16《麻雀》第二课时 教学设计

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16.《麻雀》第二课时教学设计
【教学目标】
1.了解作者是怎样把事情写清楚的，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道写一件事，要把事情写清楚。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】
知道写一件事，要把事情写清楚。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学难点】
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】
一、复习引入.
1.齐读课题，回顾单元导读。
2.回顾课文内容：学习了《麻雀》第一课时，我们知道写一件事，要写清楚故事的整体，把故事发生的起因，经过，结果交代清楚。
二、精品细读，感悟写法
学习课文4-6自然段。
师：在课文的起因部分，作者通过所看到的，所想到的把一只茫然无助的小麻雀呈现在我们面前。接下来，我们看看作者又是怎样写清楚老麻雀和猎狗的。
1.自主学习，完成学习任务单一：
①自读课文第4——6自然段，想想课文是怎样把“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，请用“_____”划出描写老麻雀的句子。用“~~~~”画出描写猎狗的句子。
②和同桌说一说：这些句子，哪些是作者所看到的、听到的、想到的？你感受到什么？
2.师生交流。
（1）课文是怎样重点写清楚“老麻雀的无畏”的。
1.作者看到什么？（指名回答，老师粤教翔云平台划出）
品读句子1：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
“像一块石头似的落在猎狗面前”说明老麻雀飞下来的动作____ ，用力_____，生动地写出了老麻雀救小麻雀急切的心情。（朗读指导：读这句话时要读出老麻雀的急切）
作者听到什么？
品读句子2：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
“它挓挲起全身的羽毛”这是作者所_______，说明老麻雀_______；“绝望地尖叫着”这是作者所_______，突出了老麻雀_______的心情。
（朗读指导：要读出老麻雀的绝望）
3.作者从所看到的和所听到的，从而去推测、想到什么？（是的，老麻雀又恐惧又绝望，可它还是毅然决然地飞了下来拯救自己的幼儿，可见，老麻雀是多么英勇无畏啊！）
(三）课文是怎样重点写清楚“猎狗的攻击与退缩”的
1.作者通过自己看到的、听到的、想到的，用精炼准确的语言把老麻雀的无畏清楚而生动地展现在我们面前，那么作者又是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的呢？
2.猎狗为什么会慢慢地向后退？（因为它被老麻雀强大的力量吓退了。）
3.品读句子：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
说一说，“一种强大的力量”到底是什么力量？你是怎么知道的？（这是一种勇敢的、无畏的、强大的母爱的力量。这是作者从老麻雀的行为和声音揣摩想到的，老麻雀明知力量不及强敌，却勇敢地上前，毫不退缩。这样的描写，使一位舍身救子的母亲形象跃然纸上，让人深深地感受到了动物的那种原始的母爱。）
三、课堂小结，总结写法
学完课文，你能说说屠格涅夫的写作技巧吗？
1写清楚“整体” 时间、地点、人物 看到的
2.写清楚“重点” 听到的
起因、经过、结果 想到的
四、拓展阅读，交流收获
小组合作，完成学习任务单二:
请同学们阅读主题丛书中的《小麻雀》，下面文段中，作者是怎样把小鸟的弱小无助写清楚的？小组合作交流，完成学习任务。
①文段从（ ）这几个方面来把小鸟的弱小无助写清楚的。（多选题）
A.听到的 B.看到的 C.想到的
②用横线划出相关的句子。
五、练笔实践
观看短视频，完成学习任务单三（可自选一个完成）:
请同学们观看小狗啃骨头的视频，写一段文字。你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
课后作业
必做题：
1.搜集更多关于母爱的故事，用自己的话讲给同学们听。
选做题：
2.把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
七、板书设计：
16.麻雀
把事情写清楚
看到的
写清楚“重点” 听到的 老麻雀的无畏
想到的 猎狗的攻击和退缩
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