专题01 山水田园诗-小升初语文古诗鉴赏知识点衔接（含答案）
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| 名称 | 专题01 山水田园诗-小升初语文古诗鉴赏知识点衔接（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 794.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-20 19:47:28 | ||
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专题01 山水田园诗
山水田园诗
南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南庙、五柳、明月、渔歌等。
常用手法：远近结合、高低结合、动静结合、点面结合、虚实结合、白描、反衬（乐景哀情）、景与情的关系（借景抒情、融情于景、情景交融）、色彩词、感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、修辞手法（拟人、比喻、夸张、对比等）
①寄情山水，赞美山河，热爱自然；
②闲适自得，向往田园，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；
③歌颂劳动生活以及与农民的深情厚谊；
④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格；
⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下面古诗文，完成各题。
（甲）
书湖阴先生壁（其一）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（乙）
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也？牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
1．（甲）诗作者是王安石，（乙）文作者___________（姓名），他们都是________（朝代）的文学家。
2．解释加点的词：处士( )
3．翻译句子：今乃掉尾而斗，谬矣。
4．下列选项中理解错误的一项是（ ）
A．甲诗“净无苔”和“手自栽”写出了湖阴先生生活勤勉简朴，情趣高雅。
B．乙文中牧童“拊掌大笑”是因为看到《斗牛图》中的牛违背了生活现实。
C．甲诗以“护田”与“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情。
D．乙文中处士“笑而然之”既是为了化解尴尬，也表达了他对牧童的赞许。
（2021·湖南娄底·统考小升初真题）古诗阅读
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
， 。
5．此诗的作者是__________，诗题的意思：___________________________。
6．在诗中补充诗句。这两句采用______________ 的写法，告诉我们___________________的道理。
7．朗读这首诗，我会想到“一花独放不是春，_______________。”还可以让我们想到朱熹的诗句“_________________，________________。”
（2022秋·全国·六年级专题练习）
《四时田园杂兴》（其三十一）
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
[注释]①杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。②耘田：除草。③绩麻：把麻搓成线。④各当家：各人都担任一定的工作。⑤未解：不懂。⑥供：从事，参加。
8．诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？
_________________
9．“儿女各当家”指________________。
10．诗歌一、二两句描绘了一幅怎样的景象？请用简洁的语言加以概括。________
11．写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？诗中流露出作者怎样的思想感情？
___________________
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下面的诗，完成问题。
书湖阴先生壁（其一）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
12．这首诗的作者是___（朝代）的___（人名）。
13．下列选项赏析有误的一项是（ ）
A．“无苔”写出了江南多雨季节庭院洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。
B．“花木”“成畦”不仅交代了花围的整齐，也喑示花草丰美，品种单调，令人陶醉的清幽之美。
C．三四两句将山水转化为富于生命感情的亲切形象，也表现了主人的志趣高洁。
D．“两山”“排闼”“送青”既写出了山色青翠欲滴，也写出了山势若奔，兴奋而热烈地扑向庭院而来的情态，清新隽永，韵味深长。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下列诗歌，完成问题。
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
14．本诗作者是______（人名），是唐宋八大家之一。
15．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．前两句描写了干净、清幽的居家环境，侧面烘托了湖阴先生的高洁形象。
B．后两句运用拟人，一“护”一“送”赋予山水情感，从远到近写活了山水。
C．首句中的“净”是室主人“长扫”的结果，可见主人生活悠闲心境淡泊。
D．这首诗不仅写出湖阴先生隐居山中的思想境界，也表达出作者的志趣追求。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下列诗歌，完成下面小题
西江月·夜行黄沙道中
宋·辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
16．“西江月”是这首词的__________。
17．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A．上片中作者用“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动写静，反衬出乡村夏夜的宁静。
B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这两句描写丰收后人们热烈畅谈的场景。
C．“七八个星天外，两三点雨山前”这两句话巧妙运用数词、名词，清新活泼。
D．作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度描写乡村夏夜风光，使人有身临其境之感。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下面诗歌，完成下面小题。
书湖阴先生壁（其一）
（宋）王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
18．诗中的“排闼”在文中的意思是______。
19．下面对诗歌内容和写作手法的分析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
D．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
（2021秋·全国·六年级小升初模拟）课内阅读。
西江月·夜行（xíng háng）黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转（zhu n zhuàn）溪桥忽见。
20．这是______代词人________写的一首词，词牌名是_________。
21．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
22．下列描写雨的诗句表现了雨的哪些特点？选择恰当的序号填空。
A．温柔润泽 B．零落稀疏 C．绵密繁多
（1）“两三点雨山前”，勾勒了雨的____________。
（2）“清明时节雨纷纷”，描写了雨的____________。
（3）“随风潜入夜，润物细无声”，写出了雨的____________。
23．下列对这首词赏析不恰当的一项是（ ）
A．这是词人人生得意之时经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词，充分体现了他对社会的赞誉之情表达出他仕途得意的心情。
B．前四句是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，洋溢着丰收年景的喜悦。
C．“星”和“雨”都是为了与上阕的清幽夜色、恬静气氛和朴野成趣的乡土气息相吻合。
（2021·全国·统考小升初真题）阅读理解。
雨过山村
王建
雨里鸡鸣①一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤②浴蚕③去，闲看中庭④栀子花。
注：①鸡鸣：鸡叫。②相唤：互相招呼。③浴蚕：指古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种。④中庭：院子中间。
24．解释古诗题目的意思。
________________________
25．阅读古诗，选择正确的答案。（填序号）
（1）诗中“鸡鸣”的原因是( )
A．天快亮了，公鸡啼鸣。 B．雨天里，天色明暗交替，引起鸡鸣。
（2）诗中所写的景色是( )季。
A．春 B．夏 C．秋 D．冬
26．判断。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）前两句通过对景物的描写来表现山村的静谧。( )
（2）第三句写妇姑冒雨浴蚕，表现农家之忙。( )
（3）第四句通过写花的“闲”来说明山村生活的闲适与懒散。( )
27．用自己的话写出这首诗的意思。
___________________
（2020·四川成都·统考小升初真题）诗歌鉴赏
田园四时杂兴①
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶②飞。
春暮西园
[明]高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注释】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（jiá）蝶：均蝶。
28．范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“_________”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“__________”三字，凸显了暮春季节的特点。
29．两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。
_________________________________
（2019·陕西西安·校考小升初真题）阅读下面的古诗，完成下列各题。
春暮西园
【明】高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
30．首句“绿池芳草满晴波”中的“绿”和“芳”从______和_______两个角度描绘了绿水盈盈，芳萋萋的春天美景。
31．结合三、四句，说说表达了作者怎样的思想感情。
___________________________
（2020·江西宜春·小升初真题）阅读理解。
清平乐
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
32．词，又称长短句，极盛于__________（朝代），“清平乐”是__________名。
33．根据这首词的内容，作者写的应是________（初春／春末夏初）时节。整首词以“_________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。词中所写的“___________”一句能让我们体会到作者寻春不见的内心感受。（后两空用原文回答）
34．这首词写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。
___________________
（2021秋·全国·六年级小升初模拟）阅读。
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
35．“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请简要赏析。
______________________________________________________
36．这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？
_______________________________________________________
（2019秋·湖南岳阳·六年级统考小升初模拟）阅读下方方框中的古诗，完成小题：
所见
清·袁枚
牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。
意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立。
【注】①牧童：指放牛的孩子。②振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。③林樾：指道旁成阴的树。④欲：想要。⑤捕：捉。
37．此诗中的牧童干了些什么？
________________
38．你认为牧童是个怎样的孩子
________________
（2018秋·全国·六年级统考小升初模拟）阅读古诗，回答问题。
乡村四月
翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
39．诗歌的前两句从________、________角度出发，描写了乡村四月的秀丽风光。
40．诗歌的后两句突出了乡村农人________________的特点。
参考答案：
1． 苏轼 宋代 2．本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做过官的士人。 3．但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。 4．C
【分析】《书戴嵩画牛》译文：蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。
1．本题考查作家作品。
宋代王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
宋代苏轼的《书戴嵩画牛》，两个作家都是宋代的文学家。
2．本题考查字词解释。
方法：一、实词（动词、名词、形容词、数词和量词）解释的方法：（1）借助前后语境比如：“解素衣，衣缁衣而返”中的“素、缁”依据下文可以判断是黑白的意思。（2）借助对称结构比如：要知晓“追亡逐北”中的“北”的意思，就要要结合“追、逐”字，它们处于相同的语法位置，所以“亡、北”也处于相同的语法位置，那么它们的语义相同或相近，因此断定“北”是名词，意为“败北的人”。（3）借助相邻字词比如：“所得秩俸，尽用市药”中的“秩”字，可根据相邻的“俸”字推断是“官吏的俸禄”的意思。（4）借助现代汉语比如：文言文中的“期行”一词，借助现代汉语中的成语“不期而遇”，可以推断“期”是“约定日期”的意思，“期行”就是“相约出行”的意思。（5）借助汉字字形等比如：“齐师伐我”中的“伐”，可以分解成“人、戈”，人拿着兵器当然就是“攻打”的意思。二、虚词（代词、副词、介词、连词、助词、叹词）常见的也有很多，而且用法也不一而足，根据具体情况进行分析。文言文中的虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。比如：而（1）连词：可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：（一）表示并列关系。如：然后知生于忧患而死于安乐也。(《生于忧患，死于安乐》)表示并列时 ，而连接的两个成分有相同的主语，但互不影响（二）表示递进关系。如：以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）表递进时，后一个成分是在前一个成分的基础上引申出的（三）表示承接关系。如：人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）表承接时，前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序（四）表示转折关系。如：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）（五）表示假设关系。如：人而无信，不知其可也。（《论语》）（六）表示修饰关系。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）（七）表示因果关系。如：小人不知天命而不畏也。（《论语》）(八）表示目的关系。如：吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）（2）代词：第二人称，一般作定语，译为"你的"，偶尔也作主语，译为"你"。如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）（3）助词（一）相当于“以”，表范围。如：形而上者谓之道，形而下者谓之器（《易经·系辞》）（二）表反问语气，相当于“岂”。如：为仁由己，而由人乎哉（《论语·颜渊》）（4）动词：同“如”，好像，如同。如：溺死者千有余人,军惊而坏都舍。（《荆人夜涉》）（5）复音虚词“而已”：放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
处士：本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做过官的士人。
3．本题考查翻译句子。
方法：（1）在读通顺的前提下，利用联系上下文，借助注释及关键字词等方法进行翻译。（2）原则：字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主。（3）方式：直译和意译①直译：按原文表达的大意来翻译。方法：对：对译，逐字逐句翻译。比如：“收天下之兵，聚之咸阳”翻译为收没天下的武器，把它们集中到咸阳。留：保留基本词汇、专有名词，如年号、人名、地名、朝代等。比如：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”翻译为太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。②意译：用意译将文中的比喻、借代、用典等翻译出来，使文意更通顺。比如：翻译“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。
今乃掉尾而斗，谬矣。翻译：但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。
4．本题考查内容理解。
C项：甲诗以“护田”与“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，借此表达的是他自己在退官闲居时期对高洁清雅品格的喜爱和坚守。故选C。
5． 叶绍翁 作者游园未遇到助人，不能进去欣赏 6． 春色满园关不住，一枝红杏出墙来；拟人 一切新生的美好的事物也时封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展
7． 百花齐放春满园 等闲识得东风面 万紫千红总是春
【分析】5．考查对常识的积累与识记。
出自叶绍翁的《游园不值》，这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。
游园不值：作者游园未遇到助人，不能进去欣赏。
6．考查对诗文的积累与识记。
出自叶绍翁的《游园不值》，原文：
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”运用了拟人的写作手法，诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。从而告诉我们一切新生的美好的事物也时封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展的道理。
7．考查对诗文的积累与识记。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”意思是：只有一支花朵开放，不能算是春天，只有百花齐放的时候，满园都是春天。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，原文：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
意思是：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
8．村庄儿女、童孙，耘田绩麻、学种瓜。 9．村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。 10．诗人写的是农村见闻，以白描的手法，描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。 11．儿童学种瓜有两点意义，一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。很明显，作品中流露出诗人对劳动者的赞美和对农村生活向往之情。
【解析】8．本题考查学生对古诗中人物及其活动的掌握。
解答时需逐句读古诗，找出其中的人物，然后根据人物找出其劳动内容。
结合诗歌内容“村庄儿女各当家”、“童孙未解供耕织”可知，诗中描写的人物有村庄儿女与童孙，分别在耘田绩麻、学种瓜。
9．本题考查学生对字词的理解能力。
解答时整体把握题目含义，结合诗句语境完成作答。
“村庄儿女各当家”意思是村中男男女女各有各的家务劳动，故“儿女各当家”指村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。
10．本题考查学生对诗句内容的理解能力。
先概括一、二句描绘的景象，即“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”意思是：白天出去田里锄草，到了夜晚回来搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。抓住“耘田”“绩麻”，可知描绘的是农村生活；再说说表现手法和诗人要表达的情感。诗题为“四时田园杂兴”，指出了诗歌写的是农村见闻。诗句描绘了农忙时节农村男女老少一起忙碌的景象，用的是白描的手法。据此整理作答即可。
11．本题考查学生对诗歌内容、情感的理解能力。
诗句“也傍桑阴学种瓜”写出了幼童学种瓜的细节，他们不会耕也不会织，却也不闲着，他们从小耳濡目染，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。从古诗中可以看出，无论白天还是夜晚，劳动人民都不得空闲，从而体会到他们繁忙的生活状态。作者描述农民的生活，并刻画了小孩子的劳动场面，正是为了表达对他们的赞美和对农村生活向往之情。据此整理作答。
12． 宋代 王安石 13．B
【分析】12．本题考查作家作品。
宋代王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
13．本题考查内容理解。
A项首二句赞美杨家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢？诗人摒绝一切平泛的描绘，而仅用“无苔”二字，举重若轻，真可谓别具只眼。江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，正表明庭院十分干净。
B项：“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多，所以要分畦栽种。这样，“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。B选项描述不正确。
C项：后面句写自然环境之美，水“将绿绕”，山“送青来”，自然山水如此有情，也表现了主人爱好山水的情趣。描写景物亦以表现人，写景见人，人于景中，表现了客观景物的美，又写出了人的美，颇有一箭双雕的感觉。其次运用映衬和拟人手法。如果说庭院的美是人工创造的美，那么环境的美是天然施设的美。两者互相映衬，组成了一幅内与外、人造与天然美结合的完美的境界。特别是后面一联，把山水拟人化，青山为主人送来秀丽的风光，居然闯门而入，把主人对自然景物的爱和自然景物对主人的爱融和一起，生动地表现了主人爱美的情趣，因而成了传诵的名句。
D项：“两山”“排闼”“送青”既写出了山色青翠欲滴，也写出了山势若奔，兴奋而热烈地扑向庭院而来的情态，清新隽永，韵味深长。正确。
14．王安石 15．B
【分析】14．本题考查作家作品。
宋代王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。
15．本题考查古诗内容理解。
A项：首二句赞美庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢？诗人摒绝一切平泛的描绘，而仅用“无苔”二字，举重若轻，真可谓别具只眼。何以见得？江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？在这里，平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多，所以要分畦栽种。这样，“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
B项：“一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象，而为千古传诵。但后二句所以广泛传诵，主要还在于这样两点：一、拟人和描写浑然一体，交融无间。“一水护田”加以“绕”字，正见得那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？著一“护”字，“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字，更是神来之笔。它既写出了山色不只是深翠欲滴，也不只是可掬，而竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。尤其动人的，是写出了山势若奔，仿佛刚从远方匆匆来到，兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征，而这种种描写，又都和充分的拟人化结合起来那情调、那笔致，完全像在表现“有朋自远方来”的情景：情急心切，竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间，相映生色，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，清新隽永，韵味深长。“从远到近写活了山水。”错误，是由近及远。
C项：首句中的“净”是室主人“长扫”的结果，可见主人生活悠闲心境淡泊。正确。
D项：全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了作者对美丽的田园风光的喜爱之情以及对湖阴先生高尚品质的赞美之情，以及诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
16．词牌名 17．B
【分析】16．本题考查词的理解。
“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。
除位置上有区别外（词牌名在前，题目在后，当然，也可以没有题目），还有区别就是词牌名是这首词的形式，题目是概括词的内容。
17．本题考查内容理解。
A项：辛弃疾的这首《西江月》前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳。同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。
B项：接下来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为而说丰年的主体，不是人们常用的鹊声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。先出“说”的内容，再补“声”的创造。以上四句纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。并不是“丰收后”而是丰收在望。
C项：“七八个星天外，两三点雨山前”这两句话巧妙运用数词、名词，清新活泼。正确。
D项：表达的是一种愉悦的心境，当时作者正罢职闲居，他着意描写黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画。恬静自然，生动逼真。全诗散发着浓郁的生活气息，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
18．推开门 19．C
【分析】18．本题考查理解词语意思的能力。
“两山排闼送青来”的意思是：两座大山打开门来为人们送去绿色。“排闼”在文中的意思是推开门。
19．本题考查对诗歌内容的辨析能力。
解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项 的描述，然后判断正误即可。
C项，有误。从诗中来看，“茅檐”“花木”这是院内之景，“水”、“田”、“两山”这是院外，应该是由近及远，先写的是院内，接着写周边的水田，最后写远处的大山。
20． 宋 辛弃疾 西江月 21．xíng zhu n 22． B C A 23．A
【分析】20．考查对常识的积累。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的词，词牌名为“西江月”。
辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
21．考查对字音的辨析。
夜行：yè xíng
路转：lù zhuǎn
22．考查对诗文的理解。
（1）出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
译文：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
所以从“七八个星天外，两三点雨山前”可以看出写出了雨稀疏的特点。
（2）“清明时节雨纷纷”出自杜牧的《清明》，原文：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
译文：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
所以“清明时节雨纷纷”写出了雨的繁多。
（3）“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫的《春夜喜雨》，原文：
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
所以“随风潜入夜，润物细无声”突出了雨的润泽的特点。
23．考查对文章的理解。
译文：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
A项，错。
辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首词即是其中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。
前文“路转”，后文“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，体现了作者深厚的艺术功底，令人玩味无穷。
24．在雨天里路过山村。 25． B A 26． √ √ × 27．雨中有一两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路穿过小溪，木板桥歪歪斜斜。村里的妇姑互相招呼着去浸洗蚕子，庭院中的栀子花因农人都忙着干活而无人欣赏。
【分析】24．本题考查古诗题目的了解。雨过山村》是由唐代诗人王建所写的一首七言绝句。前两句通过对景物的描来表达山村的静谧。第三句写妇女冒雨浴蚕，表现农家之忙。第四句通过对花的“闲”来反衬当地人的忙。全诗描绘了一幅清新秀丽的山村农忙图景。
“雨过山村”意思是在雨天里路过山村。
25．本题考查对诗歌内容的掌握。这首诗意思是：雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。村路竹溪之上，一条板桥斜横。婆媳相唤。一起去选蚕种。只有那栀子花开，独自摇曳庭院中。
（1）“雨里鸡鸣一两家”。诗的开头就大有山村风味。这首先与“鸡鸣”有关，“鸡鸣桑树颠”乃村居特征之一。在雨天，晦明交替似的天色，会诱得“鸡鸣不已”。
（2）第三句中，“雨过山村”四字，至此全都有了。诗人转而写到农事：“妇姑相唤浴蚕去”。“浴蚕”，指古时用盐水选蚕种。据《周礼》“禁原蚕”注引《蚕书》：“蚕为龙精，月值大火（二月）则浴其种。”于此可见这是在仲春时分。
26．本题考查对诗歌内容的掌握。
（1）题目叙述正确。雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。村路竹溪之上，一条板桥斜横。首句已显出山村之“幽”，次句就由曲径通幽的过程描写，显出山居的“深”来，并让读者随诗句的向导，体验了山行的趣味。在霏霏小雨中沿着斗折蛇行的小路一边走，一边听那萧萧竹韵，潺潺溪声，该有多称心。不觉来到一座小桥跟前。这是木板搭成的“板桥”。
（2）题目叙述正确。在这淳朴的山村里，妇姑相唤而行，显得多么亲切，作为同一家庭的成员，关系多么和睦，她们彼此招呼，似乎不肯落在他家之后。
（3）题目叙述错误。田家少闲月，冒雨浴蚕，就把倍忙时节的农家气氛表现得更加够味。但诗人存心要锦上添花，挥洒妙笔写下最后一句：“闲着中庭栀子花”。事实上就是没有一个人“闲着”，但他偏不正面说，却要从背面、侧面落笔。用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景，兴味尤饶。
27．本题考查古诗意思的理解。这首诗意思是：雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。村路竹溪之上，一条板桥斜横。婆媳相唤。一起去选蚕种。只有那栀子花开，独自摇曳庭院中。
28． 菜花稀（或“麦花雪白”） 花落尽 29．范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。
【解析】28．本题考查学生理解诗歌内容和把握作者情感的能力。从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。从诗句中找出能反映初夏季节特征的景物，如“梅子黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀。”“满晴波”“花落尽”。
29．本小题考查学生对诗句的赏析能力。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。高诗运用对比，将“人家花落尽”与“菜畦蝶来多”相比，尽管春花落尽，且看那蝴蝶轻轻飞舞。描绘出落花之后，生机犹存的美好景象。
30． 视觉 嗅觉 31．表达了作者对美好的田园生活的喜爱之情。
【分析】30．本题考查对诗词语句的分析。
“绿池芳草满晴波，春色都从雨里过”，意思是：在绿水盈盈、芳草萋萋的美景里,春天的美丽的光景仿佛快要从春雨中走过。其中“绿”是“绿色”的意思，是通过视觉角度描绘春天的美景。“芳”是“草的芳香”，是通过嗅觉角度描绘春天的美景。
31．本题考查的是诗词的思想感情。
“知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多”，意思是：这暮春时节里虽然农人家的花快要落尽了，但菜畦地里今天来的蝴蝶分外的多。“花”“菜畦”“蝴蝶”都是田园里的，所以表达的是作者对美好的田园生活的喜爱之情。
32． 宋代 词牌 33． 春末夏初 春归何处？ 百啭无人能解 34．拟人。将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。
【分析】32．本题考查文学常识的理解。
词：是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
33．本题考查这首词的理解。
这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。可知是春末夏初的的时节。上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。
“春归何处？寂寞无行路。”意思是：春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。可知这句“春归何处？”写出了对春天的寻觅。末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声，打破了周围的寂静。但词人从中仍得不到解答，心头的寂寞感更加重了。
34．本题考查学生赏析词曲及修辞手法的作用。
分析此词可知，上片开首两句“春归何处？寂寞无行路。”以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。因此运用了拟人的修辞。“若有人知春去处，唤取归来同住？”两句，转而询问有谁知道春天的去处，要让他把“春天”给叫喊回来。这是一种设想，是有意用曲笔来渲染惜春的程度。使词情跌宕起伏，变化多端。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。
35．“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。 36．梅子、芭蕉、柳花。
【分析】35．本题考查诗歌关键字的赏析，注意结合诗歌内容作答。
细读全诗，明确“闲看儿童捉柳花”句意：闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。“闲”字表现的不仅是眼前无事做的状态，更是指内心的安适状态，这个字传达出了作者内心的感情。乡村生活处处充满着美惑，在此能吃到酸酸的梅子，能看到绿意盎然的芭蕉，能享受充足的午睡，能看到无忧无虑的儿童嬉戏玩闹，这一切都体现着生活的美好，处处体现着“闲”的味道，怎能不让人心生喜爱之情呢。结尾句中一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。据此可作答：“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。
36．本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类问题，一定要认真阅读原诗，理解其意思，结合题目的要求，即可作答。
“梅子留酸软齿牙”选用“梅子”；“芭蕉分绿与窗纱”选用“芭蕉”；“闲看儿童捉柳花”选用“柳花”。在这首诗中的梅子、芭蕉与柳花都是初夏特有的景物。
37．放牛、唱歌。 38．牧童是天真烂漫、热爱生活的孩子。
【解析】37．略
38．略
39． 视觉 听觉 40．繁忙、勤劳。
【解析】39．略
40．略
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专题01 山水田园诗
山水田园诗
南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南庙、五柳、明月、渔歌等。
常用手法：远近结合、高低结合、动静结合、点面结合、虚实结合、白描、反衬（乐景哀情）、景与情的关系（借景抒情、融情于景、情景交融）、色彩词、感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、修辞手法（拟人、比喻、夸张、对比等）
①寄情山水，赞美山河，热爱自然；
②闲适自得，向往田园，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；
③歌颂劳动生活以及与农民的深情厚谊；
④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格；
⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下面古诗文，完成各题。
（甲）
书湖阴先生壁（其一）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（乙）
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也？牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
1．（甲）诗作者是王安石，（乙）文作者___________（姓名），他们都是________（朝代）的文学家。
2．解释加点的词：处士( )
3．翻译句子：今乃掉尾而斗，谬矣。
4．下列选项中理解错误的一项是（ ）
A．甲诗“净无苔”和“手自栽”写出了湖阴先生生活勤勉简朴，情趣高雅。
B．乙文中牧童“拊掌大笑”是因为看到《斗牛图》中的牛违背了生活现实。
C．甲诗以“护田”与“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情。
D．乙文中处士“笑而然之”既是为了化解尴尬，也表达了他对牧童的赞许。
（2021·湖南娄底·统考小升初真题）古诗阅读
游园不值
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
， 。
5．此诗的作者是__________，诗题的意思：___________________________。
6．在诗中补充诗句。这两句采用______________ 的写法，告诉我们___________________的道理。
7．朗读这首诗，我会想到“一花独放不是春，_______________。”还可以让我们想到朱熹的诗句“_________________，________________。”
（2022秋·全国·六年级专题练习）
《四时田园杂兴》（其三十一）
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
[注释]①杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。②耘田：除草。③绩麻：把麻搓成线。④各当家：各人都担任一定的工作。⑤未解：不懂。⑥供：从事，参加。
8．诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？
_________________
9．“儿女各当家”指________________。
10．诗歌一、二两句描绘了一幅怎样的景象？请用简洁的语言加以概括。________
11．写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？诗中流露出作者怎样的思想感情？
___________________
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下面的诗，完成问题。
书湖阴先生壁（其一）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
12．这首诗的作者是___（朝代）的___（人名）。
13．下列选项赏析有误的一项是（ ）
A．“无苔”写出了江南多雨季节庭院洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。
B．“花木”“成畦”不仅交代了花围的整齐，也喑示花草丰美，品种单调，令人陶醉的清幽之美。
C．三四两句将山水转化为富于生命感情的亲切形象，也表现了主人的志趣高洁。
D．“两山”“排闼”“送青”既写出了山色青翠欲滴，也写出了山势若奔，兴奋而热烈地扑向庭院而来的情态，清新隽永，韵味深长。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下列诗歌，完成问题。
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
14．本诗作者是______（人名），是唐宋八大家之一。
15．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．前两句描写了干净、清幽的居家环境，侧面烘托了湖阴先生的高洁形象。
B．后两句运用拟人，一“护”一“送”赋予山水情感，从远到近写活了山水。
C．首句中的“净”是室主人“长扫”的结果，可见主人生活悠闲心境淡泊。
D．这首诗不仅写出湖阴先生隐居山中的思想境界，也表达出作者的志趣追求。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下列诗歌，完成下面小题
西江月·夜行黄沙道中
宋·辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
16．“西江月”是这首词的__________。
17．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A．上片中作者用“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动写静，反衬出乡村夏夜的宁静。
B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这两句描写丰收后人们热烈畅谈的场景。
C．“七八个星天外，两三点雨山前”这两句话巧妙运用数词、名词，清新活泼。
D．作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度描写乡村夏夜风光，使人有身临其境之感。
（2021春·上海·六年级专题练习）阅读下面诗歌，完成下面小题。
书湖阴先生壁（其一）
（宋）王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
18．诗中的“排闼”在文中的意思是______。
19．下面对诗歌内容和写作手法的分析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。
D．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
（2021秋·全国·六年级小升初模拟）课内阅读。
西江月·夜行（xíng háng）黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转（zhu n zhuàn）溪桥忽见。
20．这是______代词人________写的一首词，词牌名是_________。
21．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
22．下列描写雨的诗句表现了雨的哪些特点？选择恰当的序号填空。
A．温柔润泽 B．零落稀疏 C．绵密繁多
（1）“两三点雨山前”，勾勒了雨的____________。
（2）“清明时节雨纷纷”，描写了雨的____________。
（3）“随风潜入夜，润物细无声”，写出了雨的____________。
23．下列对这首词赏析不恰当的一项是（ ）
A．这是词人人生得意之时经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词，充分体现了他对社会的赞誉之情表达出他仕途得意的心情。
B．前四句是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，洋溢着丰收年景的喜悦。
C．“星”和“雨”都是为了与上阕的清幽夜色、恬静气氛和朴野成趣的乡土气息相吻合。
（2021·全国·统考小升初真题）阅读理解。
雨过山村
王建
雨里鸡鸣①一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤②浴蚕③去，闲看中庭④栀子花。
注：①鸡鸣：鸡叫。②相唤：互相招呼。③浴蚕：指古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种。④中庭：院子中间。
24．解释古诗题目的意思。
________________________
25．阅读古诗，选择正确的答案。（填序号）
（1）诗中“鸡鸣”的原因是( )
A．天快亮了，公鸡啼鸣。 B．雨天里，天色明暗交替，引起鸡鸣。
（2）诗中所写的景色是( )季。
A．春 B．夏 C．秋 D．冬
26．判断。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）前两句通过对景物的描写来表现山村的静谧。( )
（2）第三句写妇姑冒雨浴蚕，表现农家之忙。( )
（3）第四句通过写花的“闲”来说明山村生活的闲适与懒散。( )
27．用自己的话写出这首诗的意思。
___________________
（2020·四川成都·统考小升初真题）诗歌鉴赏
田园四时杂兴①
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶②飞。
春暮西园
[明]高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注释】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（jiá）蝶：均蝶。
28．范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“_________”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“__________”三字，凸显了暮春季节的特点。
29．两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。
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（2019·陕西西安·校考小升初真题）阅读下面的古诗，完成下列各题。
春暮西园
【明】高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
30．首句“绿池芳草满晴波”中的“绿”和“芳”从______和_______两个角度描绘了绿水盈盈，芳萋萋的春天美景。
31．结合三、四句，说说表达了作者怎样的思想感情。
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（2020·江西宜春·小升初真题）阅读理解。
清平乐
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
32．词，又称长短句，极盛于__________（朝代），“清平乐”是__________名。
33．根据这首词的内容，作者写的应是________（初春／春末夏初）时节。整首词以“_________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。词中所写的“___________”一句能让我们体会到作者寻春不见的内心感受。（后两空用原文回答）
34．这首词写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。
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（2021秋·全国·六年级小升初模拟）阅读。
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
35．“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请简要赏析。
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36．这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？
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（2019秋·湖南岳阳·六年级统考小升初模拟）阅读下方方框中的古诗，完成小题：
所见
清·袁枚
牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。
意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立。
【注】①牧童：指放牛的孩子。②振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。③林樾：指道旁成阴的树。④欲：想要。⑤捕：捉。
37．此诗中的牧童干了些什么？
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38．你认为牧童是个怎样的孩子
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（2018秋·全国·六年级统考小升初模拟）阅读古诗，回答问题。
乡村四月
翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
39．诗歌的前两句从________、________角度出发，描写了乡村四月的秀丽风光。
40．诗歌的后两句突出了乡村农人________________的特点。
参考答案：
1． 苏轼 宋代 2．本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做过官的士人。 3．但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。 4．C
【分析】《书戴嵩画牛》译文：蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。
1．本题考查作家作品。
宋代王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
宋代苏轼的《书戴嵩画牛》，两个作家都是宋代的文学家。
2．本题考查字词解释。
方法：一、实词（动词、名词、形容词、数词和量词）解释的方法：（1）借助前后语境比如：“解素衣，衣缁衣而返”中的“素、缁”依据下文可以判断是黑白的意思。（2）借助对称结构比如：要知晓“追亡逐北”中的“北”的意思，就要要结合“追、逐”字，它们处于相同的语法位置，所以“亡、北”也处于相同的语法位置，那么它们的语义相同或相近，因此断定“北”是名词，意为“败北的人”。（3）借助相邻字词比如：“所得秩俸，尽用市药”中的“秩”字，可根据相邻的“俸”字推断是“官吏的俸禄”的意思。（4）借助现代汉语比如：文言文中的“期行”一词，借助现代汉语中的成语“不期而遇”，可以推断“期”是“约定日期”的意思，“期行”就是“相约出行”的意思。（5）借助汉字字形等比如：“齐师伐我”中的“伐”，可以分解成“人、戈”，人拿着兵器当然就是“攻打”的意思。二、虚词（代词、副词、介词、连词、助词、叹词）常见的也有很多，而且用法也不一而足，根据具体情况进行分析。文言文中的虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。比如：而（1）连词：可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：（一）表示并列关系。如：然后知生于忧患而死于安乐也。(《生于忧患，死于安乐》)表示并列时 ，而连接的两个成分有相同的主语，但互不影响（二）表示递进关系。如：以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）表递进时，后一个成分是在前一个成分的基础上引申出的（三）表示承接关系。如：人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）表承接时，前后两个成分有时间上或逻辑上的先后顺序（四）表示转折关系。如：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）（五）表示假设关系。如：人而无信，不知其可也。（《论语》）（六）表示修饰关系。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）（七）表示因果关系。如：小人不知天命而不畏也。（《论语》）(八）表示目的关系。如：吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）（2）代词：第二人称，一般作定语，译为"你的"，偶尔也作主语，译为"你"。如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）（3）助词（一）相当于“以”，表范围。如：形而上者谓之道，形而下者谓之器（《易经·系辞》）（二）表反问语气，相当于“岂”。如：为仁由己，而由人乎哉（《论语·颜渊》）（4）动词：同“如”，好像，如同。如：溺死者千有余人,军惊而坏都舍。（《荆人夜涉》）（5）复音虚词“而已”：放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
处士：本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做过官的士人。
3．本题考查翻译句子。
方法：（1）在读通顺的前提下，利用联系上下文，借助注释及关键字词等方法进行翻译。（2）原则：字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主。（3）方式：直译和意译①直译：按原文表达的大意来翻译。方法：对：对译，逐字逐句翻译。比如：“收天下之兵，聚之咸阳”翻译为收没天下的武器，把它们集中到咸阳。留：保留基本词汇、专有名词，如年号、人名、地名、朝代等。比如：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”翻译为太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。②意译：用意译将文中的比喻、借代、用典等翻译出来，使文意更通顺。比如：翻译“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。
今乃掉尾而斗，谬矣。翻译：但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。
4．本题考查内容理解。
C项：甲诗以“护田”与“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，借此表达的是他自己在退官闲居时期对高洁清雅品格的喜爱和坚守。故选C。
5． 叶绍翁 作者游园未遇到助人，不能进去欣赏 6． 春色满园关不住，一枝红杏出墙来；拟人 一切新生的美好的事物也时封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展
7． 百花齐放春满园 等闲识得东风面 万紫千红总是春
【分析】5．考查对常识的积累与识记。
出自叶绍翁的《游园不值》，这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。
游园不值：作者游园未遇到助人，不能进去欣赏。
6．考查对诗文的积累与识记。
出自叶绍翁的《游园不值》，原文：
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
译文：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”运用了拟人的写作手法，诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。从而告诉我们一切新生的美好的事物也时封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展的道理。
7．考查对诗文的积累与识记。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”意思是：只有一支花朵开放，不能算是春天，只有百花齐放的时候，满园都是春天。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，原文：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
意思是：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
8．村庄儿女、童孙，耘田绩麻、学种瓜。 9．村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。 10．诗人写的是农村见闻，以白描的手法，描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。 11．儿童学种瓜有两点意义，一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。很明显，作品中流露出诗人对劳动者的赞美和对农村生活向往之情。
【解析】8．本题考查学生对古诗中人物及其活动的掌握。
解答时需逐句读古诗，找出其中的人物，然后根据人物找出其劳动内容。
结合诗歌内容“村庄儿女各当家”、“童孙未解供耕织”可知，诗中描写的人物有村庄儿女与童孙，分别在耘田绩麻、学种瓜。
9．本题考查学生对字词的理解能力。
解答时整体把握题目含义，结合诗句语境完成作答。
“村庄儿女各当家”意思是村中男男女女各有各的家务劳动，故“儿女各当家”指村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。
10．本题考查学生对诗句内容的理解能力。
先概括一、二句描绘的景象，即“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”意思是：白天出去田里锄草，到了夜晚回来搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。抓住“耘田”“绩麻”，可知描绘的是农村生活；再说说表现手法和诗人要表达的情感。诗题为“四时田园杂兴”，指出了诗歌写的是农村见闻。诗句描绘了农忙时节农村男女老少一起忙碌的景象，用的是白描的手法。据此整理作答即可。
11．本题考查学生对诗歌内容、情感的理解能力。
诗句“也傍桑阴学种瓜”写出了幼童学种瓜的细节，他们不会耕也不会织，却也不闲着，他们从小耳濡目染，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。从古诗中可以看出，无论白天还是夜晚，劳动人民都不得空闲，从而体会到他们繁忙的生活状态。作者描述农民的生活，并刻画了小孩子的劳动场面，正是为了表达对他们的赞美和对农村生活向往之情。据此整理作答。
12． 宋代 王安石 13．B
【分析】12．本题考查作家作品。
宋代王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
13．本题考查内容理解。
A项首二句赞美杨家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢？诗人摒绝一切平泛的描绘，而仅用“无苔”二字，举重若轻，真可谓别具只眼。江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，正表明庭院十分干净。
B项：“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多，所以要分畦栽种。这样，“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。B选项描述不正确。
C项：后面句写自然环境之美，水“将绿绕”，山“送青来”，自然山水如此有情，也表现了主人爱好山水的情趣。描写景物亦以表现人，写景见人，人于景中，表现了客观景物的美，又写出了人的美，颇有一箭双雕的感觉。其次运用映衬和拟人手法。如果说庭院的美是人工创造的美，那么环境的美是天然施设的美。两者互相映衬，组成了一幅内与外、人造与天然美结合的完美的境界。特别是后面一联，把山水拟人化，青山为主人送来秀丽的风光，居然闯门而入，把主人对自然景物的爱和自然景物对主人的爱融和一起，生动地表现了主人爱美的情趣，因而成了传诵的名句。
D项：“两山”“排闼”“送青”既写出了山色青翠欲滴，也写出了山势若奔，兴奋而热烈地扑向庭院而来的情态，清新隽永，韵味深长。正确。
14．王安石 15．B
【分析】14．本题考查作家作品。
宋代王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。
15．本题考查古诗内容理解。
A项：首二句赞美庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢？诗人摒绝一切平泛的描绘，而仅用“无苔”二字，举重若轻，真可谓别具只眼。何以见得？江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？在这里，平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多，所以要分畦栽种。这样，“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
B项：“一水”“两山”被转化为富于生命感情的亲切的形象，而为千古传诵。但后二句所以广泛传诵，主要还在于这样两点：一、拟人和描写浑然一体，交融无间。“一水护田”加以“绕”字，正见得那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？著一“护”字，“绕”的神情明确显示。至于“送青”之前冠以“排闼”二字，更是神来之笔。它既写出了山色不只是深翠欲滴，也不只是可掬，而竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。尤其动人的，是写出了山势若奔，仿佛刚从远方匆匆来到，兴奋而热烈。所有这些都把握住了景物的特征，而这种种描写，又都和充分的拟人化结合起来那情调、那笔致，完全像在表现“有朋自远方来”的情景：情急心切，竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。二者融合无间，相映生色，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，清新隽永，韵味深长。“从远到近写活了山水。”错误，是由近及远。
C项：首句中的“净”是室主人“长扫”的结果，可见主人生活悠闲心境淡泊。正确。
D项：全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了作者对美丽的田园风光的喜爱之情以及对湖阴先生高尚品质的赞美之情，以及诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
16．词牌名 17．B
【分析】16．本题考查词的理解。
“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。
除位置上有区别外（词牌名在前，题目在后，当然，也可以没有题目），还有区别就是词牌名是这首词的形式，题目是概括词的内容。
17．本题考查内容理解。
A项：辛弃疾的这首《西江月》前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳。同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。
B项：接下来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为而说丰年的主体，不是人们常用的鹊声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。先出“说”的内容，再补“声”的创造。以上四句纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。并不是“丰收后”而是丰收在望。
C项：“七八个星天外，两三点雨山前”这两句话巧妙运用数词、名词，清新活泼。正确。
D项：表达的是一种愉悦的心境，当时作者正罢职闲居，他着意描写黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画。恬静自然，生动逼真。全诗散发着浓郁的生活气息，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
18．推开门 19．C
【分析】18．本题考查理解词语意思的能力。
“两山排闼送青来”的意思是：两座大山打开门来为人们送去绿色。“排闼”在文中的意思是推开门。
19．本题考查对诗歌内容的辨析能力。
解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项 的描述，然后判断正误即可。
C项，有误。从诗中来看，“茅檐”“花木”这是院内之景，“水”、“田”、“两山”这是院外，应该是由近及远，先写的是院内，接着写周边的水田，最后写远处的大山。
20． 宋 辛弃疾 西江月 21．xíng zhu n 22． B C A 23．A
【分析】20．考查对常识的积累。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的词，词牌名为“西江月”。
辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
21．考查对字音的辨析。
夜行：yè xíng
路转：lù zhuǎn
22．考查对诗文的理解。
（1）出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
译文：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
所以从“七八个星天外，两三点雨山前”可以看出写出了雨稀疏的特点。
（2）“清明时节雨纷纷”出自杜牧的《清明》，原文：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
译文：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
所以“清明时节雨纷纷”写出了雨的繁多。
（3）“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫的《春夜喜雨》，原文：
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
所以“随风潜入夜，润物细无声”突出了雨的润泽的特点。
23．考查对文章的理解。
译文：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
A项，错。
辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首词即是其中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。
前文“路转”，后文“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，体现了作者深厚的艺术功底，令人玩味无穷。
24．在雨天里路过山村。 25． B A 26． √ √ × 27．雨中有一两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路穿过小溪，木板桥歪歪斜斜。村里的妇姑互相招呼着去浸洗蚕子，庭院中的栀子花因农人都忙着干活而无人欣赏。
【分析】24．本题考查古诗题目的了解。雨过山村》是由唐代诗人王建所写的一首七言绝句。前两句通过对景物的描来表达山村的静谧。第三句写妇女冒雨浴蚕，表现农家之忙。第四句通过对花的“闲”来反衬当地人的忙。全诗描绘了一幅清新秀丽的山村农忙图景。
“雨过山村”意思是在雨天里路过山村。
25．本题考查对诗歌内容的掌握。这首诗意思是：雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。村路竹溪之上，一条板桥斜横。婆媳相唤。一起去选蚕种。只有那栀子花开，独自摇曳庭院中。
（1）“雨里鸡鸣一两家”。诗的开头就大有山村风味。这首先与“鸡鸣”有关，“鸡鸣桑树颠”乃村居特征之一。在雨天，晦明交替似的天色，会诱得“鸡鸣不已”。
（2）第三句中，“雨过山村”四字，至此全都有了。诗人转而写到农事：“妇姑相唤浴蚕去”。“浴蚕”，指古时用盐水选蚕种。据《周礼》“禁原蚕”注引《蚕书》：“蚕为龙精，月值大火（二月）则浴其种。”于此可见这是在仲春时分。
26．本题考查对诗歌内容的掌握。
（1）题目叙述正确。雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。村路竹溪之上，一条板桥斜横。首句已显出山村之“幽”，次句就由曲径通幽的过程描写，显出山居的“深”来，并让读者随诗句的向导，体验了山行的趣味。在霏霏小雨中沿着斗折蛇行的小路一边走，一边听那萧萧竹韵，潺潺溪声，该有多称心。不觉来到一座小桥跟前。这是木板搭成的“板桥”。
（2）题目叙述正确。在这淳朴的山村里，妇姑相唤而行，显得多么亲切，作为同一家庭的成员，关系多么和睦，她们彼此招呼，似乎不肯落在他家之后。
（3）题目叙述错误。田家少闲月，冒雨浴蚕，就把倍忙时节的农家气氛表现得更加够味。但诗人存心要锦上添花，挥洒妙笔写下最后一句：“闲着中庭栀子花”。事实上就是没有一个人“闲着”，但他偏不正面说，却要从背面、侧面落笔。用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们都十分忙碌的情景，兴味尤饶。
27．本题考查古诗意思的理解。这首诗意思是：雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。村路竹溪之上，一条板桥斜横。婆媳相唤。一起去选蚕种。只有那栀子花开，独自摇曳庭院中。
28． 菜花稀（或“麦花雪白”） 花落尽 29．范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。
【解析】28．本题考查学生理解诗歌内容和把握作者情感的能力。从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。从诗句中找出能反映初夏季节特征的景物，如“梅子黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀。”“满晴波”“花落尽”。
29．本小题考查学生对诗句的赏析能力。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。高诗运用对比，将“人家花落尽”与“菜畦蝶来多”相比，尽管春花落尽，且看那蝴蝶轻轻飞舞。描绘出落花之后，生机犹存的美好景象。
30． 视觉 嗅觉 31．表达了作者对美好的田园生活的喜爱之情。
【分析】30．本题考查对诗词语句的分析。
“绿池芳草满晴波，春色都从雨里过”，意思是：在绿水盈盈、芳草萋萋的美景里,春天的美丽的光景仿佛快要从春雨中走过。其中“绿”是“绿色”的意思，是通过视觉角度描绘春天的美景。“芳”是“草的芳香”，是通过嗅觉角度描绘春天的美景。
31．本题考查的是诗词的思想感情。
“知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多”，意思是：这暮春时节里虽然农人家的花快要落尽了，但菜畦地里今天来的蝴蝶分外的多。“花”“菜畦”“蝴蝶”都是田园里的，所以表达的是作者对美好的田园生活的喜爱之情。
32． 宋代 词牌 33． 春末夏初 春归何处？ 百啭无人能解 34．拟人。将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。
【分析】32．本题考查文学常识的理解。
词：是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
33．本题考查这首词的理解。
这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。可知是春末夏初的的时节。上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。
“春归何处？寂寞无行路。”意思是：春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。可知这句“春归何处？”写出了对春天的寻觅。末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声，打破了周围的寂静。但词人从中仍得不到解答，心头的寂寞感更加重了。
34．本题考查学生赏析词曲及修辞手法的作用。
分析此词可知，上片开首两句“春归何处？寂寞无行路。”以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。因此运用了拟人的修辞。“若有人知春去处，唤取归来同住？”两句，转而询问有谁知道春天的去处，要让他把“春天”给叫喊回来。这是一种设想，是有意用曲笔来渲染惜春的程度。使词情跌宕起伏，变化多端。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。
35．“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。 36．梅子、芭蕉、柳花。
【分析】35．本题考查诗歌关键字的赏析，注意结合诗歌内容作答。
细读全诗，明确“闲看儿童捉柳花”句意：闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。“闲”字表现的不仅是眼前无事做的状态，更是指内心的安适状态，这个字传达出了作者内心的感情。乡村生活处处充满着美惑，在此能吃到酸酸的梅子，能看到绿意盎然的芭蕉，能享受充足的午睡，能看到无忧无虑的儿童嬉戏玩闹，这一切都体现着生活的美好，处处体现着“闲”的味道，怎能不让人心生喜爱之情呢。结尾句中一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。据此可作答：“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。
36．本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类问题，一定要认真阅读原诗，理解其意思，结合题目的要求，即可作答。
“梅子留酸软齿牙”选用“梅子”；“芭蕉分绿与窗纱”选用“芭蕉”；“闲看儿童捉柳花”选用“柳花”。在这首诗中的梅子、芭蕉与柳花都是初夏特有的景物。
37．放牛、唱歌。 38．牧童是天真烂漫、热爱生活的孩子。
【解析】37．略
38．略
39． 视觉 听觉 40．繁忙、勤劳。
【解析】39．略
40．略
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