12雪地里的小画家 教案(2课时)

12《雪地里的小画家》教案
教学目标：
1. 认识“鸭、就、几、相、不、错、石、个、着、呀”等9个生字，会写“一、二、三、四、五”等5个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗这几位小朋友在雪地里作画。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，了解四位“小画家”在雪地里作画时表现出的不怕困难的精神。
教学准备：
教师：课件、生字卡片、画有竹叶、梅花、枫叶的图画。
学生：观察小动物画画时的情景，积累词语，了解雪天的情趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：正确流利地朗读课文，认识生字。
一、情境导入，激发兴趣。
1. 课件展示：雪景图。
2. 同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？（学生自由说）现在，老师就带你们去美丽的大自然中看一看，感受一下冬天的美景。（板书：雪地里的小画家）
3. 齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1. 借助课件或书上的插图，了解课文内容。
2. 自由读课文，标上小节号，并把生字读准确。
3. 检查生字读音。重点指导“就”、“错”、“相”是后鼻音，“着”是翘舌音。可以结合语境或编成小故事来记字形。交流识字方法，拓展识字途径。
4. 再读课文，边读边思考：课文写了哪些小动物在雪地里快乐地画画的情景。（板书：小鸡竹叶小鸭梅花小马枫叶小狗雪花）检查句子练习。（出示课文中的句子）“就”字句、“着”字句、“呀”字句，体会语气，读好句子。
5. 小动物们在雪地里快乐地画画的情景多么有趣呀！谁能把课文读给大家听？（指名读）大家评一评。
三、品读课文，感悟体验。
1. 课件展示：下雪的情景和小动物们在雪地里画画的情景。观察图画，说说自己的发现。（板书：画竹叶梅花枫叶雪花）问：为什么小鸡画竹叶？小鸭画梅花？小马画枫叶？小狗画雪花？哦，它们一定是想表达自己的心情。（板书：快乐的心情）你能不能试着读读这些句子？找出你觉得最有趣的小动物。（指名读）评一评。（教师有重点地指导，展示课件，通过换词、换句式等方法体会句子的意思和语气。）
2. 小鸡想表达自己的心情，可它不会画画怎么办呢？(展开想象，拓展思维)它可能会怎么想？(引导学生从小鸡着急、难过、伤心的角度去想)带着这种情感小鸡的叫声是什么样的？（指名读相关的句子）大家评一评。听着大家读得这么好，老师也想来试一试（范读）。多读几遍吧！看看能不能把那种感情读出来。（自由练读）瞧！小鸡的同伴小鸭来了……（小鸭画梅花）教师引读（现在总算找到小伙伴了/快告诉我/我画的是什么呀/）多高兴呀/谁来读？大家看，（展示课件）看看这梅花像什么？多美呀！难怪小鸭说（引读：雪地里/留下了/一串串脚印/那脚印像/一朵朵/梅花/真美丽。）多美的画面呀！多可爱的小动物们！谁来夸夸它们？（学生评）多有趣的发现啊！同学们也来夸一夸吧！（自由练说）
3. 小马和小狗也来了，（出示小马小狗的图片）它们也迫不及待地跑到雪地里去画画了！谁愿意来夸夸它们？课件展示：小鸡小鸭小马小狗小鸭听了你们的话都高兴地笑了！它们还邀请同学们一起去雪地里玩呢！（配乐欣赏全图）同学们还发现了什么？（他们脚印像……）对呀！这串串脚印就像……多美呀！同学们喜欢这幅画吗？那你们能不能把这幅画画下来呢？自己试着画一画吧！（学生自由创作）谁愿意来展示一下自己的作品并说说你画的是什么？这只小狗真可爱！它还很高兴地说（课件展示：小狗的话）：同学们我们一起堆个雪人吧！多有趣的雪人啊！同学们一起笑起来吧！
板书设计
可爱的动物：
小鸡：竹叶
小鸭：梅花
小马：枫叶
小狗：雪花
美丽图画：
一 二 三 四 五
小鸡 竹叶 小鸭 梅花
小马 枫叶 狗 狗的话
雪人同学们笑起来吧！
大家评一评。
多有趣的雪人啊！
自由练说。
展示作品，说画的是什么。
教学反思：
通过这节课的教学，学生的学习兴趣有了很大的提高，但是，在课堂上我还应多鼓励学生，让学生感受到学习的乐趣。同时识字方法还很多，我会在以后的教学中，渗透一些其他的识字方法。
第二课时
课时目标：有感情地朗读课文，理解感悟，完成相关练习。
一、复习巩固，回顾课文。
1.认读生字词语：生字宝宝跑到词语里了，你们还能认出来吗？开火车读。
2.课文中的小动物们给我们带来了那么多的乐趣，你们还记得它们吗？指名学生按顺序说说每个动物在雪地里画了什么？
二、情境朗读，体会感悟。
1.教师引读：看着你们回忆小动物们画的内容，老师真为你们高兴。我也想和小动物们一起在雪地里画画（出示课件），同学们你们愿意和它们一起画画吗？那我们一起来读读课文吧！
2.课件展示：配乐展示课文内容的情境图。请学生观察图画，说说图画内容，并试着有感情地朗读课文。
3.师生合作读：雪地里来了这么多的小画家，大家的心情都特别高兴。那么我们一起来合作读一读吧！老师读描写动物的句子，你们读后面的问句和答句。老师配乐。（男女生分角色读）
4.表演读：同学们读得这么好，你们想不想表演一下？自愿组合上台表演，边演边配音。（配乐）
三、拓展延伸，积累词语。
1.小动物们在雪地里画画多有趣啊！你们还知道有关“雪地里的小画家”的其他内容吗？（学生交流收集的图片或诗句）
2.雪地里的小画家除了课文中提到的，还有谁？（根据学生回答出示相关的图片）你还知道它们在雪地里会画些什么？
3.词语积累：刚才你们用生动的语言描述了雪地里的小动物和美丽的画面，老师也想来夸夸它们，（课件出示词语）自己读一读：呱呱地叫欢快地跑支支笔画印出一串串脚印像真美丽。指名读，齐读。
四、巩固识字，指导写字。
1.课件出示生字，巩固识字。照样子说一说这些生字的特点。（后鼻韵母的生字：鸭、就；三点水的生字：小、鸭；提手旁的生字：就、错；草字头的生字：呀、狗；带有“点”的字：鸭、狗。）学生当小老师教大家读一读。
2.指导写字。重点指导“二、三、四、五”，注意笔顺要正确。学生练写后展示评议。
五、作业设计。
1.把《雪地里的小画家》这首儿歌带回家，让爸爸妈妈也来欣赏欣赏，和爸爸妈妈一起分享学习的快乐！
2.在网上或图书室里找找还有哪些雪地里的小画家？积累更多的知识！
板书设计：
同学们一起笑起来吧！多有趣的雪人啊！可爱的动物：
小鸡竹叶
小鸭梅花
小马枫叶
小狗雪花
美丽图画
一二三四五
呱呱地叫 欢快地跑 印出一串串脚印像真美丽
教学反思：
这节课通过观察图画、情境表演、师生互动、拓展延伸等形式使学生感兴趣，而且从中学习生字词语，理解感悟课文内容。课堂上给学生充分的时间读书、识字、交流，让他们在主动学习中获得知识，受到启迪！