第三单元 写作 抓住细节 教学设计

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第三单元 写作 抓住细节
教学目标：
1.了解细节描写及其常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活中的细节，并运用生动的细节描写刻画人物、表达情感。
3.善于观察、发现生活中的细节，培养观察能力，积累创作素材，提高写作水平。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
看一看、猜一猜：
首先，我们做个游戏热热身，这个游戏叫做“看文猜人”。
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家都猜到了吗？对他就是小偷。
大家能成功找到此人得益于什么？
是对人物细节的刻画。今天我们就来学习第三单元的写作课《抓住细节》。
【新课精讲】
一 感悟细节描写
（一）什么是细节描写？
（学生思考，自由讨论、交流，教师点拨、归纳）
明确：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画，也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度、能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。
细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
（二）成功的细节有什么作用？
明确：表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围等。
二 认识细节描写
找一找 、品一品第三单元课文中的经典细节，简析其作用。
即对人物外貌进行细节描写。如《老王》：
“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸……”
作者对老王来送香油和鸡蛋时的外貌进行了详细描写，写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态，为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛置身其中，难以忘却。
对人物脸部的细微表情（神态）进行描写。这对于表现人物的心理和性格有着至关重要的作用。如《卖油翁》：
“有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”
作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭时的表情，只用了“睨”和“微颔”两个词语，就形象地表现出人物的态度，非常精彩。
景物描写：特定时空下，对能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
――《台阶》
语言描写：既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”
――《阿长与<山海经> 》
对人物的心理活动进行细致的描写。如《老山界》：
“就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。”
这段心理描写，作者以多个问句的形式突出人物的矛盾心理，从侧面交代了山上露宿的危险与艰苦。
同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点。
【注意问题】
1.真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写（“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”），可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
2.典型。
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。
3.生动。
细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨”和“微颔”两个词语，就表现了出人物的态度和心理。
【写作实践一】
读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示做出修改。
提示：
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
【例文展示】
【写作实践二】
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《________的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1．横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……
2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
【例文展台】
温暖的那一刻
记得那天很冷，但是那一刻，却无比温暖。①
批注：①运用对比，开篇点题。
又到冬天了，俗话说“一九二九不出手”，太阳像包了一层保鲜膜，虽然卖力地从东到西跑得气喘吁吁，却一丝热气也没给我们留下。②
批注：②运用引用、比喻、拟人手法，形象生动地写出冷的程度。
终于放学了，我下意识地裹紧身上的衣服，鼓起勇气跨出教室门。无情的风夹着“赶尽杀绝”的寒意扑面而来，撞得我整个人都摇摇晃晃的。校门口的路灯早就亮了，昏黄的光线溜进门里边，无力地切割着黑暗的空间，仿佛那光线也被寒冷冻住了。③在这昏黄中我突然看到一个熟悉的身影。
批注：③运用夸张手法，突出描写风之大，天气之寒冷，为下文写温暖的一刻做铺垫。
爸爸!
“这么冷的天，快把羽绒服的拉链拉好!”爸爸的语气中含着担心与责备。我听话地低头拉拉链。摸索了好一会儿就是拉不上，爸爸用左手帮我拉住羽绒服下摆，好让我可以用两只手使劲儿，而他的另一只手却揣在怀里，怎么也不肯拿出来。④
批注：④细节描写，描写爸爸“另一只手却怎么也不肯拿出来”的细节，设置悬念。
终于成功拉上了拉链，我的心里却冒出了一丝不满和埋怨——爸爸不用两只手帮我！爸爸用左手帮我翻衣领时，手不小心碰到我的后颈，我不由自主地缩起了脑袋，爸爸的手就像冰块一样！我愣住了，心里满是内疚：谁不冷呢？我怎么可以这样自私？
“爸爸……”我刚想说什么，就被爸爸打断了。他拉开自己胸前的拉链，小心翼翼地从怀里托出一个饭盒，放到我手里，⑤说：“星期五你回家时说想要吃面，没给你做，周末两天你又没在家吃饭，你妈不放心，特地做了面让我给你送来……天这么冷，吃点面暖和，我一直放在衣服里，还是热的，赶快回宿舍吃!”不等我答话，他又一边把我往宿舍送一边叮嘱我:“晚上睡觉别踢被子，面要趁热吃，大冷天的不许喝冷水……”⑥一路上，他都走在能为我挡住风的方向。⑦
批注：⑤动作描写。一个“托”字写出爸爸把饭盒递给“我”时的小心翼翼，凸显出爸爸浓浓的爱。
批注：⑥语言描写。描写爸爸对“我”的嘱咐，看似絮絮叨叨，实则彰显了满满的父爱。
批注：⑦细节描写。描写爸爸一路为“我”挡风的细节，表现了爸爸对“我”的关爱。
我抱着饭盒走到楼梯转弯处，看着爸爸转身回家，黑暗里他那并不高大的身影显得那么单薄。没有了爸爸在身边，风又得意扬扬地把我包围，在我耳边呼啸。然而，这一刻，我并不觉得冷，而且还暖洋洋的。怀里的饭盒还有着爸爸的爱的温度，这份爱足以让我的世界在一秒之内由隆冬转为盛夏。⑧
批注：⑧卒章显志，运用对比，表现父爱的伟大，亲情的可贵。
【名师点评】
本文围绕“那一刻”，围绕父亲在寒冷的冬日晚上给“我”送面条这件生活小事，以小见大，抒写父爱的伟大。细节描写感人，从细微处彰显了父爱的伟大；环境描写传神，作者极力渲染天气奇寒无比，用自然环境的恶劣衬托父亲的爱。文中的父亲没有豪言壮语，只是在寒冷的冬夜为“我”送上热乎乎的面条，父爱的伟大恰恰表现在生活小事中，令人动容。
【写作实践三】
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1．可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2．注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
【例文展台】
照片里的故事
这是一张令我记忆特别深刻的照片，它的背后有一个令我至今难忘的故事。
照片记录的是暑假里的一天，91岁的婆婆，与我一起在客厅的沙发上津津有味地翻阅书籍。
那天，我正在阅读课外书。识字不多的婆婆来了兴致和我一起阅读。你看她那认真劲儿，一边用干枯的手指小心翼翼地点着书上的文字，一边小声一字不漏地读出来，遇到不认识的字还会向我请教：“果果，这个字我不认识，你来教教我！”
就这样，婆婆在我家的那段日子里，只要我在看书，身边定会有她这位“90后”陪读，用“活到老，学到老”来形容婆婆，真是再贴切不过了。有时，我看到精彩的地方，还会主动读给婆婆，而婆婆也总是聚精会神地听。每当这时，我都会颇有感触：这么高龄的婆婆，虽然认识的字寥寥无几，但还是会抓住一切机会读书，正值青春年少的我，还有什么理由不好好读书呢？
如今翻看这张照片，勾起我太多回忆的同时，也让我想起婆婆曲折凄苦的一生。婆婆生在1924年，也许是生不逢时，也许是命运多舛，在那个温饱都成问题的年代，想上学读书的愿望对婆婆来说简直是天方夜谭。婆婆说她一生最大的遗憾就是识字太少。到了20世纪50年代，仅仅上过几天夜校扫盲班的婆婆，也只是认识包括自己名字在内的、为数不多的、简单的一些字。但是婆婆的记忆力特别好，只要是自己见过的、别人教过她的，她都能记住。婆婆有一次住院，就记住了告示牌上写着的“温馨提示”四个大字。
我的婆婆虽读书不多，但金句可不少，诸如“深山难寻千年树，世上难找百岁人”“求人不如求自己，自己动手丰衣足食”“吃得苦中苦，方为人上人”“人敬我一尺，我敬人一丈”……她陪我读书期间，时不时就会冒出几句此类金句来，婆婆这些金句也伴随着我们这些晚辈成长，使我们受益匪浅。
婆婆一生省吃俭用，从来不会铺张浪费。但是对于她的五个子女却“大手大脚”，总是把最好的都给他们。在那个艰苦的年代，婆婆省吃俭用供孩子们读书；到了我们这一代，婆婆在购买学习用品和图书上，总是最积极支持的那一个。她说，不会把自己没文化的遗憾留给子孙后代，再苦再难也要让我们好好读书。
婆婆生前对我说得最多的话，就是鼓励我要多读书，把知识装在自己的脑子里，就谁也拿不走。
现在翻看当年拍下的婆婆与我一起看书时的珍贵照片，我眼含泪花，总有一种说不出的甜蜜和幸福之感！
【点评】
文章通过捕捉细节，将照片里婆婆读书时的“认真劲儿”以文字的形式传递出来，使一位认真读书、笃实好学的婆婆形象跃然纸上。
本文思路清晰，具体说来有以下两个方面值得借鉴：
一、文章以“婆婆读书”为线索行文，先是运用精练的语言描述照片里故事发生的时间、地点和经过，凸显出婆婆爱读书的性格特征；然后由“照片里的故事”联想到婆婆生前的故事，结合婆婆的身世，进一步道出婆婆心中的读书情结；最后总结婆婆的一生。全文一脉相承，层层递进，顺理成章。
二、文中虽未注入名人名言，却引用了诸多婆婆的“金句”，“金句”通俗易懂，使婆婆读书少却睿智、明事理的形象深入人心。
【板书设计】
一感悟细节描写
（一）什么是细节描写？
（二）成功的细节有什么作用？
二、认识细节描写
品课文中的经典细节，简析其作用。
三、注意问题 1.真实。2.典型。3.生动。
写作实践一、二、三
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