新课标人教版高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量通货——ATP》同步练习.doc

人教版生物必修1第五章第二节细胞的能量通货—ATP
同步训练
1．在“ATPADP＋Pi＋能量”的反应式中，下列说法正确的是（ ）
A．物质和能量都是可逆的，酶相同
B．物质和能量都是不可逆的，酶不相同
C．物质是可逆的，能量是不可逆的，酶不相同
D．能量是不可逆的，物质是不可逆的，酶相同
答案：C
知识点：ATP与ADP相互转化的过程
解析：解答：在“ATPADP＋Pi＋能量”的反应式中，物质是可逆的，能量是不可逆的，合成ATP的能量来自于光合作用或细胞呼吸，ATP分解释放的能量直接用于各种生命活动；酶的种类也不同，合成时的酶是ATP合成酶，分解时的酶是ATP水解酶，两者不是可逆反应，C正确。
分析：本题考查ATP合成与水解的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
2．两分子ATP中含有的高能磷酸键和磷酸基团数分别是（ ）
A．6和6 B．4和6 C．6和4 D．4和4
答案：B
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：解答：ATP的分子简式为：A—P～P～P，一分子ATP中含有2个高能磷酸键和3个磷酸基团，所以两分子ATP中含有4个高能磷酸键和6个磷酸基团，B正确。
分析：本题考查ATP的分子结构，意在考查考生能理解所学知识的要点。
3．萤火虫发光所用的能量直接来自于（ ）
A．葡萄糖 B．蛋白质 C．脂肪 D．ATP
答案：D
知识点：ATP在能量代谢中的作用的综合
解析：解答：ATP是生物体生命活动的直接能量来源，萤火虫发光所用的能量直接来自于ATP，D正确；葡萄糖、蛋白质、脂肪中储存的能量只有转移形成ATP后，才能用于生命活动。
分析：本题考查能源物质与ATP的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
4．ATP转化为 ADP 可表示如下：式中X代表（ ）
A．H2O B．[H] C．P D．Pi
答案：D
知识点：ATP与ADP相互转化的过程
解析：解答：ATP在水解酶的催化下能分解为ADP和Pi，同时释放能量用于生命活动，所以图中的X代表Pi，应选D。
分析：本题考查ATP水解供能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点。
5．下列关于ATP的叙述中，正确的是（ ）
A．ATP分子中所有化学键都储存着大量的能量，所以被称为高能磷酸化合物
B．三磷酸腺苷可简写为A～P－P－P
C．ATP中大量的能量都储存在腺苷和磷酸基团中
D．ATP中大量的能量储存在高能磷酸键中
答案：D
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：解答：ATP分子中只有高能磷酸键储存着大量能量，A错误；三磷酸腺苷可简写A-P～P～P，B错误；ATP中大量的能量储存在高能磷酸键中，腺苷和磷酸基团之间为普通磷酸键，C错误；ATP中大量的能量储存在高能磷酸键中，D正确。
分析：本题主要考查ATP的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
6．关于酶与ATP的叙述正确的是（ ）
A．转录时，RNA聚合酶能与mRNA的启动部位相结合
B．酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化
C．酶与ATP均具有高效性与专一性
D．酶的形状一旦发生改变，酶将失去生物学活性
答案：B
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：解答：转录时，RNA聚合酶能与DNA的启动部位相结合，A项错误；绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，蛋白质和RNA的形成都需要消耗ATP，在有能量供给、酶的催化下，ADP与Pi结合形成ATP，B项正确；酶具有高效性与专一性，C项错误；酶的空间结构一旦遭到破坏，酶将失去生物学活性，D项错误。
分析：本题考查酶与ATP的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
7．如图，ATP(甲)是生命活动的直接能源物质，下列叙述正确的是（ ）
A．在主动运输过程中，细胞中乙的含量会显著增加
B．甲→乙和丙→乙过程，起催化作用的酶空间结构相同
C．丙中含高能磷酸键，是RNA的基本组成单位之一
D．丁由腺嘌呤和核糖组成，而戊可用于甲的合成
答案：D
知识点：ATP在生命活动中的作用和意义
解析：解答：生物体内ATP 与ADP的含量比较少，且处于动态平衡，A错。甲→乙过程是水解酶起作用，而丙→乙是合成酶，酶的种类不同，空间结构不相同，B错。丙中含有一个普通磷酸键，C错。ATP合成时要消耗磷酸(戊)，D正确。
分析：本题考查ATP与ADP的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
8．下列关于细胞生命活动过程中ATP、ADP的说法错误的是（ ）
A．活细胞中ATP与ADP之间的转化时刻发生
B．细胞内的ATP与ADP的相互转化是可逆反应
C．ATP生成ADP时释放的能量可转化为机械能、电能、光能等多种能量
D．ADP生成ATP时，所需能量来自呼吸作用和光合作用
答案：B
知识点：ATP与ADP相互转化的过程
解析：解答：活细胞中ATP与ADP之间的相互转化时刻不停地发生并且处于动态平衡中，A项正确；细胞内的ATP与ADP的相互转化，物质是可逆的，能量不可逆，因此不属于可逆反应，B项错误；ATP水解释放的能量可用于肌肉收缩、生物的发电和发光等各项生命活动，即可转化为机械能、电能、光能等多种能量，C项正确；ATP的形成途径有呼吸作用和光合作用，D项正确。
分析：本题考查ATP与ADP的相互转化、ATP的利用的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
9．下列有关ATP的叙述，不正确的是（ ）
A．ATP中含有C、H、O、N、P元素
B．ATP中的A代表腺嘌呤，T代表3个，P代表磷酸基团
C．ATP是高能化合物，其分子中有2个高能磷酸键
D．ATP能溶于水，制成的药剂即能注射也能口服
答案：B
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：解答：ATP是由腺苷和磷酸基团构成，含有C、H、O、N、P元素，A项正确；ATP中的A代表腺苷，T代表3个，P代表磷酸基团，B项错误；ATP是一种高能磷酸化合物，其分子中有2个高能磷酸键，C项正确；纯净的ATP呈白色粉末状，能溶于水，作为药品可以提供能量并改善患者的新陈代谢，制成的药剂既能注射也能口服，D项正确。
分析：本题考查ATP分子结构的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
10．以下关于酶和ATP相互关系的叙述，正确的是（ ）
A．ATP的合成与分解需要的酶相同
B．少数酶的元素组成与ATP相同
C．酶的催化作用需要ATP提供能量
D．酶的合成过程不消耗ATP
答案：B
知识点：ATP与ADP相互转化的过程
解析：解答：ATP的合成与分解为不同化学反应，需要酶的种类不同，A错。少数酶为RNA，元素组成与ATP相同，都是CHONP，B正确。酶通过降低化学反应活化能来提高反应速率，不需要ATP提供能量，C错。酶为蛋白质或RNA，合成过程需要消耗ATP，D错。
分析：本题考查酶和ATP相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
11．ATP是细胞内的能量“通货”，下列关于ATP的说法中，错误的有几项（ ）
①细胞中的吸能反应一般与ATP的合成相联系
②线粒体是蓝藻和黑藻细胞产生ATP的主要场所
③1个ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成
④ATP在植物、动物和微生物体内的来源均相同．
A．2项 B．3项 C．4项 D．1项
答案：C
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：解答：细胞中的吸能反应一般与ATP的水解相联系，细胞中的放能反应一般与ATP的合成相联系，①错误；蓝藻是原核生物，没有线粒体，②错误；1个ATP分子由1个腺苷和3个磷酸基团组成，③错误；ATP的合成在植物体内来自于呼吸作用和光合作用，在动物和绝大多数微生物体内来自于呼吸作用，来源不相同，④错误。
分析：本题主要考查ATP的相关知识，意在考查考生对相关知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
12．将萤火虫腹部末端的发光器切下，干燥后研成粉末（无光）。然后完成如下实验：第一步：向试管A中加入粉末和蒸馏水，A中出现淡黄色荧光，2 min后荧光消失。第二步：向试管A中滴加葡萄糖溶液，荧光不能恢复。第三步：向试管A中滴加ATP溶液，荧光恢复.分析上述实验现象，下列相关叙述正确的是（ ）
A．“2 min后荧光消失”，说明细胞内含有大量的ATP
B．“A中出现淡黄色荧光”，说明ATP水解时2个高能磷酸键中的化学能转换成了光能
C．“滴加葡萄糖溶液，荧光不能恢复”，说明葡萄糖中的能量不能被细胞利用
D．实验结果不能说明细胞内的直接能量物质是ATP而不是葡萄糖
答案：C
知识点：ATP在生命活动中的作用和意义
解析：解答：2分钟后荧光消失，说明细胞内含有少量的ATP，A错误。“A中出现淡黄色荧光”，说明ATP水解时高能磷酸键中的化学能转换成了光能，但是不能体现水解了几个高能磷酸键，而且一般水解远离腺苷的那个高能磷酸键，B错误。“滴加葡萄糖溶液，荧光不能恢复”，说明葡萄糖中的能量不能被细胞直接利用，ATP可以直接被利用，C正确。由C可知，D错误。
分析：本题考查ATP在能量代谢中作用的相关知识，意在考查考生运用对比法解决问题的能力。
13．科学家用含不同浓度NaF的水溶液喂养小白鼠，一段时间后，培养并测量小白鼠细胞代谢产热量及细胞内的ATP浓度，分别获得细胞内的ATP浓度数据和产热量曲线如下。下列分析错误的是（ ）
NaF浓度（10-6g/ml） ATP浓度（10-4g/ml）
A组 0 2.97
B组 50 2.73
C组 150 1.40
A．该实验的测量指标是细胞产热量和细胞内的ATP浓度
B．高浓度的NaF组产热量峰值和ATP浓度均低于对照组
C．NaF对细胞代谢产生ATP有抑制作用
D．该实验采用了空白对照和相互对照
答案：B
知识点：ATP在能量代谢中的作用的综合
解析：解答：结合题意分析可知，该实验的测量指标有两个：细胞产热量和细胞内ATP的浓度，A正确。高浓度NaF组（即C组）的细胞产热量高于对照组（即A组），细胞内ATP浓度低于对照组，B错。从表格中数据分析可知，NaF对细胞代谢产生ATP有抑制作用，C正确。该实验有空白对照组A组和不同浓度的NaF实验组相互对照，D正确。
分析：本题考查了探究实验的设计、分析等相关能力，意在考查学生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
14．ATP的结构简式可以简写成（ ）
A.A–P–P–P B.A–P–P～P
C.A–P～P～P D.A～P～P～P
答案：C
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：解答：ATP的结构简式为A–P～P～P。
分析：本题主要考察ATP的相关知识，意在考查考生对相关知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
15．下图表示ATP的结构，相关说法正确的是（ ）
A．b键断裂后形成ADP和Pi
B．图中的3表示ATP中的字母A
C．由1、2、3各一分子形成的物质是组成DNA的基本单位
D．a键断裂释放的能量可以直接用于生命活动
答案：D
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：
解答：b断裂后形成AMP和Pi，A错。图中2、3共表示ATP中的A，B错。由1、2、3各一分子形成的物质是组成RNA的基本单位，因为2表示的是核糖，C错。ATP水解直接供能于各项生命活动就是指A键断裂释放的能量，D正确。
分析：本题考查ATP的化学组成和功能，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
16．如图是ATP的结构示意图，图中标号与名称对应正确的是（ ）
A 脱氧核糖
B 高能磷酸键
C 腺苷
D RNA
答案：B
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：
解答：由图可知①到④依次是核糖、高能磷酸键、腺嘌呤、腺嘌呤核糖核苷酸，，故B正确，A、C、D错误。
分析：本题考查ATP相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形识别能力。
17．下图表示人体细胞内同时存在的两个过程，以下对①过程和②过程中能量的叙述正确的是（ ）
A．①和②过程中的能量均来自糖类等有机物的氧化分解
B．①和②过程中的能量均可供给人体各项生命活动直接利用
C．①过程的能量供给人体各项生命活动利用，②过程的能量来自糖类等有机物的氧化分解
D．①过程的能量来自糖类等有机物的氧化分解，②过程的能量供给人体各项生命活动利用
答案：C
知识点：ATP与ADP相互转化的过程
解析：
解答：①为ATP的水解过程，能量来自于高能磷酸键的断裂，A错误；②为ATP的合成过程，消耗能量，不能供给人体各项生命活动直接利用，B错误；①过程为ATP的水解过程，能量供给人体各项生命活动利用，②过程为ATP的合成过程，能量来自糖类等有机物的氧化分解，C正确；①过程为ATP的水解过程，能量供给人体各项生命活动利用，②过程为ATP的合成过程，能量来自糖类等有机物的氧化分解，D错误．
分析：本题主要考察ATP的相关知识，意在考查考生对相关知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
18．生物体进行生命活动所需的直接能源、主要能源和最终能源分别是（ ）
A．太阳能、糖类、ATP B．ATP、糖类、脂肪
C．ATP、脂肪、太阳能 D．ATP、糖类、太阳能
答案：D
知识点：ATP在生命活动中的作用和意义
解析：
解答：生物体进行生命活动所需的直接能源物质是ATP、主要能源物质是糖类、最终能源物质是太阳能，脂肪是细胞内良好的储能物质，故D项正确，A、B、C项错误。
分析：本题考查生物体内的能源物质的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
19．如图为生物体内ATP、ADP、AMP相互转化示意图，下列有关叙述中正确的是（ ）
A．参与甲过程的反应物有ATP和酶
B．AMP可作为合成核糖核酸的原料
C．丁过程所需能量可来自化学能和热能
D．催化乙过程和丙过程的酶是同一种酶
答案：B
知识点：ATP与ADP相互转化的过程
解析：
解答：甲过程表示ATP的水解，则反应物有ATP和水，酶是催化剂，A项错误；AMP是ATP脱掉两个磷酸基团后的产物，由一分子磷酸、一分子核糖和一分子腺嘌呤组成，可以作为合成核糖核酸的原料，B项正确；丁过程是ADP和Pi合成ATP的过程，在光合作用中该过程所需能量来自光能，在呼吸作用中该过程所需能量来自化学能，但都不能利用热能，C项错误；催化乙过程的酶是水解酶，催化丙过程的酶是合成酶，D项错误。
分析：本题考查ATP的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
20．下列化合物中含有氮元素的一组是（ ）
A．纤维素和丙酮酸 B．脂肪酸和甘油
C．脱氧核糖和ATP D．磷脂和腺苷
答案：D
知识点：ATP的化学组成和特点
解析：
解答：磷脂有CHONP元素，腺苷(腺嘌呤+核糖)有CHON元素，D项正确。
分析：本题考查细胞中的化合物，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
21．下图表示ATP水解产生ADP过程。请回答下面的问题：
（1）图中A表示 ，P代表 ，如果ATP脱去两个磷酸基后可作为 物质基本结构单位中的一种。
（2）图中①代表 ，其中蕴藏着 。
（3）对于绿色植物来说，ADP和Pi合成ATP过程中所需要的能量来源主要有 ，写出生成ATP的反应式：____________。
答案：（1）腺苷 磷酸基团 核酸（或RNA）
（2）高能磷酸键 大量的化学能
（3）光合作用、呼吸作用 ADP＋Pi ATP
知识点：ATP与ADP相互转化的过程
解析：解答：（1）图中A表示腺苷，P代表磷酸基团；ATP脱去两个磷酸基后是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本结构单位中的一种。
（2）图中①代表高能磷酸键，其中蕴藏着大量的化学能。
（3）绿色植物体内ADP和Pi合成ATP过程有光合作用和细胞呼吸。
分析：本题考查ATP的结构及ATP与ADP的相互转化关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
22．下面图1是细胞亚显微结构模式图，图2是ATP的分子结构式。请据图回答：
（1）图1中可能含有色素的细胞器是[ ] 和[ ]　　 ，⑨核糖体是 场所，高等植物细胞之间的信息交流可以通过[ ] 进行（在[ ]内填序号）。
（2）图2中，方框部分称为 　，它结合上一个磷酸基团就成为________的基本组成单位，ATP分子结构中的能量主要贮存在　 键（写出标号和名称）中。
（3）当细胞产生的ATP用于各项生命活动时，发生的主要化学反应的反应式是　　。
（4）若用磷脂酶处理，其功能受到影响的细胞结构有（填序号）_________________。
答案：（1）①叶绿体；③液泡；将氨基酸合成蛋白质的； 四胞间连丝
（2）腺苷； RNA(核糖核酸) ；1、5高能磷酸；
（3）ATP ADP+Pi+能量
（4）①②③⑦⑩⑿⒀
知识点：ATP的化学组成和特点 ATP与ADP相互转化的过程
解析：解答：（1）图1是植物细胞，其中①叶绿体含有光合作用的色素、③液泡含有类胡萝卜素等色素，⑨核糖体是将氨基酸合成蛋白质的场所，高等植物细胞之间的信息交流可以通过⒁胞间连丝进行。
（2）图2是ATP的结构式，方框部分称为腺苷，它结合上一个磷酸基团就成为腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位之一，ATP分子结构中三个磷酸键都储存有能量，高能磷酸键中储存大量能量，远离腺苷的高能磷酸键储存能量最多。
（3）当细胞产生的ATP用于各项生命活动时，发生ATP的分解反应，释放能量，主要化学反应的反应式是ATP－酶→ADP+Pi+能量。
（4）若用磷脂酶处理，其功能受到影响的是细胞内的具膜结构，它们是⑩细胞膜、⑦核膜、①叶绿体、②线粒体、③液泡、⑿内质网、⒀高尔基体等。
分析：本题考查真核细胞结构、ATP的结构，意在考查学生能识图能力和能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
23．某研究性学习小组利用荧光素-荧光素酶生物发光法，测定人参愈伤组织中ATP的含量，以研究人参细胞能量代谢的特点。
实验原理：荧光素在荧光素酶、ATP等物质参与下，进行反应发出荧光；用分光光度计可测定发光强度；当荧光素和荧光素酶都足量时，在一定范围内，ATP的含量与发光强度成正比。
实验步骤：
一、ATP的提取：称取一定量的人参愈伤组织，研磨后沸水浴10min，冷却至室温，离心，取上清液。
二、ATP的测定：吸取一定量的上清液，放入分光光度计反应室内，并注入适量的所需物质，在有氧等适宜条件下进行反应，记录发光强度并计算ATP含量。
请回答：
（1）步骤一中的沸水浴处理，使酶的__________被破坏而失活。
（2）步骤二注入的物质中，属于反应物的是__________；分光光度计反应室内能量形式的转换是______________________。
（3）荧光素酶价格昂贵，为能准确测定出ATP的含量，又能节省酶的用量，学习小组探究了“测定ATP时所需荧光素酶溶液的最佳浓度”，实验结果如图。
①学习小组配制了1×10-8mol/L ATP标准液、70mg/L荧光素溶液（过量）和_____________溶液进行实验。
②结果表明：图中_______点所对应的荧光素酶浓度为最佳浓度。e、f、g点所对应的荧光素酶浓度不同，但发光强度相同，这是因为______________________。
答案：（1）空间结构
（2）荧光素 化学能转换为光能（和热能）
（3）①浓度分别为0、10、20、30、40、50、60mg/L荧光素酶 ②e ATP全部水解（或ATP数量限制）
知识点：ATP在生命活动中的作用和意义
解析：解答：（1）沸水浴处理时，高温能够使酶分子空间结构被破坏，使酶的活性永久丧失．（2）根据实验原理：荧光素在荧光素酶、ATP等物质参与下，进行反应发出荧光．所以，步骤二注入的物质中，属于反应物的是荧光素，分光光度计反应室内能量形式的转换是化学能转换为光能和热能．
（3）由图解的横坐标可知实验中荧光素酶溶液浓度分别为0、10、20、30、40、50、60 mg/L，结果表明：图中e、f、g点所对应的荧光素酶浓度不同，但发光强度相同，表明达到e点所对应的荧光素酶浓度时，ATP已经全部水解，即使继续增加酶浓度，由于受ATP数量限制，发光强度也不再增加，因此e点所对应的荧光素酶浓度为最佳浓度．
分析：本题主要考查细胞代谢，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
24．某研究小组探究酸雨对大豆种子萌发时能量代谢的影响，在其它条件适宜的黑暗环境中进行实验，种子中ATP含量和细胞呼吸速率的变化如下图所示。请回答：
（1）ATP是细胞生命活动的 能源物质。种子中ATP含量属于该实验研究的 变量。
（2）由图甲可知，酸雨可能通过 阻碍大豆种子萌发。由图乙可知，酸雨可能通过 阻碍大豆种子萌发。
（3）结合图甲、图乙分析，5-7天ATP含量 ，原因可能是 。
（4）为进一步探究种子萌发过程中是否进行了无氧呼吸，可用 试剂进行检测。
答案：（1）直接 因
（2）降低ATP含量/抑制ATP的合成/促进ATP水解 降低呼吸速率
（3）下降 ATP的消耗量增加
（4）酸性的重铬酸钾/重铬酸钾
知识点：ATP在生命活动中的作用和意义
解析：解答：种子中ATP的含量和细胞呼吸速率的变化为实验的因变量。由图1可知，与pH为7.0相比，酸雨使ATP含量下降；由图2可知，与pH为7.0相比，酸雨使细胞呼吸速率下降。由图可知，5-7天，ATP含量下降，而细胞呼吸速率上升，可能的原因是ATP消耗量增加。酒精的鉴别用酸性的重铬酸钾。
分析：本题考查探究酸雨对大豆种子萌发时能量代谢影响的实验，意在考查学生对相关知识要点的理解能力、实验与探究能力及综合运用能力。
25．雌性荧火虫尾部的提取液中含有荧光素和荧光素酶(称为荧光素酶系溶液)，该酶能利用ATP能量，催化荧光素与氧气反应形成能发出特定荧光的氧化型荧光素，荧光强度与反应体系中的ATP量成正比，利用该原理可测量不同萌发阶段种子样液中ATP的含量，实验方法如下：
(1)比色杯(容器)中分别加人浓度为1 x 10-7 M、1 x 10-8 M、1 x 10-9 M、l x 10-10 M、1 x 10-11M的ATP溶液0.2ml，向各比色杯中加人0.8ml荧光素酶系溶液，混匀后立即用分光光度计测量各比色杯发光强度，实验设定的温度为25℃，pH为7.4—7.8。以坐标图形式绘出ATP浓度与发光强度关系曲线。
(2)将未萌发、萌发12小时、萌发24小时的玉米胚10粒，70℃高温处理后，经研磨、提取，获得组织样液。利用荧光素酶系溶液测定荧光强度，从(1)所绘出的曲线中查出相应ATP浓度值。回答下列问题：
1组 0.2mol 0.8mol
2组 0.2mol 0.8mol
3组 0.2mol 0.8mol
填写表格：①_________ ②________ ③________
步骤(2)中设定的温度与pH值应是___________
玉米胚组织样液中的ATP主要来自细胞的__________(生理过程)，萌发24小时后玉米种子该过程增强，但样液发光强度并无成正比增强，解释原因：________________。
答案：①胚组织样液、②荧光素酶系溶液 ③荧光强度 25℃， 7.4～7.8（完整写出二项才给分） 细胞呼吸 呼吸作用产生的ATP，转化为ADP并释放能量，用于各种生命活动（正确答案均给分）
知识点：ATP在生命活动中的作用和意义
解析：
解答：实验目的是测量不同萌发阶段种子样液中ATP的含量，自变量为不同萌发阶段种子，因变量为ATP的含量，通过荧光强度检测，故①为组织样液，②为荧光素酶系溶液，③为荧光强度。
温度与pH值为无关变量，应该与实验（1）相同：5℃， 7.4～7.8。玉米胚组织样液中的ATP主要来自细胞的细胞呼吸，因为呼吸作用产生的ATP，用于各种生命活动，生成ADP，故样液ATP含量变化不大，样液发光强度并无成正比增强。
分析：本题考查ATP、细胞呼吸相关知识和实验设计，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法能力。
酶