姑娘》等。对我们新疆音乐的发展做出了突出的贡献。
4.再次欣赏歌曲，体验歌曲的风格特点。
请同学们边听边画旋律在线。
师：听完后请同学们说说这首歌旋律上又有什么特点呢？（简单还是复杂）
生：旋律比较简单……
师：对，这首歌曲速度是稍快的，旋律比较简单。
5.视唱歌谱
师：同学们，我们刚才通过对歌曲《玛依拉》的欣赏，已经对歌曲有了初步的印象，现在请同学们再听一遍前半部分，老师给大家伴奏，同学们一起把歌曲前两个乐句的歌谱视唱一遍。
6.听后半部分后用LA模唱，再找出衬词，说说其作用。
师：同学们的声音真好听，大家对音乐的旋律记忆力很强。请同学们听歌曲的后半部分，然后老师给你们伴奏你们用“LU”模唱。
同学们模唱的很好，请你们观察这首歌曲的最后一个乐句，这种歌词叫什么啊？有什么作用？
生：衬词，可以突出歌曲的民族风格和地方特色，渲染歌曲的气氛，活跃情绪，加强语气的作用。
师：同学们说的非常准确！看来是认真预习了的，给你们点赞！
3.合作探究为歌曲伴奏。
师：《玛依拉》这首哈萨克民歌节奏轻巧明快，是哈萨克族非常有代表性的歌曲。接下来老师给大家唱一遍这首歌，在座的同学拿你桌子上的打击乐器，来给《玛依拉》伴奏好吗？
有没有会弹冬不拉的同学？能用冬不拉给这首歌弹伴奏吗？
铃鼓 X 0X X | X 0X X ||
沙锤 X X XX | X X XX ||
三角铁 0 0 X | 0 0 X ||
碰铃 X 0 0 | X 0 0 ||
师：同学们，给大家三分钟的时间练习，四个人一个小组，每人一条节奏型，请弹冬不拉的同学也抓紧时间练练，然后咱们一起合作完成！
最后合作展示。
知识升华
师：大家表现得非常好！通过这节课的学习，我相信大家对于哈萨克族民歌有了更进一步的了解。今天老师给大家准备了哈萨克民族日常食用的美食，请同学们品尝并感受哈萨克族的热情好客。都说我们新疆人民能歌善舞，经过一节课的学习，我想大家一定按捺不住自己想要舞动的身体了吧？，让我们一起跳一曲（黑走马）来结束本课好吗？
全体起立，一部分同学分享哈萨克族的美食品尝，感受；另一部分同学伴随哈萨克族音乐《黑走马》跳哈萨克舞蹈，一起感受哈萨克族的热情奔放。在欢声笑语中结束本课。