雷锋叔叔，你在哪里 教案

6 雷锋叔叔，你在哪里
1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2.感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言。
3.学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
4.调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
5.通过学习课文教育学生成为一个像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
能正确、流利、有感情地朗读并感悟理解一些词句;通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
通过学习课文，教育学生成为一个像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
1多媒体课件及关于雷锋的文本资料。
2资源平台。
一课时
一、导入新课，激发情感
1播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示雷锋的照
2雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。
板书:雷锋叔叔，你在哪里
(设计意图:激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。）
二、品读诗歌，体会情感
(一）自读感悟，初步体会。
1出示自学要求：
⑴自由读文，思考:雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子。
⑵反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。
⑶把自己知道的读给或者说给同桌听一听。
2学生自学感悟。
(设计意图:培养学生自读感悟、与同伴合作交流的能力。） (二）引导想象，交流体会。
1学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想象当时的情景。
（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。
（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。
（3）体会“足迹”和“露珠”的深刻含义:助人为乐的雷锋精神是高尚的，大家牢记在心。
(设计意图:抓住重点词语，结合生活实际，引导学生展开想象，使学生进一步感悟文本的情感，产生情感上的共鸣，使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。)
2指导朗读:重点指导两个“你在哪里”。
第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
(设计意图:多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大，使学生的朗读能力、语言表达能力得到培养。)
3读最后一节，你有什么问题要问吗？
（1）预设:雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？（愿意奉献爱心的人都是“雷锋”。）
（2）说说最后一句话:“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
雷锋叔叔时时处处都想着别人，把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
(设计意图:这句话是全诗的难点，让学生自己发现这个问题，会使学生对文本的理解更为深刻，培养学生提出问题、解决问题的能力。)
(三)有感情地朗读和背诵。
1反复朗读，把自己的体会和感受读出来。
2背诵课文。
3完成课后练习，默读“我知道”中的资料。
4读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。
(设计意图:帮助学生积累语言，进一步感悟语言，使学生的朗读能力、背诵能力得到进一步培养。）
(四)寻找身边的雷锋。
1读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？
学生联系生活实际自由畅谈。
用这样的句式练习:雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋，我想对他说:“。”
2你想对雷锋叔叔说些什么？
(设计意图:帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋精神，用所给句式说话，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。）
三、拓展阅读，内化情感
雷锋叔叔做的好事数也数不清，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，大家想不想知道更多的故事？赶快到资料城中去读一读吧！
(设计意图:通过阅读与本诗相关的文章，帮助学生进一步内化情感，帮助学生积累语言。)
四、自主创编，升华情感
1雷锋叔叔帮过许多人，你能为课文再加上一两个小节吗？（用书上的格式）
2能把你知道的“活雷锋”的故事编写出来吗？
(设计意图:为学生提供运用语言和表达情感的良好契机，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。)
这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚表达一件事情都有一定的难度，要续写诗歌肯定是难上加难的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。
教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。