2023-2024学年初中语文部编版七年级上册 课时作业 名著导读　《朝花夕拾》消除与经典的隔膜（含答案）

名著导读　《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
【基础作业】
1.下列关于《朝花夕拾》表述与原著意思不相符的一项是(　　)
A.鲁迅在《无常》中说,在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”,一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。
B.在《父亲的病》中,鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现,并由此感叹:这就是中国人的“命”,连名医也无从医治的。
C.《琐记》写到,衍太太看见“我们”吃冰,一定会笑着让“我们”多吃点,还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判,但心中是嫌恶她的。
D.在《<二十四孝图>》中,鲁迅重点描写“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事,揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。
2.下列不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项是(　　)
A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。
B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。
C.指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。
3.文学社的同学们读过《朝花夕拾》后,围绕“鲁迅的家国情”绘制了以下思维导图,请你帮他们完成。
4.请阅读下面关于《朝花夕拾》的读书心得,回答题。
早晨开放的鲜花,傍晚去拾取,虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳,但夕阳的映照却使它平添了一种风韵,令人回味无穷。
细读《朝花夕拾》,感觉童年不会和人生juébié。因为我仿佛看到了幼年的鲁迅,依然在百草园里喜出望外,徘徊在碧绿的菜畦边,在泥墙根一带拔起吃了便可以成仙的何首乌根;我仿佛看到了迎神赛会时,孩子们买一个“吹嘟嘟”,“吡吡”地吹上两天,享受一份游戏的快乐。时光有情,我还仿佛看到了青年求学时的鲁迅,在南京的学堂,不顾老辈反对,得空就阅读《天演论》;在日本仙台,面对日本学生的侮辱,看到国人的愚昧无知,毅然弃医从文。
和鲁迅一起热爱自然,向往自由,真好!
(1)根据拼音写汉字,并给加点字注音。
juébié(　　　　)　　菜畦(　　　　)
(2)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个群,群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群 请写出人名并说明理由。
范爱农　阿长　衍太太
(3)下列表述正确的一项是(　　)
A.“早晨”“童年”“学堂”“热爱”,这四个词语都是名词。
B.“徘徊”是个多义词,在上文画横线句子中它是“犹豫不决”的意思。
C.上文画横线的句子运用了比喻的修辞手法。
D.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。
(4)鲁迅在《<二十四孝图>》中说:“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。”结合你阅读《朝花夕拾》的心得,给本书设计一个精美封面,写一段话介绍你的设计和设计意图。(不少于80字)
【素养作业】
5“名著阅读分享会”上,小文同学把自己在阅读《朝花夕拾》一书时摘录的笔记拿出来跟大家交流,请你结合笔记内容完成任务。
　　【摘录一】读的书多起来,画的画儿也多起来;书没有读成,画儿的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
　　【摘录二】《山海经》也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在,是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
　　【摘录三】他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻,寂无回信。
(1)根据摘录的笔记内容,我们可以知道鲁迅先生丢失了　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　等东西。
(2)这些丢失的物品,都令鲁迅先生念念不忘。其背后蕴含着怎样的情感 请任选其中两件物品,结合《朝花夕拾》相关内容说说你的认识。
【拓展作业】
6.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据图画内容和文字提示,任选两幅写出相关文章的篇名。
(1)选择　　　　　　和　　　　　　,篇名分别是《　　　　　　》和《　　　　　　》。
(2)有人说,《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章,写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。
①温馨的回忆:　　　　
　　　　
　　　　
②理性的批判:　　　　
　　　　
　　　　
7.阅读语段,回答问题。
照例还有一个同乡会,吊烈士,骂满洲;此后便有人主张打电报到北京,痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派:一派要发电,一派不要发。我是主张发电的,但当我说出之后,即有一种钝滞的声音跟着起来:
“杀的杀掉了,死的死掉了,还发什么屁电报呢。”
这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。他蹲在席子上,我发言大抵就反对;我早觉得奇怪,注意着他的了,到这时才打听别人:说这话的是谁呢,有那么冷
(1)文中的“他”指的是　　　　　　,他是一个　　　　　　的人。
(2)这篇文章叙述了“我”与“他”从相识到永诀的过程,“我”对“他”的感情发生了哪些变化 请联系名著中所叙事件简要概括。
(3)许多人评价,文中“他”的一生是悲剧。联系名著内容,说说造成“他”悲剧的原因有哪些。
参考答案
基础作业
1.A　2.D
3.阿长给“我”买来了《山海经》,我感激不尽　《藤野先生》
4.(1)诀别　qí
(2) 不能入群的人是衍太太,因为群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”,所选的人物应是带给鲁迅“温馨”回忆的,衍太太为人刻薄、自私虚伪,无法体现“温馨的回忆”。所以,她不能入群。
(3)D
(4)示例:我为《朝花夕拾》设计的封面,上半部分背景是中国传统烫金花纹,比喻曾经缤纷的朝花,主体是白色花瓶,上面用楷书书写着书名和作者,比喻把夕拾的朝花收藏。下半部分纯白,写上推荐语:童年趣事,世态人情,真挚感人,清新隽永。两部分衔接处是鲁迅的黑白相片,喻伟大的人,经典的书,真挚的情是永恒的。
素养作业
5.(1)绣像　木刻的《山海经》　藤野先生所改正的讲义。
(2)示例一:绣像是“我”童年期间在三味书屋求学过程中,自己亲手画的,包含了“我”在三味书屋时的回忆与乐趣。
示例二:木刻的《山海经》是长妈妈告假回家时特意买给“我”的,包含了长妈妈对“我”的关爱和“我”对她的怀念之情。
示例三:讲义是“我”在日本求学时,日本教师藤野先生主动帮忙修改的,包含了他对“我”的关怀、照顾及“我”对藤野先生的感激和怀念之情。
拓展作业
6.(1)示例:①　③　从百草园到三味书屋　无常
(2)①示例一:《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。
示例二:《五猖会》一文中,迎神赛会时,孩子们买一个“吹嘟嘟”,“吡吡”地吹上两天,享受一份游戏的快乐。
示例三:《无常》一文中,无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心,放她的儿子还阳半刻。
②示例一:《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。
示例二:《五猖会》一文中去看赛会前,父亲强迫“我”背书,让“我”感到扫兴和痛苦。
示例三:《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理,反被要求到阴间寻求公正的裁判。
7.(1)范爱农　倔强耿直、愤世嫉俗、负责任、为人孤傲、不满黑暗社会、追求革命,不随波逐流、不趋炎附势,但穷困潦倒
(2)①东京初识,在同乡会上发生争执,“我”对“他”生出憎恶之感。②故乡重逢,饮酒谈心,“我”和“他”逐渐相熟相知,友情渐深。③身居异乡,惊闻范爱农溺水身亡,“我”深深哀悼、怀念,挂念其孤女孀妻。
(3)①愚昧腐朽的社会没有给觉醒、正直、坚守理想的范爱农生存空间;②旁观者(乡人、族人)的轻蔑、排斥、迫害、冷漠,加剧了范爱农的悲剧;③范爱农锋芒毕露、率直张扬而又软弱彷徨的性格,是造成其悲剧的内在原因。
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