语文七年级上苏教版4.15《春》课件（52张）

课件52张PPT。图片中的春天 朱自清第一课时
学习目标（1分钟）2、掌握文章内容，理清结构；1、积累生字词，了解作者及写作背景；3、解读第一二自然段。自学指导一（1分钟）学生自学，教师巡视（7分钟）
听录音：
1、结合资料了解作者
2、扫除文中字词障碍

课文朗读高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱
出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧
童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼
。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿
得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上
灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和
平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞
慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑
戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静
默着。
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的
，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞
精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春
”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰
脚，领着我们向前去。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步
近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起
来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿
的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满
是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛
几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵
的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你
，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿
佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百
的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野
花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散
在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手
抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混
着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿
的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，
朱自清,原名（ ），字佩弦 ，号秋实，江苏扬州人 。
我国现代著名的( ) 、( )、学者、民主战士 。
散文代表作：( ) （ ）等。朱自清(1898～1948)自学检测一（4分钟）散文家诗人《荷塘月色》《背影》朱自华
1.给划线字注音
抖擞（ ） 黄晕（ ） 巢（ ）
应和（ ） 蓑衣（ ） 酝酿（ ）
斗笠（ ） 嘹亮（ ） 宛转（ ）
2.解释：
欣欣然：
宛 转：
花枝招展：
呼朋引伴：
朗 润：sǒuhè欢欢喜喜的样子。lìliáosuōwǎn zhuǎnyùn niàngcháoyùn呼唤朋友，招呼同伴。比喻姿态优美。明朗润泽。同“婉转”，形容声音圆润柔媚。自学指导二（1分钟）学生自学，教师巡视（3分钟）自读课文，回答
1、全文分为三个部分，用最简洁的词语概括。
____春、 ____春、 ____春
2、本文共描绘了哪几幅图画？请给每幅图拟个小标题吧！
1、全文可以分为哪几个部分？
2.本文共描绘了哪几幅图画？请给每幅图拟个小标题吧！

自学检测二（3分钟） 盼春、绘春、颂春春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图自学指导三（1分钟）学生自学，教师巡视（4分钟）朗读第1、2自然段，思考：
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？
第一段盼春在文中有什么作用？
2、第2自然段主要描绘了什么？与文中的3―7自然段是什么关系？自学检测三（4分钟）1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？
第一段盼春在文中有什么作用？
2、第2自然段主要描绘了什么？与文中的3―7自然段是什么关系？学生讨论更正教师点拨（1分钟）主要着眼于山、水、阳光的变化。
关系：总分关系。从宏观上感受到大地回春，生机勃发的感受。
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？
第一段盼春在文中有什么作用？

2、第2自然段主要描绘了什么？与文中的3―7自然段是什么关系？ 心情：殷切而又喜悦的心情。
作用：总领全篇，开启下文。当堂训练（15分钟）朗读比赛小组赛男女赛个人赛选做：
历代文人墨客写春的词句不胜枚举，你能不能找出一些形容春天的诗句？诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春晓》
随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。《早春呈水部
张十八员外》
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。《惠崇春江晚景》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句》
第二课时
学习目标（1分钟）解读春草图、春花图、春雨图、春风图
（从特征、写法、角度、修辞等方面来分析）自学指导一（1分钟）学生自学，教师巡视（4分钟）读春草图，思考：
1. 春草有什么特点？作者是从哪些方面来描写春草的？（从文中找出相关词语）
2.这是一幅春草图，为什么写到人呢？
3. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的（“偷偷地”和“钻”好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？）
自学检测一（4分钟）从小草的情态、质地、色泽、长势来描写。1. 春草有什么特点？作者是从哪些方面来描写春草的？
嫩、绿、多、软2. 这是一幅春草图，为什么写到人呢？
这里写人在草地上的活动和感受，是为了表现春草的勃发给人带来的欢乐，是从侧面写草。3. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的
“钻”写出了春草破土而出的挤劲，“偷偷地”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写也使句子变得生动活泼，富有生气。春草图写春草的可爱（触觉）（拟人）嫩嫩的
绿绿的满是的钻（顽强的生命力）正面描写侧面描写孩子嬉戏（排比）
情态:质地：色泽：长势：偷偷地（不知不觉出现的情态）学生讨论更正教师点拨（1分钟）自学指导二（1分钟）学生自学，教师巡视（4分钟）读春花图，思考：
1.春花有什么特点？（从文中找出相关的句子或词语）
2.本段是按照什么顺序来写景的？
3.“蜜蜂嗡嗡地闹着……”中的“闹”字可不可以改成“叫”字？为什么？说说这样写的好处。自学检测二（4分钟） 不能。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴里叫出来的，而是振动翅膀发出的声音。而“闹”字不仅有声响，还呈现出一派喧闹、沸腾的景象。1.春花有什么特点？
多、艳、甜
2.本段是按照什么顺序来写景的？

3.“蜜蜂嗡嗡地闹着……”中的“闹”字可不可以改成“叫”字？为什么？说说这样写的好处。 空间顺序（树上——花下——遍地）春花图姿态：颜色：味道：你不让我，我不让你 开满甜味红的像火，粉的像霞，白的像雪多艳甜学生讨论更正，教师点拨（1分钟）自学指导三（1分钟）学生自学，教师巡视（3分钟）读春风图，思考：
1.“春风图”从哪些感觉写出了春风的什么特征？
（找出文中相应的词语或句子）
2.“吹面不寒杨柳风”出自哪里？本句运用了什么修辞手法？
自学检测三（4分钟）
1.“春风图”从哪些感觉写出了春风的什么特征？
（找出文中相应的词语或句子）
特征：柔和、芳香、和悦
感觉：触觉、嗅觉、视觉、听觉
2.“吹面不寒杨柳风”出自哪里？本句运用了什么修辞手法？
此句出自南宋志南和尚的《绝句》；
运用了借代、引用的修辞手法，写出了春风的温暖、柔和。

春风图柔和（不寒、抚摸）（触觉）引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）芳香（泥草、花香）（嗅觉）和悦（鸟鸣、轻风流
水、笛声）（听觉）运用各种感觉描绘春风柔、暖学生讨论、更正，教师点拨（1分钟）阅读春雨图，思考：
1.春雨有什么特征？（找出文中相关语句并归纳）
绵长：一下就是三两天
细密：像牛毛、像花针、像细丝
轻盈： ……一层薄烟
2.“春雨图”是按什么顺序描写的？
由远到近、由物到人、由静态到动态
3、“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”这一句中“绿””逼”用的好吗,为什么?
句子用拟人的手法,突出了雨中植物新而闪光的特点。“绿”“逼”用的生动活泼，富有动感。 当堂训练（15分钟）2.你最喜欢哪一幅图？为什么？说说喜欢的理由。参考：四幅春景图写法和特征把握嫩、绿、多、软由物到人
正面与侧面结合拟人多、艳、甜
由高到低虚实结合拟人、排比、比喻和悦、芳香、柔和绵长、细密、轻盈触觉、嗅觉、视觉、听觉由物到人，由近到远多感官描写
动静结合引用、拟人、比喻排比、比喻第三课时
学习目标（1分钟）2、感受作者对春天的赞美之情；1、赏析迎春图；3、从修辞的角度赏析文章语言。自学指导一（1分钟）学生自学，教师巡视（4分钟）朗读7～10自然段，思考：
1、“迎春图”引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？此段表达了作者怎样的情感？
2、从结构上看，末尾三段在全文中起了什么作用？
3、最后三段写出了春的什么特？请简要分析。
自学检测一（4分钟）2、结构上的作用： 概括上文，点明中心。有“画龙点睛”的作用。3、特点： 运用比喻、排比，形象生动地突出了春天新、美、力三方面的特征，表达了作者追求美好未来的强烈感情和积极的人生态度。
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作， 奋发向上；体现了文章的主旨。此段表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。1、好处：情感：颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力） 三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。学生讨论更正，教师点拨（2分钟）自学指导二（1分钟）学生自学，教师巡视（5分钟） 请同学们默读课文，划出文中你认为描写的好的语句，并用下面的句式说出它的妙处。
我认为______________________写得好，因为这一句运用了______修辞手法，写出了______________。自学检测二（5分钟） 我认为______________________写得好，因为这一句运用了______修辞手法，写出了______________。
修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。学生讨论更正，教师点拨（7分钟）1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成，使情感更强烈等；答题格式：
强调了＋对象＋特性“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，生动形象地写出了春花争艳，
万紫千红的景象，一气呵成，富有气势。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，生动形象地写出了野花在阳光下
闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。比喻。生动形象地突出春雨细密、明亮的特征。“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 运用引用、比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出春风温暖、柔和的特征。拟人化手法，增加了亲切、温馨的气氛。把春风比作母亲的手，可见作者对春天的热爱之情有多深厚。 盼春
（1）( 盼望着、来、近—— 急切心情 ） 绘春
（2—7）先勾勒轮廓：
总领全篇，开启下文 春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图 颂春
（8—10）再具体描绘：对大自
然的喜
爱赞美
之情。——欣欣然张开了眼
山（朗润）水（涨）太阳（红）总 分课文脉络概括上文，点明中心（新、美、力）
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。
3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。如何写景？ 结语
“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！当堂训练（15分钟）背诵课文
2.默写名句：
（1）文章描写春雨细密轻盈的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）文章赞美春天“美”这一特点的句子是＿＿＿＿＿＿；（3）文中的“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚的《＿＿＿》中的诗句，诗句的上句为“＿＿＿＿＿＿＿＿”，“杨柳风”在此处指＿＿＿＿＿＿＿ 。 (1)像牛毛，像花针，像细丝；
（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；
（3）绝句 沾衣欲湿杏花雨 春风3、你能通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？
要求：1、运用修辞手法；
2、100字左右。你能仿照“春景图”写一段话吗？比比看谁写得最好哦！