怎一个悲字了得！ ——初中语文九年级下册 24 诗词曲五首《十五从军征》教学设计

怎一个悲字了得！ ——初中语文九年级下册《十五从军征》教学设计
教材分析
01
《十五从军征》是部编版九年级语文下册第6单元第24课诗词曲五首中的第一首。这是一首乐府诗，它借回乡老兵的所见所为所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情，暴露了封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。它如一部纪实片，让人目睹真实场景，痛苦至极，潸然泪下。
学情分析
经过初中快三年的语文学习，九年级学生已经有了一定的古诗学习基础，一定程度上能够通过自己的阅读、品析、感悟诗歌意境，体会诗歌中所蕴含的情感，对于诗歌的朗诵也有一定的基础。所以教学时应重在引导学生如何去解读诗歌。
教学目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容，并能熟读成诵。
2、通过品读诗歌，感受人物的幸与不幸。
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体长期战争给人民带来的灾难。
教学重难点
1、教学重点：了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容，并能熟读成诵。
2、教学难点：通过品读诗歌，感受人物的幸与不幸。
领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体长期战争给人民带来的灾难。
教学过程
一、新课导入
战争是无情的，是残酷的，它给世人带来无尽的灾难，它让多少人流离失所，又让多少人家破人亡，它带来的痛楚难以言表。今天，我们来学习一首和战争有关的古诗，让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。
二、文体常识：
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，也简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
三、读诗歌、解诗意
反复朗读诗歌，结合课下注释用自己的话说说诗歌大意。
明确：十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处，那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
四、读诗歌，悟诗情
先自由朗读诗歌，读准节奏，再听音频朗读，用一个词概括诗中老兵的经历。
明确：悲。（悲苦、悲惨、悲凉、悲伤）
再读诗歌，小组合作，按照以下句式赏析诗句。
我们组认为 这一句有悲 之事（景、情），因为 （你的理解） 。
五、明背景，探主旨
老兵的遭遇是什么造成的呢？请看资料链接。
在汉朝男子23岁起正式服兵役，直到56岁。但在西汉时期，因边界长期遭受北方少数民族匈奴的威胁，自汉武帝开始便长期脱边征战，虽然最后大获成功，但是也给人民带来了沉重的苦难，到了东汉直至三国魏晋时，更是群雄割据战乱不断，士兵服役常常是没有年限，或者是虽有年限却不严格执行。
明确：老兵的遭遇是封建社会不合理的兵役制度、连年的战争造成的。
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗？诗歌通过战争表现了什么？
明确：这首诗通过主人公从军多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭示了封建社会的不合理的兵役制度、连年的战争给劳动人民造成的深重苦难。
六、课堂小结
通过本诗的学习，我们知道了八十高龄的老兵：六十五年里，经历了残酷的战争；站在现实里，看到了破败的家园；展望前路时，充满了无奈与绝望。一个老兵的经历，也是一群老兵的经历，其实他的家庭也是一个社会的缩影，这首诗要表达的是对战争的厌恶，对不合理的兵役制度的控诉，对美好生活的向往。
我们现在生活在和平安定的中国，但这个世界却并不安宁，巴以冲突、俄乌战争……今天所学的这首《十五从军征》让我们感受到：战争之下，兴，百姓苦；亡，百姓苦，我们要珍爱和平。