新课标人教版高中生物必修1第一章第1节《从生物圈到细胞》同步练习.doc

人教版生物高一必修1第一章第1节从生物圈到细胞同步练习
一、单项选择题
1、在生命系统的结构层次中，由低到高的正确顺序是（ ）
A、生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
B、种群→群落→生物体→生态系统→生物圈
C、原子→细胞→组织→器官→系统→个体→种群
D、细胞→组织→器官→系统→个体
答案：D
知识点：细胞的发现
解析：
解答：A、生物体→种群→群落→生态系统→生物圈，A错误；B、生物体应在种群这一层次之前，B错误；C、原子不属于生命系统的结构层次，C错误；D、最基本的生命系统层次是细胞，则细胞→组织→器官→系统→个体。
分析：本题知识点简单，考查学生对生命系统结构层次的掌握，要求学生识记生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈），学生要明确生命系统最基本的层次是细胞，从而选出正确答案。
2、茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色“水球”—地球，它富有层次的生命系统。就生命系统的结构层次来说，最宏观和最微观的层次分别是（ ）
A、生物圈、分子和原子 B、生态系统、个体 C、个体、病毒 D、生物圈、细胞
答案：D
知识点：细胞的发现
解析：
解答：A、地球上最大的生态系统是生物圈，所以生命系统最宏观的层次是生物圈，分子与原子不属于生命系统的层次，A错误；B、地球上最大的生态系统是生物圈，个体的基本单位是细胞，所以不属于最微观的层次，B错误；C、个体不属于最微观与最宏观的层次，病毒没有细胞结构，所以不属于生命系统的某个层次，C错误；D、地球上最大的生态系统是生物圈，所以生命系统最宏观的层次是生物圈，最基本的层次是细胞，所以D正确。
分析：本题知识点简单，考查学生对生命系统结构层次的掌握，要求学生识记生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈），学生要明确生命系统最基本的层次是细胞，最宏观的层次是生物圈，从而选出正确答案。
3、下列各项中，不具有细胞结构的是（ ）
A、细菌和变形虫B、烟草花叶病毒和噬菌体 C、真菌和草履虫 D、蓝藻和乳酸菌
答案：B
知识点：细胞的发现
解析：
解答：A、细菌是原核生物，变形虫是单细胞生物，都具有细胞结构，A错误；B、烟草花叶病毒和噬菌体都属于病毒，病毒没有细胞结构，B正确；C、真菌和草履虫都属于真核生物，具有细胞结构，C错误；蓝藻和乳酸菌是原核生物，均具有细胞结构，D错误。
分析：本题主要考查学生对不同生物的判别，要求学生明确病毒是没有细胞结构，除病毒以外的其他生物体都是由细胞构成的，通过对题干中的生物进行判别，从而选出正确答案。
4、SARS病毒、甲型H1N1病毒等作为生物的主要理由是 ( )
A．它由有机物组成 B．它具有细胞结构 C．它能使其他生物致病 D．它能复制产生后代
答案：D
知识点：细胞的发现
解析：
解答：病毒虽然没有细胞结构，但能寄生于活细胞内，利用活细胞内的营养物质进行生存，并通过增殖繁衍后代，因此病毒也是有生命特征的生物。故答案为D。
分析：本题主要考查学生对病毒的理解，学生应该明确病毒虽然没有细胞结构，意在考查学生识记与理解能力，难度不大。
5、下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（ ）
①某草原上的全部生物 ②池塘中的所有鱼 ③肺炎患者肺部的肺炎双球菌 ④一段枯木及其上所有的生物
A、①②③ B、②③④ C、③②① D、③①④
答案：D
知识点：细胞的发现
解析：
解答：生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈）。草原上的全部生物都属于群落，肺炎患者肺部的肺炎双球菌属于种群，一段枯木及其上所有的生物属于生态系统。故答案为D。
分析：本题考查学生对生命系统各个层次的理解，主要考查学生对知识的应用能力，较为灵活。
6、在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是（ ）
A、水螅 B、心肌细胞 C、变形虫 D、精细胞
答案：C
知识点：细胞的发现
解析：
解答：单细胞生物，一个细胞即为一个个体，能够直接与外界环境进行物质交换，因此变形虫既是细胞，也属于个体，所以正确答案为C。
分析：做这道题的关键是学生要了解单细胞生物是由单个细胞构成的，主要考查学生的识记能力。
7、与兔子的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（ ）
A、细胞B、组织C、系统 D、器官
答案：D
知识点：细胞的发现
解析：
解答：生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈），兔子的心脏应该属于器官，所以正确答案为D。
分析：本题考查学生对生命系统各个层次的理解，主要考查学生对知识的应用能力，较为灵活。
8、下列叙述中，正确的是（ ）
A、精子不具有细胞结构，所以没有细胞核
B、HIV病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征
C、草履虫是单细胞生物，可完成各项生命活动
D、多细胞生物中单个细胞能单独完成各项生命活动
答案：C
知识点：细胞的发现
解析：
解答：一个草履虫就是一个细胞，也是一个个体，可独立完成各项生命活动，所以C正确。精子是由精细胞变形而来的，细胞质等其他物质形成原生质滴脱落，细胞核构成精子的头部,故A错误。HIV病毒虽然不具有细胞结构，但仍具有生命特征，寄生于活细胞中，所以B错误。多细胞生物中各个细胞协同合作才能完成生命活动，所以D错误。
分析：本题考查学生对生命系统各个层次的理解以及判断，要求学生运用所学知识解释各类生物的特点。
9、艾滋病是由艾滋病病毒HIV感染引起的，下列关于HIV的叙述正确的是（ ）
A、HIV是一个独立的生命系统 B、HIV的生存、繁殖离不开活细胞
C、HIV在生命系统中处于基本层次 D、HIV可侵入生物体的每个细胞
答案：B
知识点：细胞的发现
解析：
解答：艾滋病是由艾滋病病毒HIV感染引起的，HIV是病毒，没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，其生存和繁殖均离不开活细胞。故答案为B。
分析：本题加深学生对艾滋病病毒的了解，要求学生掌握生命系统的范畴，属于考纲识记层次的考查。
10、“细胞是生命活动的基本单位”，下列叙述错误的是（ ）
A、细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
B、没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内生存、繁殖
C、各种细胞结构的功能只有在细胞保持完整时才能完成
D、多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的
答案：A
知识点：细胞的发现
解析：
解答：对于有细胞结构的生物而言，细胞是生物体结构和功能的基本单位，而对于无细胞结构的病毒而言，虽然其生命活动离不开细胞，但其结构的基本单位并非细胞。故A项错误。病毒没有细胞结构，必须寄生于活细胞中才能生存和繁殖，从这一事实也体现出细胞作为生命活动的基本单位的重要性。细胞要发挥其功能，就必须保持其完整性。
分析：本题以“细胞是生命活动的基本单位”为核心命名点，考查学生对这一知识点的理解，提高学生的理解能力。
二、双项选择题
11、地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次，但不属于细胞层次的是( )
A．一个病毒 B．一个受精卵 C．一个马铃薯
D．一个蚁穴里的一只蚂蚁
答案：CD
知识点：细胞的发现
解析：
解答：细胞是生命活动的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并非所有生物都具有细胞结构，如病毒。因为病毒不能独立完成生命活动，因此病毒不属于生命系统的结构层次。马铃薯是属于器官，而一只蚂蚁是属于个体，故答案为CD。
分析：本题主要加深学生对生命系统结构层次的理解，让学生结合已学知识对以上生物或结构进行判断，提高学生运用知识的能力。
12、下列叙述中，正确的是( )
A、细胞是一切生物的结构单位和功能单位 B、一只草履虫就是一个细胞
C、SARS病毒不具有细胞结构，但具有生命特征 D、多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动
答案：BC
知识点：细胞的发现
解析：
解答：细胞是生命活动的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，虽然病毒的生存和繁殖也离不开活细胞，但其基础并非细胞。多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的，各个细胞必须协调合作共同完成各项生命活动。草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个个体。SARS病毒虽然不具有细胞结构，但其生存繁殖依赖活细胞，具有生命特征。
故答案为BC。
分析：本题是一道综合性较强的辨析题，主要考查学生对知识的理解，结合生命系统的结构层次，以细胞作为基本层次，对易错知识点进行巩固。
13、每年5～7月是广东儿童手足口病爆发期，经研究发现，手足口病是由肠道病毒引起的，易感人群主要是儿童。下列对于该种病原体的说法中，错误的是( )
A．它能进行独立的新陈代谢 B．它能通过增殖繁衍后代 C．它具有完整的细胞结构
D．它没有组织、器官、系统等结构层次
答案：AC
知识点：细胞的发现
解析：
解答：病毒不具有细胞结构，因此必须寄生于活细胞内，通过利用宿主细胞的营养成分和原料生存和繁殖，它不属于生命系统的某个层次，因此没有没有组织、器官、系统等结构层次。故答案为AC。
分析：本题结合生活实例，让学生运用所学知识对手足口病的病原体进行分析，提高学生理论联系实际的能力，加深对知识点的理解。
14、草履虫是单细胞生物，下列叙述中正确的是（ ）
A．整个生物体只由一个细胞构成 B．不能够独立生活
C．能够趋利避害，适应环境 D．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动
答案：AC
知识点：细胞的发现
解析：
解答：草履虫是单细胞生物，一个草履虫就是由一个细胞构成，所以A正确；由于草履虫是单细胞生物，所以能够直接与外界环境进行物质交换，所以B错误；草履虫直接生活的外界环境中，能够趋利避害适应外界环境，所以C正确；草履虫虽然是单细胞生物，但只要保证其细胞的完整性，细胞就能独立完成各项生命活动。所以D错误。故正确答案为AC。
分析：本题以草履虫为例，考查学生对单细胞生物的认识，要求学生重点理解其生活特性。
15、关于生命系统的结构层次说法错误的是（ ）
A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统
B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次
C．病毒没有细胞结构，它的生命活动和细胞无关
D．各层次的生命系统层层相依，密不可分
答案：AC
知识点：细胞的发现
解析：
解答：地球上最大的生态系统是生物圈，而生命系统的基本层次是细胞，所以A错误；生物大分子均不属于生命系统的结构层次，所以B正确；病毒没有细胞结构，但其生存、繁殖均离不开活细胞，所以C错误；各个生命系统相辅相成密不可分，所以D正确。故答案为AC。
分析：本题主要考查学生对生命系统各个层次的理解，并要求学生进行识记，明确生命系统的基本层次是细胞而非生物大分子，属于考纲识记部分。
三、判断题（共5题）：
16、细胞是一切生物体结构和功能的基本单位。 （ ）
答案：×
知识点：细胞的发现
解析：
解答：细胞是生命活动的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，虽然病毒的生存和繁殖也离不开活细胞，但其基础并非细胞，所以细胞不是它的结构和功能单位。
分析：本题主要考查学生对“细胞是生物体结构和功能单位”的理解，属于易错题，要让学生认识到病毒作为生物，但不是以细胞作为结构。故上述说法错误。
17、SARS病毒虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物。（ ）
答案：×
知识点：细胞的发现
解析：
解答：病毒虽然没有细胞结构，但其利用寄主细胞提供的原料、能量和物质合成场所，能进行增殖来繁衍后代，具有生命特征，所以病毒属于生物。故上述说法错误。
分析：本题以SARS病毒为例，加深学生对“生物”这一概念的理解。
18、生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈。（ ）
答案：×
知识点：细胞的发现
解析：
解答：生命系统分为不同的层次，各个层次之间是密切联系的，它们之间形成一个统一的整体。故上述说法错误。
分析：本题主要考查学生对生命系统各个层次的理解，使学生明确生命系统各个层次相辅相成、密不可分。
19、酸奶中的一个乳酸菌既属于生命系统的细胞层次，有属于个体层次。（ ）
答案：√
知识点：细胞的发现
解析：
解答：乳酸菌是单细胞生物，一个细胞就能完成各项生命活动，所以一个乳酸菌既属于细胞层次，又属于个体层次。故上述说法正确。
分析：本题主要考查乳酸菌在生命系统中的地位，让学生明确乳酸菌是单细胞生物，一个细胞即为一个个体。这一类型的考查属于易错点。
20、蛋白质和核酸等生物大分子本身也算作系统，也属于生命系统的层次。（ ）
答案：×
知识点：细胞的发现
解析：
解答：蛋白质等化合物虽然有一定的生理功能，但单独存在时不能表现出生命现象，因此单独的生物大分子不属于生命系统层次，生命系统最基本的层次是细胞。
分析：本题主要考查生命系统的范畴，意在考查学生的识记能力和理解能力，难度不大。
四、非选择题（共5题）：
21、从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？（填序号）
①受精卵②血液③一个酵母菌④某农田的所有水稻⑤市场上的一个西瓜⑥一只小白兔⑦草原上的所有生物⑧池塘中的所有鲤鱼⑨一片森林⑩肝脏
A、细胞：_______________________________；
B、组织：_______________________________；
C、器官：_______________________________；
D、个体：_______________________________；
E、种群：_______________________________；
F、群落：_______________________________；
G、生态系统：___________________________；_
答案：A、细胞：___①③_____；B、组织：___②____；C、器官：__⑤⑩_；D、个体：___③⑥____；E、种群：___④⑧__；F、群落：___⑦___；G、生态系统：___⑨___。
知识点：细胞的发现
解析：
解答：生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈）。受精卵是一个细胞；血液属于组织；某农田的所有水稻应属于种群；市场上的一个西瓜应属于器官；一只小白兔属于个体；草原上的所有生物属于群落；池塘中所有鲤鱼属于种群；一片森林属于生态系统；肝脏应属于器官。
分析：本题以生命系统层次作为理论知识，考查学生对该知识点的应用，加强学生运用知识解答问题的能力。
22、观察下列生命系统的结构层次（以松树为例），回答问题：
叶肉细胞→栅栏组织→叶片→松树→松林→群落→生态系统→生物圈
（1）以上生命系统中属于器官层次的是__________；
（2）这片松树林在生命系统中应属于_________层次；
（3）在生命系统各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小层次的是_______。
答案：（1）叶片 （2）种群 （3）叶肉细胞
知识点：细胞的发现
解析：
解答：生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈），其中，细胞是生物体最基本的结构和功能单位。叶肉细胞是属于最基本层次—细胞；栅栏组织则是属于组织这一层次；叶片属于营养器官；松树是属于个体；一片松林则是群落。
分析：本题以生命系统层次作为理论知识，考查学生对该知识点的应用，加强学生运用知识解答问题的能力。同时，要求学生对该知识点进行识记。
23、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉；另一部分搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统中的___________________________水平。
（2）此实验的实验结论是__________________________________________________
（3）生命系统中最大的层次是__________________，最微小的层次是__________________。
答案：（1）细胞 （2）细胞必须保持其完整性才能发挥其功能 （3）生物圈 细胞
知识点：细胞的发现
解析：
解答：生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈），其中，最基本的层次是细胞，最大的层次是生物圈，生物圈是地球上最大的生态系统。细胞必须保持其完整性才能发挥其功能
分析：本题通过设计实验提高学生的分析能力，进一步加深学生对该知识点的理解，难度不大。
24、上课时同学们认真听讲，此时直接参与学习活动的最小结构是__________，它是生物体________和_________的基本单位。最近流行的禽流感病毒虽然没有细胞结构，但其生存、繁殖必须依靠_______。
答案：细胞、结构、功能、活细胞
知识点：细胞的发现
解析：
解答：生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统（生物圈），其中，细胞是生命系统的最基本层次。病毒虽然没有细胞结构，但其生存、繁殖必须依靠活细胞。
分析：本题主要考查学生对现实生活中存在的问题进行分析，实际上是考查学生对生命系统各个层次的掌握，难度不大，但容易出错。
25、兴趣小组的同学做了一个实验，取一干净的载玻片（如图所示），在左边滴一滴清水，在右边滴一滴含草履虫的培养液，然后用玻璃棒将两液滴连通起来，一段时间后，发现草履虫大多聚集在右边；若再在右边液滴边缘放几粒盐。试回答下列问题：
（1）草履虫最可能的运动方向是__________________。 这种现象的存在对生物个体生存的意义是____________________________。
（2）草履虫完成这一反应的结构基础是____________________。
（3）如果将上述有草履虫的载玻片置于酒精灯上加热，使其死亡，再在显微镜下观察，能否看到草履虫的摄食、分裂等现象？________________。
答案：（1）向清水一侧移动 有利于生物逃避有害刺激、趋向有利刺激，利于个体的生存
（2）细胞 （3）不能
知识点：细胞的发现
解析：
解答：（1）草履虫是单细胞生物，直接与外界环境进行物质交换。当在载玻片右边液滴边缘放几粒盐时，草履虫感受到这种可能对自身不利的刺激后即向左运动，具有趋利避害的特性，由此说明草履虫具有趋利避害的特性。（2）细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞必须保持其完整性才能发挥其功能。（3）将有草履虫的载玻片置于酒精灯上加热，导致其死亡，那么草履虫即失去了原有的特性，不能进行摄食、分裂等行为。
分析：本题主要考查学生对草履虫的理解，记住草履虫的生活特性，应该就能解决该类题目。