统编版五年级下 第四单元 习作 他____了 1课时 课件

(共28张PPT)
统编版五年级下册
他_______了
第1课时
本课目标
文化自信：养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
语言运用：用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
思维能力：在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。
审美创造：培养学生细致观察人物的能力。
导入课题
我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、伤心、紧张等，其他同学以“他_____了”的形式猜出表情。
生气
高兴
伤心
兴奋
导入课题
生活中你遇见过别人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子吗？下面我们就以“他_______了”为题，写一件事。
第四单元 习作
他_______了
审题指导
1.习作目标
能选择某人给自己留下深刻印象的事 情，把经过写清楚。
能从多个角度把人物当时的表现写具 体，反映出人物的内心。
习作内容
2.习作内容
本次习作是半命题作文，要求我们写一件 事，从多个角度把一个人当时的样子写具体，反映出他的内心。
补充题目
本次习作是半命题作文，要先把题目补充完 整。陶醉”“生气”“伤心”都是表示心情 的词语，所以在补充题目时，要选与心情有 关的词语，不要偏题。
2)把事情的起因、经 过和结果写清楚
3)可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同方式来叙 述。注意把事情的经过写详细、具体，可按 照“先怎么样，再怎么样，最后怎样”的顺 序来写。
通过动作、语言、神态等描写 把人物当时的样子写具体
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了， 真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声 音，整个世界对他来说好像都消失了。一个 小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
描写一个人陶醉的样子，就要抓住人物与平时不一样的 神态、语言和动作。
要选取最鲜明、最能突出人物内心的动作、 语言、神态来描写。语言描写不但要写清人 物说的话，还要注意表现人物说话时的语气、 语速、声调等，如《军神》中的“冷冷地问”“有点儿口吃地说”“大声嚷道”等。
动作描写用词要准确，如《清贫》中写国方 兵士搜身时“过细地捏”，一个“捏”字， 把国方兵士贪婪、不甘心的样子写得非常生 动。神态描写要注意面部表情和眼神的变化， 如《军神》中沃克医生由“惊疑”到“目光 柔和”再到“慈祥”，形象地表现了沃克医 生前后心理的变化。
如果让你写某个人陶醉时的样子？你会怎么写呢？
陶醉：表示很满意地沉浸在某种 境界或思想活动中，沉醉于某种 事物或境界里，以求得内心的安 慰。
她听着音乐，双目微闭， 唇角浅浅扬起，指尖不自 觉地随着韵律点着小节拍， 人来人往也没有打扰到她。
《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列 变化，从“冷冷地问”到“目光柔和了”“脸上 浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从 冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。
神态：目 光中流露 出无限的 眷恋
心理：儿子 活着不能相 见，就让我 见见遗骨吧！
动作：站了起 来，仰起头， 望着天花板
语言：哪个战士 的血肉之躯不是 父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
毛主席常人的情感，超人的胸怀。通过描写人物的方法表现出来。
描写动作的词
眼疾手快 偷偷摸摸 横冲直撞 踉踉跄跄 健步如飞 手舞足蹈
描写语言的词
无言以对 绘声绘色 哑口无言 七嘴八舌 能言善辩 夸夸其谈
描写神态的词
眉飞色舞 安详 神采奕奕 大惊失色 炯炯有神
她握住我的手，上下打量一番，轻轻叹了口气。
他的眼睛不停眨动，两只手不知该往哪儿放， 只是一直重复两个动作：抓头、摸衣角。
姥姥微眯着眼睛对我说：“春天的夜里仍然 很凉，别冻着了，不要太累了，早些睡才 好！”姥姥的声音有些沙哑。
不知怎么了，此刻的她脸红得像个红苹果， 嘴角不自然地挤出一丝微笑。
平时温文尔雅的他，此刻眼里闪着一股无 法遏制的怒火，表情狰狞，好似一头被激怒 的狮子。
提纲示例
1.要写得人物是谁？
2.打算拟定什么题目？
3.事情的前因后果是什么？
4.人物的当时的样子是怎样的？
5.开头要点题定位，中间承上启下，结尾照应深化。
提纲：
开头：交代主人公在演讲方面的特长。（略）
中间：
叙述主人公练习的情况以及比赛中的表现。（详）
结尾：发出对主人公的赞扬。（略）
例：《他陶醉了》
片段一
只见王老师双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，脸涨得通红，从脖子红到耳根，那样子真像一个愤怒的关公。她怒吼道：“你们俩给我站好，真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……” 我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。
通过神态和语言描写将老师当时生气的样子描写得十分具体
当我兴冲冲地拿着这张奖状给荆老师看时，荆老师笑了，她笑的是那么灿烂，那么亲切，那么温柔。荆老师的笑真甜、真美！看着老师的笑，我的心里像喝了蜜一样甜呢！
通过对老师当时的面部神态的详细描写，以及“我”的内心描写，写出了老师高兴的样子
我的爸爸是一个名副其实的“球迷”，无论足球还是篮球，他都很痴迷。
每当有球赛，爸爸就会早早地坐在沙发上，目不转睛地盯着电视屏幕，等待球赛开播。电视开播后，爸爸一会儿把眼睛瞪得又大又圆，一会儿又皱起眉，眯成一条缝。“好球！加油！”喝彩声不时传过来。光嘴上喊加油还不够，有时还从沙发上窜起来，抬起右脚，来一个倾斜90度的精彩射门动作。他这副
他陶醉了
佳作在线：
写法品析
开篇点题，“痴迷”
表现出了爸爸对球
赛的无比喜爱。

抓住了爸爸的神态、
动作、语言等细节描写，生动传神地表现了爸爸对球赛的“痴迷”程度，爸爸整个人都陶醉其中，忘乎一切了。
模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。
有一次妈妈炒菜，家里没油了。妈妈让爸爸去楼下的超市买油。妈妈把一切准备工作做好，“万事俱备，只差食油”了，就坐在沙发上等着爸爸回来。左等右等，一个多小时过去了，还看不到爸爸的身影。怪了，我们家到超市只有10分钟路程，早应该回来了。打电话，也没人接。妈妈就让我下去看看。
我下了楼，向超市走去。路过小区广场时，
写法品析
我看到那里人很多。走近一看，原来这里正在举行篮球赛。我正要继续往前走，“好一个三分球，厉害！”熟悉的喝彩声传过来，顺着声音，看到了我的球迷爸爸。他的眼睛紧紧地盯着篮球，满脸涨得通红，嘴里不时喊着：“快，快传球！”我来到爸爸身边，看到他两手空空，哪里有什么油哇？我喊了几声“爸爸”，他无动于衷，哼都不哼一声。我又拉拉他的衣角，他扭扭头看是我，赶紧转过头去。气得我大声问他买的油在哪，他
写法品析

由声及人，个性化的语言，引出爸爸。

神态、语言描写，表现爸爸对球赛的喜爱。
这才露出一副醒悟的样子，拍拍头，然后不好意思地说：“我一看球赛就给忘了这事。好儿子，你跑一趟。球赛马上就结束了。”……
这就是我的球迷爸爸，一看球赛，就会乐在其中，醉在其中。
写法品析

结细节描写表现出把阿布陶醉于球赛中了，无视周围的一切，把爸爸的形象刻画得生动传神。

结尾总结全文，深化中心。
谢谢
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