苏科版七年级上册生物1.1《生物学-研究生命的科学》 知识点讲义
文档属性
| 名称 | 苏科版七年级上册生物1.1《生物学-研究生命的科学》 知识点讲义 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 70.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-20 10:16:18 | ||
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文档简介
第1章生物学—研究生命的科学
一、生物与生物学
1、生物是指有生命的物体；熊猫和玩具熊猫的根本区别是熊猫具有生命特征；
2、生物的基本特征：
⑴生物大多都由细胞组成；
⑵生物需要摄入营养物质和能量，进行呼吸和排泄；
⑶生物都能繁殖后代，具有遗传变异现象；
⑷生物能够生长发育；
⑸生物能够适应和影响环境。
3、生物学就是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的科学；生物学的研究对象主要是地球上形形色色的生物。
4、学习生物学，主要学习前人已总结的科学知识，研究生物学的科学方法，勇于探索、追求真理的科学精神。科学探究的基本方法：观察和实验。
二、生物学的基本研究方法
（一）学习观察与实验
1、在观察时，首先根据观察目的，仔细看一看观察对象有什么特征，以此做出分析，判断。有时候，观察需要借助一定的仪器设备，如放大镜或显微镜。
2、实验与观察的异同：实验是严格控制条件下的观察，而观察只是在自然状态下的观察。
3、实验的流程图：实验目的、实验材料和用具、实验步骤、实验现象、实验结论。
（二）学习使用显微镜
1、认识显微镜的结构
⑴转动粗准焦螺旋时，可以大幅度升降镜筒；
转动细准焦螺旋时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
⑵接近人眼一端的镜头是目镜，接近物体一端的镜头是物镜。
显微镜的物镜分高倍物镜和低倍物镜。
短而粗的是低倍物镜，
长而细的是高倍物镜。
⑶物象的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
⑷遮光器的上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。光线弱的时候用大光圈。
⑸显微镜的反光镜有平面和凹面，光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。
2、学习使用显微镜：取镜和安放→对光、放置切片标本、观察、收镜。
⑴取镜和安放：
一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左边的地方。
⑵对光：（三转）
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②转动遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。
③转动反光镜（左眼注视目镜），通过目镜可以看到白亮的圆形亮圈（视野）。
⑶放置切片标本：（放-压-降）
①将玻片标本放在载物台上，标本正对通光孔。（以免在视野中找不到要标本。）
②压片夹夹住玻片两端。
③转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢下降至物镜接近玻片（约0.5cm)。(一定要从侧面看着物镜，以免损坏物镜或玻片。)
⑷观察：（看—升—调）
①用左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看清物像为止。
②如果物像不够清晰，可略微转动细准焦螺旋，使物像清晰。
⑤使用低倍镜观察后，若再使用高倍镜观察，步骤是：（三移、一调节）
移动玻片（图像移到视野中央）
↓ ↓
移动转换器（低倍镜换成高倍镜）
↓ ↓
调节光圈（换成大光圈，保持视野明亮）
↓ ↓
转动细准焦螺旋（使物像更清晰）
⑸收镜：（两后，两旁，一垂，一降）
取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。
3、使用显微镜时注意事项：
⑴取镜和安放时，不得用手触摸目镜、物镜和反光镜，以免弄脏、损坏镜片。如果镜头上有灰尘，只能用专用的擦镜纸来擦拭。
⑵在显微镜下，观察到的物像是倒立物像。
⑶在视野中观察到一个细胞如图A，想移到B图的位置，
应将载玻片往 ← 方向移动。（填写“→ ↑ ← ↓”）
外界暗时：用凹面镜，视野变亮
反光镜
⑷调节光线的强弱外界亮时：用平面镜，视野变暗
外界暗时：用大光圈，视野变亮
遮光器
外界亮时：用小光圈，视野变暗
⑸反光镜反射的光线依次经过显微镜的光圈、通光孔、物镜、镜筒、目镜等部件才能进入人眼。
⑹低倍镜比高倍镜视野亮、视野大、观察到的细胞数目多。
由低倍镜转换为高倍镜，视野范围变小、亮度变暗、看到的细胞数目变少。
4.生物实验中常用的玻片标本有装片、切片、涂片等三种。
（三）学习科学探究的基本过程
1.科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论。
2.观察是发现问题、提出问题的起点，提出的问题必须联系生活、生产或学习。
3.提出假设是建立在已有的知识经验基础上，判断是否假设正确，最有说服力的就是实验。
4.探究实验中一定要设置对照组和实验组；且在一个探究实验中，实验变量要单一。
5.实验常常要反复多次，才能避免误差，得到比较可靠的结果。
6.实验中如果提出的假设不正确，就需要重新做出假设、制定计划、实施计划。
7.巴斯德的“探究肉汤里的细菌实验”：
⑴提出问题：肉汤里的细菌是从哪里来的？
⑵作出假设：肉汤里的细菌可能来源于空气。
⑶制定计划：将肉汤分成2组。
A组：把肉汤装在一个鹅颈状圆底烧瓶中，肉汤不能接触空气中的细菌。
B组：把肉汤装在一个敞口的圆底烧瓶中，肉汤能够接触空气中的细菌。
⑷实施计划：把两个烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天。A组肉汤不变质，B组肉汤变质。
⑸得出结论：肉汤里的细菌是从空气中来的。
思考：
⑴为什么先要将放进烧瓶的肉汤煮沸？消灭肉汤里原有的细菌，以免干扰实验。
⑵为什么要将一个烧瓶的瓶颈用高温拉制成鹅颈状弯曲？避免空气中的细菌进入肉汤。
⒏尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
①提出问题：水温发生变化，金鱼每分钟的呼吸次数会受到影响吗？
②作出假设：水温发生变化，金鱼每分钟的呼吸次数可能会受到影响。
③制定计划：
A组将金鱼放在盛水（常温）的烧杯中，等金鱼安静后，观察金鱼呼吸次数。
B组向烧杯中加入少量的热水，调节水温，再将金鱼放入水中，金鱼安静后，观察金鱼呼吸次数。
④实施计划：按照计划完成实验。重复几次，记录数据。最后统计全班数据的平均值。
⑤得出结论：水温发生变化，金鱼每分钟的呼吸次数会受到影响。
思考：
⑴本实验中单一变量是什么？温度
⑵本实验为什么要多重复几次？为什么要统计全班实验数据，再计算平均值？
答案：重复几次，结果取平均值，都是为了减少误差，增加实验数据的准确性。
⑶本实验设置了对照组和实验组，其中对照组是A组，实验组是B组。
一、生物与生物学
1、生物是指有生命的物体；熊猫和玩具熊猫的根本区别是熊猫具有生命特征；
2、生物的基本特征：
⑴生物大多都由细胞组成；
⑵生物需要摄入营养物质和能量，进行呼吸和排泄；
⑶生物都能繁殖后代，具有遗传变异现象；
⑷生物能够生长发育；
⑸生物能够适应和影响环境。
3、生物学就是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的科学；生物学的研究对象主要是地球上形形色色的生物。
4、学习生物学，主要学习前人已总结的科学知识，研究生物学的科学方法，勇于探索、追求真理的科学精神。科学探究的基本方法：观察和实验。
二、生物学的基本研究方法
（一）学习观察与实验
1、在观察时，首先根据观察目的，仔细看一看观察对象有什么特征，以此做出分析，判断。有时候，观察需要借助一定的仪器设备，如放大镜或显微镜。
2、实验与观察的异同：实验是严格控制条件下的观察，而观察只是在自然状态下的观察。
3、实验的流程图：实验目的、实验材料和用具、实验步骤、实验现象、实验结论。
（二）学习使用显微镜
1、认识显微镜的结构
⑴转动粗准焦螺旋时，可以大幅度升降镜筒；
转动细准焦螺旋时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
⑵接近人眼一端的镜头是目镜，接近物体一端的镜头是物镜。
显微镜的物镜分高倍物镜和低倍物镜。
短而粗的是低倍物镜，
长而细的是高倍物镜。
⑶物象的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。
⑷遮光器的上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。光线弱的时候用大光圈。
⑸显微镜的反光镜有平面和凹面，光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。
2、学习使用显微镜：取镜和安放→对光、放置切片标本、观察、收镜。
⑴取镜和安放：
一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜放在实验台上略偏左边的地方。
⑵对光：（三转）
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②转动遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。
③转动反光镜（左眼注视目镜），通过目镜可以看到白亮的圆形亮圈（视野）。
⑶放置切片标本：（放-压-降）
①将玻片标本放在载物台上，标本正对通光孔。（以免在视野中找不到要标本。）
②压片夹夹住玻片两端。
③转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢下降至物镜接近玻片（约0.5cm)。(一定要从侧面看着物镜，以免损坏物镜或玻片。)
⑷观察：（看—升—调）
①用左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看清物像为止。
②如果物像不够清晰，可略微转动细准焦螺旋，使物像清晰。
⑤使用低倍镜观察后，若再使用高倍镜观察，步骤是：（三移、一调节）
移动玻片（图像移到视野中央）
↓ ↓
移动转换器（低倍镜换成高倍镜）
↓ ↓
调节光圈（换成大光圈，保持视野明亮）
↓ ↓
转动细准焦螺旋（使物像更清晰）
⑸收镜：（两后，两旁，一垂，一降）
取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。
3、使用显微镜时注意事项：
⑴取镜和安放时，不得用手触摸目镜、物镜和反光镜，以免弄脏、损坏镜片。如果镜头上有灰尘，只能用专用的擦镜纸来擦拭。
⑵在显微镜下，观察到的物像是倒立物像。
⑶在视野中观察到一个细胞如图A，想移到B图的位置，
应将载玻片往 ← 方向移动。（填写“→ ↑ ← ↓”）
外界暗时：用凹面镜，视野变亮
反光镜
⑷调节光线的强弱外界亮时：用平面镜，视野变暗
外界暗时：用大光圈，视野变亮
遮光器
外界亮时：用小光圈，视野变暗
⑸反光镜反射的光线依次经过显微镜的光圈、通光孔、物镜、镜筒、目镜等部件才能进入人眼。
⑹低倍镜比高倍镜视野亮、视野大、观察到的细胞数目多。
由低倍镜转换为高倍镜，视野范围变小、亮度变暗、看到的细胞数目变少。
4.生物实验中常用的玻片标本有装片、切片、涂片等三种。
（三）学习科学探究的基本过程
1.科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论。
2.观察是发现问题、提出问题的起点，提出的问题必须联系生活、生产或学习。
3.提出假设是建立在已有的知识经验基础上，判断是否假设正确，最有说服力的就是实验。
4.探究实验中一定要设置对照组和实验组；且在一个探究实验中，实验变量要单一。
5.实验常常要反复多次，才能避免误差，得到比较可靠的结果。
6.实验中如果提出的假设不正确，就需要重新做出假设、制定计划、实施计划。
7.巴斯德的“探究肉汤里的细菌实验”：
⑴提出问题：肉汤里的细菌是从哪里来的？
⑵作出假设：肉汤里的细菌可能来源于空气。
⑶制定计划：将肉汤分成2组。
A组：把肉汤装在一个鹅颈状圆底烧瓶中，肉汤不能接触空气中的细菌。
B组：把肉汤装在一个敞口的圆底烧瓶中，肉汤能够接触空气中的细菌。
⑷实施计划：把两个烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天。A组肉汤不变质，B组肉汤变质。
⑸得出结论：肉汤里的细菌是从空气中来的。
思考：
⑴为什么先要将放进烧瓶的肉汤煮沸？消灭肉汤里原有的细菌，以免干扰实验。
⑵为什么要将一个烧瓶的瓶颈用高温拉制成鹅颈状弯曲？避免空气中的细菌进入肉汤。
⒏尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
①提出问题：水温发生变化，金鱼每分钟的呼吸次数会受到影响吗？
②作出假设：水温发生变化，金鱼每分钟的呼吸次数可能会受到影响。
③制定计划：
A组将金鱼放在盛水（常温）的烧杯中，等金鱼安静后，观察金鱼呼吸次数。
B组向烧杯中加入少量的热水，调节水温，再将金鱼放入水中，金鱼安静后，观察金鱼呼吸次数。
④实施计划：按照计划完成实验。重复几次，记录数据。最后统计全班数据的平均值。
⑤得出结论：水温发生变化，金鱼每分钟的呼吸次数会受到影响。
思考：
⑴本实验中单一变量是什么？温度
⑵本实验为什么要多重复几次？为什么要统计全班实验数据，再计算平均值？
答案：重复几次，结果取平均值，都是为了减少误差，增加实验数据的准确性。
⑶本实验设置了对照组和实验组，其中对照组是A组，实验组是B组。