【新课标】2.1 校园生物大搜索 课件（24张PPT）
文档属性
| 名称 | 【新课标】2.1 校园生物大搜索 课件（24张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-20 18:50:27 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
2.1 校园生物大搜索
教科版六年级下册
教学目标
科学观念：
1.通过实地调查,意识到校园中生活着不同种类的生物。
科学思维：
1.通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影响。
探究实践：
1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性；
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案；
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
态度责任：
1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣；
2.能够与小组成员分工合作,分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命,尊重事实。
校园生物大搜索
生物的多样性
教科版六年级科学下册
聚焦
01
探索
02
研讨
03
拓展
05
目录
课堂小结
06
课堂练习
07
聚焦
地球上的生物是多种多样的
动物
植物
微生物
我们已经认识多少种生物了？
聚焦
你还知道哪些动物和植物呢？
聚焦
要了解校园中生物的种类，我们应该怎样做？
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索1
你在校园中，看到过哪些动植物？尝试将它们写出来。
明确调查任务。
探索2
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
根据生态环境的不同，将进校园分成几个小区域。
1
探索2
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
明确调查任务。
1
区域划分
实验楼
前操场
后操场
教学楼1
办公楼
花坛
大门
教学楼2
超市服务区
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
科学家研究一个区域的生物多样性。通常要调查：
统计区域内生物的种类数目；
统计单位面积内生物的种类数目。
探索2
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
明确调查任务。
1
分组调查：区域内生物的种类和数量，观察生物之间的联系。
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
明确调查任务。
1
设计调查记录表
校园植物调查记录表
植物名称 植物数量 生长地点
校园动物调查记录表
动物名称 动物数量 常活动地点
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
明确调查任务。
1
选择感兴趣的生物重点调查
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
制定调查方案。
2
我们的调查活动方案
调查目的：_______________________________
调查地点：_______________________________
调查时间：_______________________________
调查用具：_______________________________
调查方法：_______________________________
成果形式：_______________________________
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
走进校园，开展校园生物大搜索活动。
3
不要伤害生物，注意自己的安全！
研讨
调查校园生物时要注意什么？
要认真、细心
及时记录
避免漏掉某种生物
不可以摘花伤害动物
拓展
什么是调查？
围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。
调查是科学探究常用的方法之一， 一般在自然的过程中进行，通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。
调查
课堂小结
通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围生活的生物是多种多样的，同种生物也具有千差万别的不同。
课堂练习
1．下列关于调查校园中动植物的说法中，正确的是（ ）。
A．我们可以用拍照的方式来记录不知名的生物
B．我们在观察植物的过程中，可以随意采摘植物
C．天空中飞过的小鸟可以不必记录下来
A
课堂练习
2．下列关于校园生物大搜索过程，说法错误的是（ ）。
A．在校园生物大搜索活动中，不可以破坏生物的生活环境
B．天空中飞过的小鸟可以不必记录下来
C．我们可以从脚印、粪便、毛等踪迹推测躲藏起来的动物
B
课堂练习
3．在进行校园大搜索时我们应该（ ）。
A．直接用手捕捉昆虫
B．随意搜查
C．观察校园中生物并进行记录
C
课堂练习
4．半山公园某处花坛中的生物种类较多，小明无法将花坛中的所有生物名称写进平面图的花 坛区域中。下列做法中，不合适的是（ ）。
A．给所有生物编上序号，再在花坛区域中写出相应生物的编号
B．在平面图空白处写出所有生物名称，再用箭头指到花坛区域
C．给每种生物一个特定图案，再在花坛区域中画出相应的图案
D．选择数量多的生物，将它们的名称写入花坛区域，其他不写
D
课堂练习
4.我们周围生活的生物是多种多样的。 ( )
5.调查时对不知名的动、植物就不用记录了。 ( )
6. 在调查校园中的动植物时，动物的脚印、粪便、毛等踪迹可以忽略不计。 ( )
7.搜索校园生物时，最好只记录我感兴趣的几种动植物。 ( )
8.在公园观察花，拍照与画图比挖整棵植物观察的方法更具保护性。( )
√
×
×
×
√
谢谢观看
生物的多样性
教科版六年级科学下册
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
2.1 校园生物大搜索
教科版六年级下册
教学目标
科学观念：
1.通过实地调查,意识到校园中生活着不同种类的生物。
科学思维：
1.通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影响。
探究实践：
1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性；
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案；
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
态度责任：
1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣；
2.能够与小组成员分工合作,分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命,尊重事实。
校园生物大搜索
生物的多样性
教科版六年级科学下册
聚焦
01
探索
02
研讨
03
拓展
05
目录
课堂小结
06
课堂练习
07
聚焦
地球上的生物是多种多样的
动物
植物
微生物
我们已经认识多少种生物了？
聚焦
你还知道哪些动物和植物呢？
聚焦
要了解校园中生物的种类，我们应该怎样做？
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索1
你在校园中，看到过哪些动植物？尝试将它们写出来。
明确调查任务。
探索2
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
根据生态环境的不同，将进校园分成几个小区域。
1
探索2
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
明确调查任务。
1
区域划分
实验楼
前操场
后操场
教学楼1
办公楼
花坛
大门
教学楼2
超市服务区
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
科学家研究一个区域的生物多样性。通常要调查：
统计区域内生物的种类数目；
统计单位面积内生物的种类数目。
探索2
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
明确调查任务。
1
分组调查：区域内生物的种类和数量，观察生物之间的联系。
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
明确调查任务。
1
设计调查记录表
校园植物调查记录表
植物名称 植物数量 生长地点
校园动物调查记录表
动物名称 动物数量 常活动地点
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
明确调查任务。
1
选择感兴趣的生物重点调查
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
制定调查方案。
2
我们的调查活动方案
调查目的：_______________________________
调查地点：_______________________________
调查时间：_______________________________
调查用具：_______________________________
调查方法：_______________________________
成果形式：_______________________________
调查校园生物，了解校园生物的多样性。
探索2
走进校园，开展校园生物大搜索活动。
3
不要伤害生物，注意自己的安全！
研讨
调查校园生物时要注意什么？
要认真、细心
及时记录
避免漏掉某种生物
不可以摘花伤害动物
拓展
什么是调查？
围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。
调查是科学探究常用的方法之一， 一般在自然的过程中进行，通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。
调查
课堂小结
通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围生活的生物是多种多样的，同种生物也具有千差万别的不同。
课堂练习
1．下列关于调查校园中动植物的说法中，正确的是（ ）。
A．我们可以用拍照的方式来记录不知名的生物
B．我们在观察植物的过程中，可以随意采摘植物
C．天空中飞过的小鸟可以不必记录下来
A
课堂练习
2．下列关于校园生物大搜索过程，说法错误的是（ ）。
A．在校园生物大搜索活动中，不可以破坏生物的生活环境
B．天空中飞过的小鸟可以不必记录下来
C．我们可以从脚印、粪便、毛等踪迹推测躲藏起来的动物
B
课堂练习
3．在进行校园大搜索时我们应该（ ）。
A．直接用手捕捉昆虫
B．随意搜查
C．观察校园中生物并进行记录
C
课堂练习
4．半山公园某处花坛中的生物种类较多，小明无法将花坛中的所有生物名称写进平面图的花 坛区域中。下列做法中，不合适的是（ ）。
A．给所有生物编上序号，再在花坛区域中写出相应生物的编号
B．在平面图空白处写出所有生物名称，再用箭头指到花坛区域
C．给每种生物一个特定图案，再在花坛区域中画出相应的图案
D．选择数量多的生物，将它们的名称写入花坛区域，其他不写
D
课堂练习
4.我们周围生活的生物是多种多样的。 ( )
5.调查时对不知名的动、植物就不用记录了。 ( )
6. 在调查校园中的动植物时，动物的脚印、粪便、毛等踪迹可以忽略不计。 ( )
7.搜索校园生物时，最好只记录我感兴趣的几种动植物。 ( )
8.在公园观察花，拍照与画图比挖整棵植物观察的方法更具保护性。( )
√
×
×
×
√
谢谢观看
生物的多样性
教科版六年级科学下册
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin