统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
我做了一项小实验
你们曾经做过哪些小实验呢？快向大家介绍介绍吧！
我做过瓶子赛跑的实验。
我做过筷子神力的实验。
我做过带电的报纸的实验。
我做过胡椒粉与盐巴的分离实验。
我做过带电气球的实验。
我做过摩擦起电的实验。
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
······
实验结果：
实验记录表
水中火山
拎住广口瓶瓶口，将其放入装有冷水的玻璃量杯。
玻璃量杯（装冷水）色素 广口瓶 热水
将热水倒进滴入色素的广口瓶中，并将瓶塞放好。
轻轻打开瓶塞。
“水中火山喷发了”
你呢？你想向大家展示什么呢？
实验原理：
热水的密度比冷水的密度小，所以当瓶塞打开的时候，热水会往上涌出，像火山喷发一样。
你呢？你想向大家展示什么呢？
按下暂停键：
“让纸屑跳舞”：准备一张纸、一把塑料尺子、一块毛面布料 。边做边填写实验记录表，填写时用上表示先后顺序的词语。
实验名称：
实验准备：
实验过程： 第一步， 第二步， 第三步，
实验结果：
让纸屑跳舞
一张纸 一把塑料尺子 一块毛面布料
先将纸片撕成一厘米大小的纸屑。
接着用塑料尺在毛面布料上摩擦一段时间。
纸屑跟着尺子舞动起来。
然后将摩擦过的尺子慢慢靠近纸屑，上下移动。
实验记录表
加入自己做实验时心情，也可以加入一些实验中有趣的发现，还可以写一写实验过程中自己的思考和疑问。
　　 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
　　
加入自己的想象
加入心理活动
习作要求
1.制作简单实验记录表，帮助回忆实验情境。
2.用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、写具体。
例如：先……接着……然后……最后……
3.在描写实验过程中加上自己的感受和想法。
实验要开始了，首先，我将准备好的直尺、毛面布料、小纸片放在桌子上。接着，把小纸片撕成一厘米左右的纸屑，放在盘子里。然后，拿起尺子和毛面布料进行摩擦，感到尺子微微发热时，将它靠近纸屑，上下缓慢移动。奇迹在此时发生了，小纸屑跟着尺子动了起来。
用上表顺序的词，过程写得更清楚！
实验要开始了，我将准备好的直尺、毛面布料、小纸片放在桌子上。首先，我将小纸片撕成一厘米左右的纸屑，放在盘子里。接着，我拿起尺子和毛面布料进行摩擦，感到尺子微微发热时，然后将它靠近纸屑，并上下缓慢移动。奇迹在此时发生了，小纸屑跟着尺子动了起来。“真是太神奇了！”我兴奋地喊出声来。
为什么会产生这种神奇的现象呢？原来，尺子和毛面布料摩擦，产生静电，靠近纸屑时，会吸引纸屑，两者接触后，接触地方的电荷会被中和掉，纸屑就掉下来，看上去，纸屑就像在跳舞。
会跳舞的纸屑
今天，我做了一个有趣的实验。
加上心理活动
加上人物语言
习作来自于生活。善于观察、动手实践就能写出更真实生动的作文。
可以反复读一读，进行修改哦！
好文章是改出来的。
怎么修改呢？
看看是否按顺序把实验经过写清楚了 是否写出了实验过程中的发现、感受和思考
词语的运用是否恰当？发现错别字、语句不通顺的地方，可以用删除、增加、替换等修改符号改过来。
在今天的语文课上，我们当了一回“神笔马良”。我们先在
一个盘子里画了ー个气球和一个苹果，然后，轻轻地、慢慢地把
水倒入盘子中。我们倒了一点点水 ，把盘子拿起来轻轻地晃动，
我们发现放在盘子里的苹果和气球都开始动起来。我们一个个有
顺序地晃动，可是草果和气球已经散架了，变成两条一黑一红的
“水蛇”在盘子里玩耍呢!
w
我会修改
之后
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小心
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迷宫里的土豆芽
植物的生长具有向光性吗？做一个实验就能发现了。首先，我需要一个发芽的土豆，一个有盖子的鞋盒，一个平底的小容器，一些厚纸板，胶水，一把剪刀。
先用剪刀在鞋盒上剪开一个边长大约3厘米的正方形小孔。再用厚纸板在鞋盒里拼出锯齿形的迷宫，并用胶水固定。然后放入装有土豆的容器，要使土豆和小孔分别在迷宫的两端。接着盖好盖子，将鞋盒放在有阳光的地方。再耐心等几天，白色的土豆芽竟“走出”了迷宫！在阳光的呵护下，土豆牙逐渐恢复了绿色，还长出了叶子。
通过实验，我证实了植物的生长的确具有向光性。因为植物在萌芽阶段始终需要光，为了阳光，植物能越过各种障碍物。
注意观察，关注实验细节
写写实验过程中的心情，尤其把每个实验阶段的心情变化写出来
迷宫里的土豆芽
植物的生长具有向光性吗？我做了个实验，得到了启示。
首先，我准备了一个发了芽的土豆，一个有盖子的鞋盒，一个平底的小容器，一些厚纸板，胶水以及一把剪刀。
一切准备就绪后，我带着疑惑与激动开始了实验。我先用剪刀在鞋盒的侧边剪开一个边长大约3厘米的正方形小孔，一个迷宫的“出口”就完成了。然后用厚纸板剪出适宜的大小、形状，并在鞋盒里拼出一个锯齿形的迷宫，再用胶水固定。哼！这回看你怎么长出去！接着，我将土豆放入准备好的容器内，又将容器放在迷宫的“起点”上，使土豆与小孔分离。我有些得意，认为土豆的芽不大可能“走”出迷宫。最后我满怀期望地盖好鞋盒的盖子，把鞋盒放在那一盆繁茂的吊兰边上，沐浴着充足的阳光。过了一段日子，一根又细又长的白色绳子从小孔里冒了出来，不用说，这根绳子就是土豆芽！我把鞋盒的盖子打开，小芽竟然以锯齿形的线路到达了“出口”，真像一条小蛇爬出洞口。在这暖烘烘的阳光的呵护下，小芽逐渐恢复了昔日的嫩绿，还长出了一片片叶子。我惊呆了，如此强大的生命力！
通过实验，我证实了植物的生长的确具有向光性。植物在萌芽阶段始终需要光，由于光照下生长素自顶端向背光侧运输，背光侧的生长素浓度高于向光侧，所以背光侧生长较快而导致茎叶向光弯曲。
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评价项目 加油
实验准备介绍清楚无遗漏
实验步骤清晰明了，层次清楚
实验结果交代清楚，并揭示科学原理
写作中加入想象、心理描写等，内容丰富充实
能体现较为细致的观察力
书写认真，用修改符号进行修改
评价标准
作业：课下，可以把作文读给家长听，记得听取他们的宝贵意见对自己的习作再次进行修改；也可以将你修改后的作文配上实验画面（拍照或录像都可），制作成小视频，发到班级群；还可以写一写其他自己做过的小实验。
下课啦
同学们再见