七年级历史上册 第4课 从“公天下”到“家天下”学案 华东师大版

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第4课 从“公天下”到“家天下”
课型 ：新授课 课时：
学习目标：1.识记“禅让制”概念及大禹治水的方法。2.理清从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。3.认识国家的产生是社会的进步。4.讲述大禹治水的故事，培养学生爱国主义情感和艰苦创业的精神。学习重点; 从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。学习难点： 1、原始的部落联盟组织和原始民主推举制度的实施；2、国家的产生是社会进步。学习方法： 问题讨论法、讲授法。学习过程：一、课前预习：1、 尧、舜、禹成为部落首领时部落联盟推举领袖的办法叫“ ”。 是传说时代的治水英雄。2、禹死后， 继承父位，成为夏朝第二代国王。从此， 制代替了 制。“公天下”变成了 。 3、在治理水灾的过程中，采用“堵”的方法的是 ， 采用“疏”的方法的是 。
二、课中研讨（一）重点研讨读课本21页小字《史记·五帝》，回答下列问题1. 材料中尧为什么不把权位授给自己的儿子？ 2.材料中所反映的王位传承方法叫做什么？ 3.根据材料来说明这种方法的益处是什么？（二）深化提高1、从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？、请同学们讨论从“禅让制”到“王位世袭制”是社会的进步还是退步？ （三）达标测试 　　1、我国的第一个王朝是（ ） A.夏 B.西周 C.商 D.东周2、禹传子,公天下变成家天下说明了（ ）A．分封制代禅让制 B.分封制代替世袭制 C.世袭制代替禅让制 D.禅让制仍在继续3、夏朝时，世袭制能代替“禅让制”的根本原因是 ( ) A．奴隶制国家的出现 B．私有制度的确立 C．社会生产力的发展 D．对立阶级的产生4、《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，它最有可能出现于（ ）A、北京人时期 B、半坡氏族时期 C、尧舜禹时期 D、夏朝建立初期5、“今大道既隐，天下为农，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固”反映的历史现象是（ ）A、人们按血缘关系确定亲属 B、部落联盟实行禅让制 C、王位世袭制代替了禅让制D、氏族家长制大家庭的出现 6、下列各项制度中体现民主平等思想的是（ ） A、王位世袭制 B、禅让制 C、长子世袭制 D、分封制 7、我国古代传说中“禅让制”的实质是（ ） A、父子相传 B、定期轮流 C、战争争夺 D、民主推选 三、课后巩固大禹死后，王位由谁继承？什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？ 教师活动学情分析：检查预习情况：导语：精讲点拨：课堂小结：板书设计：教学札记：
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