《雨说》教学设计

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《雨说》教学设计
大靖初级中学 赵楷平
教学目标：
1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味；
2、学习诗的语言特色，归纳每一小节所表达的主要意思。
教学重、难点：
正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句的含义。
课 型：讲授课
教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、关于雨，李白说：“野凉疏雨歇，春色遍 ( http: / / www.21cnjy.com )萋萋。”韩愈说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”陆游说：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”志南和尚说：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。”杜甫说：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”……那么，台湾诗人郑愁予又会说些什么呢？让我们一起来聆听那跳动的雨珠的絮说。
2、作者，郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，台 ( http: / / www.21cnjy.com )湾诗人。1953年大学毕业，1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。 他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公，因此，他被称为“浪子诗人”。《错误》是他的成名作。最有名的一句诗：“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客。”在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。21教育网
3、《雨说》是他复出之后于1979年写成的 ( http: / / www.21cnjy.com )，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。21·cn·jy·com
二、初读课文，整体感知
1、正音
田圃(pǔ) 禁锢(gù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo)
油膏（gāo） 喧嚷（xuān）（rǎng） 蓑衣（suō）
2、这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容。这些内容集中表达了一个什么意思？
讨论明确：
1、探访四月的大地 2、雨轻轻地来了,满怀着爱心
3、希望孩子们不要拒绝 4、告诉孩子们它是来亲近他们的
5、请孩子们跟它去迎接春天 6、告诉孩子们是笑着长大的
7、8、教孩子们勇敢地笑 9、交代最终的归宿
表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。
三、细部品味，合作探究
1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？21世纪教育网版权所有
田圃 禁锢 种子 鱼塘 滞留 游鱼————大地枯旱的景象
小溪 喑哑 调子——————（暗示了社会生活的艰辛）
2、雨“说”的话主要表达了什么意思？
寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，幸福的生活。www.21-cn-jy.com
3、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
副标题点明这首诗特为生活在 ( http: / / www.21cnjy.com )中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。2·1·c·n·j·y
4、这首诗采用拟人手法好在哪里？
（让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想）
5、这首诗的语言有什麽特色？
（有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化）
6、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？
（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福）
四、小结与迁移
我们从郑愁予的诗歌中可以看到诗人对中国 ( http: / / www.21cnjy.com )儿童的热爱和祝福以及热切的期望。正因如此，我们才能从诗人的笔下感受到真、善和美。其实，我们周围的世界也充满了真、善和美。只要用心去体会，相信我们也能写出一首首美丽的诗歌。 21cnjy.com
板书设计：
雨 说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
“雨” 在白云襁褓中笑着长大 “教你们勇敢地笑”
（爱的使者）（拟人手法） （祝福儿童，祝福中国）
满怀爱心探访四月大地
课后反思：
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