新课标人教版高中生物必修2第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》同步练习.doc

人教版生物必修2第三章第一节DNA是主要的遗传物质
同步训练
1．某研究人员模拟赫尔希和蔡斯所做的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，进行了以下两组实验：①用未标记的T2噬菌体侵染3H标记的大肠杆菌②用15N标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌以上两组实验，经过适宜时间保温后进行搅拌，离心等操作，可检测到（ ）
A．①组实验的放射性主要出现在上清液中，全部子代噬菌体蛋白质中含3H
B．①组实验的放射性主要出现在沉淀物中，全部子代噬菌体DNA中含3H
C．②组实验的放射性主要出现在上清液中，全部子代噬菌体蛋白质中含15N
D．②组实验的放射性主要出现在沉淀物中，全部子代噬菌体DNA中含15N
答案：B
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：①组实验的上清液中只有不含3H标记的T2噬菌体外壳，而放射性主要出现在沉淀物中，由于合成子代噬菌体的原料都是由细菌提供的，所以全部子代噬菌体的蛋白质和DNA中均含3H，A项错误，B项正确；②组实验中15N标记的T2噬菌体的DNA和蛋白质中都含有15N，所以②组实验的放射性出现在上清液和沉淀物中，但全部子代噬菌体的蛋白质中均不含15N，只有少量子代噬菌体的DNA中含有15N，故C、D项错误。
分析：本题考查噬菌体侵染细菌的实验的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2．某同学模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的部分实验，有关分析错误的是（ ）
A．上述实验过程并不能证明DNA是遗传物质
B．沉淀物b中含放射性的高低，与②过程中搅拌是否充分有关
C．上清液a中放射性较强
D．35S标记的是噬菌体的遗传物质
答案：D
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：35S只存在于噬菌体蛋白质，不进入细菌参加子代噬菌体合成，需要再一组32P标记噬菌体DNA的实验组对照，才能证明DNA是遗传物质，A正确，D错。经过搅拌后，噬菌体蛋白质外壳与大肠杆菌分离，离心后，噬菌体蛋白质外壳密度较小，在上清液，大肠杆菌密度大在沉淀物，故上清液放射性高，如果搅拌不充分，噬菌体外壳与细菌分离不彻底，附着在细菌上进入沉淀物，造成沉淀物有部分放射性，BC正确。
分析：本题考查噬菌体侵染细菌实验相关知识，意在考查考生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件能力。
3．下图是“噬菌体侵染大肠杆菌”实验，其中亲代噬菌体已用32P标记，A、C中的方框代表大肠杆菌。下列关于本实验的叙述不正确的是（ ）
A．图中锥形瓶内的培养液是用来培养大肠杆菌的，其营养成分中的P应含32P标记
B．若要达到实验目的，还要再设计一组用35S标记噬菌进行的实验，两组相互对照
C．图中若只有C中含大量放射性，可直接证明的是噬菌体的DNA侵入了大肠杆菌
D．实验中B对应部分有少量放射性，可能原因是实验时间过长，部分细菌裂解
答案：A
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：图中亲代噬菌体已用32P标记,会侵入大肠杆菌内进行增殖，培养大肠杆菌的培养液中不能用放射性标记的含32P的无机盐，A错误。若要达到实验目的,还要再设计一组用35S标记噬菌体的实验，与上一组相互对照来验证蛋白质是否为遗传物质，B正确。图中若只有沉淀物C中含大量放射性，可直接证明的是噬菌体的DNA侵入了大肠杆菌，C正确。若本组实验B(上清液)中出现放射性，可能是培养时间过长，造成部分细菌裂解，D正确。
分析：本题考查“噬菌体侵染大肠杆菌”实验的相关知识，意在考查学生独立完成生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
4．用32P标记噬菌体的DNA，用35S标记噬菌体的蛋白质，用这种噬菌体去侵染无放射性同位素标记大肠杆菌，则新生的噬菌体可含有（ ）
A．32P B．35S C．32P或35S D．32P和35S
答案：A
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：噬菌体侵染大肠杆菌时，将DNA分子注入到大肠杆菌细胞中，蛋白质外壳则留在大肠杆菌细胞外，然后在噬菌体DNA的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖，因此，用32P标记DNA、用35S标记蛋白质的噬菌体去侵染无放射性同位素标记大肠杆菌，则新生的噬菌体可含有32P，A项正确，B、C、D三项均错误。
分析：本题考查噬菌体侵染细菌的实验的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
5．以下与遗传物质相关的叙述，正确的是（ ）
A．豌豆的遗传物质是DNA和RNA
B．甲流病毒的遗传物质含有S元素
C．T2噬菌体内，碱基A、C、G参与组成的核苷酸有6种
D．核酸是所有生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质
答案：D
知识点：人类对遗传物质的探究历程
解析：解答：细胞生物的遗传物质都只能是DNA，A错误；甲流病毒的遗传物质是RNA，不含有S元素，B错误；T2噬菌体内仅含有DNA，碱基A、C、G参与组成的核苷酸有3种，C错误；核酸是所有生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质，D正确。
分析：本题考查遗传物质的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
6．下列关于生物遗传物质的叙述，正确的是（ ）
A．果蝇的遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸
B．病毒的遗传物质都是DNA
C．细胞生物的遗传物质一定是DNA
D．T2噬菌体的遗传物质中，碱基A参与组成的核苷酸有2种
答案：C
知识点：人类对遗传物质的探究历程
解析：解答：果蝇是细胞生物，遗传物质是DNA，基本组成单位是脱氧核苷酸，故A错误。病毒的遗传物质是DNA或RNA，故B错误。细胞生物的遗传物质一定是DNA，故C正确。T2噬菌体的遗传物质是DNA，碱基A参与组成的核苷酸只有1种，故D错误。
分析：本题考查DNA是主要的遗传物质相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
7．一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关叙述错误的是（ ）
A．最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息
B．格里菲思通过肺炎双球菌的转化实验得出DNA是遗传物质的结论
C．噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与DNA能完全分开
D．沃森和克里克运用建构物理模型的方法研究确认了DNA的分子结构
答案：B
知识点：人类对遗传物质的探究历程
解析：解答：最初认为遗传物质是蛋白质，是因为推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息，故A正确；格里菲思通过肺炎双球菌的转化实验得出S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌，故B错误；噬菌体侵染细菌时只有DNA进入细菌，其蛋白质外壳留在细菌外，导致DNA和蛋白质彻底分开，因此该实验比艾弗里体外转化实验更有说服力，故C正确；沃森和克里克构建了DNA的双螺旋结构模型，故D正确。
分析：本题考查遗传物质的探索和结构的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
8．用T4噬菌体浸染大肠杆菌，在感染后2、4、6、8、10min时向培养基中加入一定量的3H－尿嘧啶，培养适宜时间后，粉碎大肠杆菌分离得到RNA，并分别与热变性后的含T4噬菌体DNA单链组、含大肠杆菌的DNA单链组混合杂交，检测两组的放射性强度并把结果绘制成曲线。两组杂交后的结果分别对应的曲线是（ ）
A．b、a B．c、d C．d、c D．a、b
答案：D
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：分析曲线可知，大肠杆菌被感染后，其内T4噬菌体的DNA上基因表达强烈，且时间越长的感染基因表达越强烈；向培养基中加入一定量的3H－尿嘧啶，培养一定时间，粉碎大肠杆菌分离得到的RNA中放射性越强，而且时间越长的T4噬菌体的RNA的放射性相对大肠杆菌的RNA放射性更强，所以D正确。
分析：本题考查基因表达的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能从曲线中获取有效信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
9．下面是噬菌体侵染细菌实验的部分步骤示意图，对此过程的有关叙述中正确的是（ ）
A．选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其结构简单，成分只有蛋白质和DNA
B．被35S标记的噬菌体是通过将其置于含有35S的培养基或培养液中直接获得的
C．离心后上清液的放射性很高，原因是被标记的DNA在上清液中
D．上图的实验充分说明了噬菌体的DNA是遗传物质，而蛋白质不是
答案：A
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其结构简单，成分只有蛋白质和DNA，A正确；被35S标记的噬菌体是通过让其感染含有35S的细菌后间接获得的，B错误；离心后上清液的放射性很高，原因是被标记的蛋白质在上清液中，C错误；上图的实验充分说明了噬菌体的DNA是遗传物质，但不能说明蛋白质不是遗传物质，D错误。
分析：本题考查噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
10．下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是（ ）
A．人的主要遗传物质是DNA
B．小麦的遗传物质主要分布在染色体上
C．蓝藻的遗传物质的载体是染色体
D．HIV病毒的遗传物质水解后产生4种脱氧核苷酸
答案：B
知识点：人类对遗传物质的探究历程
解析：解答：所有细胞生物包括人类的遗传物质一定是DNA，A错误；小麦是真核生物，其遗传物质主要分布在染色体上，B正确；蓝藻是原核生物，细胞内没有染色体，C错误；HIV病毒的遗传物质是RNA，其水解后产生4种核糖核苷酸，D错误。
分析：本题考查遗传物质的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
11．肺炎双球菌有许多类型，有荚膜的有毒性，能使人患肺炎或使小鼠患败血症，无荚膜的无毒性。如图是所做的细菌转化实验，下列相关说法错误的是（ ）
A．能导致小鼠死亡的有a、d两组
B．通过d、e两组对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质
C．d组产生的有毒性的肺炎双球菌能将该性状遗传给后代
D．d组产生的后代只有有毒性的肺炎双球菌
答案：D
知识点：肺炎双球菌转化实验
解析：解答：由于a组没有处理，肺炎双球菌有荚膜；d组加入的是S型肺炎双球菌的DNA，能使无荚膜的肺炎双球菌转化为有荚膜的肺炎双球菌，所以能导致小鼠死亡的有a、d两组，A正确；由于d组加入的是DNA，e组加入的是蛋白质，所以通过d、e两组对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质，B正确；d组产生的有毒性的肺炎双球菌是遗传物质发生了改变，所以能将该性状遗传给后代，C正确；d组产生的有毒性的肺炎双球菌，其遗传物质发生了改变，所以能将该性状遗传给后代，D错误。
分析：本题主要考查肺炎双球菌的侵染实验的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
12．牛、噬菌体、烟草花叶病毒中参与构成遗传物质的碱基种类数依次分别是 （ ）
A．4，4，5 B．5，4，4 C．5，5，4 D．4，4，4
答案：D
知识点：人类对遗传物质的探究历程
解析：解答：牛是动物，其遗传物质是DNA，组成DNA的碱基有4种，即A、C、G、T；噬菌体是DNA病毒，其遗传物质是DNA，组成DNA的碱基有4种，即A、C、G、T；烟草花叶病毒是RNA病毒，其遗传物质是RNA，组成RNA的碱基有4种，即A、C、G、U。
分析：本题主要考查核酸的结构组成的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
13．“噬菌体侵染细菌的实验”是研究遗传物质的经典实验，主要过程如下：
①标记噬菌体→②噬菌体与细菌混合培养→③搅拌、离心→④检测放射性。
下列叙述正确的（ ）
A．完整的实验过程需要利用分别含有35S和32P及既不含35S也不含32P的细菌
B．②中少量噬菌体未侵入细菌会导致上清液中的放射性强度都偏高
C．③的作用是加速细菌的解体，促进噬菌体从细菌体内释放出来
D．32P标记的噬菌体进行该实验，④的结果是只能在沉淀物中检测到放射性
答案：A
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳需要分别标记，同时需要遵循对照实验的单一变量原则，A正确；少量噬菌体未侵入不会导致实验失败，B错误；搅拌和离心的作用是让细菌和噬菌体分开，C错误；32P标记的噬菌体进行该实验，④的结果是上清液中放射性很高，沉淀物中放射性很低，D错误。
分析：本题考查噬菌体侵染细菌的实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
14．如图，病毒甲、乙为两种不同的植物病毒，经重建形成“杂种病毒丙”，用病毒丙去侵染植物细胞，在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒是（ ）
答案：D
知识点：烟草花叶病毒
解析：解答：生物的性状是由遗传物质决定的，病毒病的遗传物质是由病毒乙提供的，所以病毒病繁殖子代的蛋白质外壳以及遗传物质，在没有变异的情况下与病毒乙完全相同，所以D正确，ABC错误。
分析：本题考查基因控制性状的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
15．下列关于病毒的说法错误的是（ ）
A.病毒不具有细胞结构
B.若要大量获得病毒，需要用活细胞进行培养
C.病毒和细菌都具有核糖体
D.病毒的遗传物质是DNA或RNA
答案：C
知识点：人类对遗传物质的探究历程
解析：解答：病毒没有细胞结构，所以体内没有核糖体；由于它不能进行独立的代谢活动，所以培养病毒需用活细胞；病毒只含一种核酸，DNA或RNA。
分析：本题考查病毒的结构、生活方式等相关知识，意在考查学生对相关知识要点的理解能力，以及把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
16．下图为H8N9禽流感病毒的模式图,该病毒（ ）
A.通过RNA传递其遗传信息
B.属于由原核细胞构成的生物
C.能在高温灭菌后的培养基上增殖
D.能独立进行各项生命活动
答案：A
知识点：人类对遗传物质的探究历程
解析：解答：本题综合考查病毒的结构和功能,意在考查考生的理解与分析能力。病毒是一种非细胞结构的生物。图中显示该病毒的核酸是RNA,故其遗传物质是RNA;病毒只有在活细胞中才具有生命现象,不能独立进行各项生命活动,故在高温灭菌后的培养基中是不能生长和增殖的。
分析：本题考查禽流感病毒的结构、生活方式等相关知识，意在考查学生对相关知识要点的理解能力，以及把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力
17．下列关于肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的叙述，正确的是（ ）
A．实验设计思路都是设法将蛋白质和DNA分开，分别独立观察其作用
B．都利用了放射性同位素标记法
C．都能证明DNA是主要的遗传物质
D．实验材料都是原核生物
答案：A
知识点：肺炎双球菌转化实验
解析：解答：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验中，实验设计思路都是设法将蛋白质和DNA分开，分别独立观察其作用，A正确；肺炎双球菌转化实验没有利用放射性同位素标记法，B错误；都能证明DNA是遗传物质，但不能证明DNA是主要的遗传物质，C错误；噬菌体侵染细菌实验的实验材料是噬菌体和大肠杆菌，D错误。
分析：本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查考生能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
18．下面是噬菌体侵染细菌实验的部分步骤示意图，对此实验的有关叙述正确的是（ ）
A．本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有35S的培养基中获得的
B．本实验选用噬菌体作实验材料的原因之一是其结构组成只有蛋白质和DNA
C．实验中采用搅拌和离心等手段是为了把DNA和蛋白质分开再分别检测其放射性
D．在新形成的噬菌体中没有检测到35S，说明噬菌体的遗传物质是DNA不是蛋白质
答案：B
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：噬菌体是病毒必须依赖活细胞才能生存，其标记是应在含标记的大肠杆菌中获得，不能直接从培养基获得，故A错误。本实验选用噬菌体作为实验材料是因为其只有蛋白质和DNA组成，故B正确。采用搅拌和离心是为了将噬菌体外壳与侵染的大肠杆菌分离开，故C错误。在新形成的噬菌体中没有检测到35S，说明蛋白质外壳未侵入大肠杆菌体内，但不能说明蛋白质不是遗传物质，故D错误。
分析：本题考查DNA是主要的遗传物质相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
19．在证明DNA是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质，在下图中标记元素所在部位依次是（ ）
A．①④ B．②④ C．①⑤ D．③⑤
答案：A
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：P标记的是DNA，是DNA中的磷酸，即①磷酸，②五碳糖，③含氮碱基，④是R基，⑤是肽键，S标记的是蛋白质的R基，故应是①④，故A正确，B、C、D错误。
分析：本题考查DNA是主要的遗传物质相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度和把握知识点间内在联系综合运用能力。
20．某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：
①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠。
②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠。
③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠。
④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠。
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是（ ）
A.存活、存活、存活、死亡
B.存活、死亡、存活、死亡
C.存活、死亡、存活、存活
D.死亡、死亡、存活、存活
答案：C
知识点：肺炎双球菌转化实验
解析：解答：第①组DNA酶催化S型菌的DNA水解，不能使R型菌转化成S型菌，所以小鼠存活；第②组S型菌使小鼠死亡；第③④组高温使R型和S型菌死亡，加入DNA不会使小鼠死亡。所以C项正确。
分析：本题考查肺炎双球菌的转化实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
21．请根据噬菌体侵染细菌的实验过程，回答下列问题：
（1）该实验采用同位素标记方法可判断进入细菌体内的是 而不是 。具体是用32P标记 ，用35S标记 。
（2）用32P标记一噬菌体，让此噬菌体去侵染含31P的细菌，待细菌解体后，检测到有128个噬菌体放出，则所释放出的噬菌体中，含32P的噬菌体与含31P的噬菌体的比例为 。在进行此实验之前，你怎样才能使噬菌体标记上32P？ 。
（3）由细菌提供的复制噬菌体自身DNA必需具备的条件是： 。
（4）合成噬菌体的蛋白质是在 生物体中的 上进行的。
（5）新合成的噬菌体的DNA与蛋白质外壳，组装出很多与亲代一模一样的子代噬菌体，其遗传情况是否符合孟德尔的遗传规律？为什么？ ， 。
答案：（1）DNA 蛋白质 DNA 蛋白质
（2）2：128（1：64） 先将宿主细菌培养在含有32P的培养基中，使它被32P所标记，然后用噬菌体去侵染32P标记的细菌。
（3）原料、能量、酶
（4）细菌 核糖体
（5）不符合 因为噬菌体没有细胞结构和染色体，不能进行减数分裂，不能产生有性生殖细胞。
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：（1）噬菌体侵染细菌的实验中，用32P标记噬菌体的DNA，用35S标记噬菌体的蛋白质，可判断进入细菌体内的是DNA而不是蛋白质。
（2）DNA复制特点是半保留复制，用32P标记噬菌体的DNA，，让此噬菌体去侵染含31P的细菌，待细菌解体后，检测到有128个噬菌体放出，则所释放出的噬菌体中，含32P的噬菌体与含31P的噬菌体的比例为2：128=1：64。病毒只能在活细胞内营专性寄生生活，给噬菌体标记32P时，需先将宿主细菌培养在含有32P的培养基中，使它被32P所标记，然后用噬菌体去侵染32P标记的细菌。
（3）病毒只能在活细胞内营专性寄生生活，噬菌体自身DNA复制必需由寄主细菌提供原料、能量、酶。
（4）合成噬菌体的蛋白质是在寄主细菌细胞内的核糖体上进行的。
（5）因为噬菌体没有细胞结构和染色体，不能进行减数分裂，不能产生有性生殖细胞，所以噬菌体的遗传不遵循孟德尔的遗传规律。
分析：本题考查噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
22．20世纪70年代，科学家利用小鼠进行了一系列体内转化实验，如图1所示。感受态R型细菌与S型细菌之间的转化过程如图2所示，请回答下列有关问题：
（1）青霉素是一种常用的广谱抗菌素，通过抑制细菌细胞壁的合成起杀菌作用，无青霉素抗性的细菌与青霉素接触，易导致细菌死亡的原因最可能是___________。
（2）在实验4死亡的小鼠中能够分离出___________型细菌。
（3）除了用显微镜观察细菌有无荚膜或在固体培养基中培养，以观察菌落特征外，据图1可知，你还可以通过怎样的方法来区分R型和S型细菌 _______________。
（4）图2中步骤___________是将S型细菌加热杀死的过程；S型细菌的DNA双链片段与A细胞膜表面的相关DNA结合蛋白结合，其中一条链在___________酶的作用下分解，另一条链与感受态特异蛋白结合进入R型细菌细胞内；C细胞经DNA复制和细胞分裂后，产生大量的S型细菌导致小鼠患败血症死亡，S型细菌的致病性与紧贴在细胞壁外侧的________________（一种结构）有关，细菌此结构的有无受___________控制。
（5）科学家证实生物界基因表达基本机制是相同的。性状的表达需经过___________和___________过程。
答案：（1）细菌细胞吸水过多，细胞膜过度膨胀发生破裂
（2）S型和R
（3）用注射法，通过观察小鼠的生活情况来区分
（4）① 核酸（或DNA）水解 荚膜 DNA（或控制荚膜合成的基因）
（5）转录 翻译
知识点：肺炎双球菌转化实验
解析：解答：（1）依题意可知，青霉素通过抑制细菌细胞壁的合成起杀菌作用，用青霉素处理，无青霉素抗性的细菌所产生的子代细菌因缺乏细胞壁的保护，导致其细胞吸水过多，引起细胞膜过度膨胀发生破裂而死亡。
（2）在实验4中，小鼠死亡的原因是：S型细菌含有的转化因子使部分R型细菌转化为S型细菌，所以在实验4死亡的小鼠中能够分离出S型细菌和R型细菌。
（3）除了用显微镜观察细菌有无荚膜或在固体培养基中培养，以观察菌落特征外，结合图1，还可以用注射法，通过观察小鼠的生活情况来判断R型和S型细菌。
（4）分析图2可知，步骤①是将S型细菌加热杀死的过程；DNA水解酶能催化DNA水解；R型细菌的外表面没有荚膜，没有致病性，而S型细菌的外表面有荚膜，有致病性，所以S型细菌的致病性与紧贴在细胞壁外侧的荚膜有关；基因（或DNA）控制生物的性状，所以，细菌荚膜结构的有无，受控制荚膜合成的基因（或DNA）控制。
（5）性状的表达过程即为基因指导蛋白质的合成过程，该过程包括转录和翻译两个阶段。
分析：本题考查基因的表达、酶的特性、肺炎双球菌的转化实验及其转化机制的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
23．如图为肺炎双球菌转化实验的部分图解，请据图回答:
（1）该实验是 所做的肺炎双球菌转化实验的部分图解。
（2）该实验是在 实验的基础上进行的，目的是证明 。
（3）在对R型细菌进行培养之前，必须首先进行的工作是 。
（4）依据上图所示实验，可以作出的假设是 。
（5）为验证上面的假设，他们又设计了下面的实验。
实验中加入DNA酶的目的是 ，他们观察到的实验现象 。
（6）通过上面两步实验，仍然不能说明 ，为此他们设计了下面的实验：
他们观察到的实验现象是 ，该实验能够说明 。
答案：（1）艾弗里及其同事
（2）格里菲斯 转化因子是DNA
（3）分离并提纯S型细菌的DNA.蛋白质、多糖等物质
（4）DNA是遗传物质
（5）分解从S型细菌中提取的DNA 培养基中只长R型细菌
（6）蛋白质、多糖等不是遗传物质 培养基中只长R型细菌 蛋白质、多糖不是遗传物质
知识点：肺炎双球菌转化实验
解析：解答：(1)由实验图解可看出，这是在R型细菌的培养基中加入R型细菌和S型细菌的DNA，是艾弗里及其同事所做的肺炎双球菌的转化实验的部分图解。(2)该实验是在格里菲思实验的基础上为进一步证明“转化因子”的化学成分而设计的。(3)该实验是将S型细菌打碎，分离并提纯其DNA.蛋白质、多糖等物质后分别加入到R型细菌培养基中。(4)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验，可以证明DNA是遗传物质。(5)为了验证所作假设，将能够水解DNA的DNA酶与S型细菌的DNA混合后加入到培养基中，结果培养基中只长R型细菌。(6)要进一步证明DNA是遗传物质，而蛋白质、多糖等不是遗传物质，还需将这些物质分别加入培养基中，看结果是不是只有R型细菌的生长。
分析：本题考查肺炎双球菌的转化实验，意在考查对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力及实验设计能力
24．1952年，赫尔希和蔡斯完成了著名的T2噬菌体侵染细菌的实验，有力地证明了DNA是遗传物质，该实验包括4个步骤：①噬菌体侵染细菌 ②35S和32P分别标记T2噬菌体 ③放射性检测 ④离心分离
（1）该实验步骤的正确顺序是 （ ）
A．①②④③ B．④②①③ C．②①④③ D．②①③④
（2）该实验分别用32P和35S标记T2噬菌体的DNA和蛋白质，在图甲中标记元素所在部位依次是 。
（3）若测定放射性同位素主要分布在图乙中离心管的上清液中，则获得该实验中的噬菌体的培养方法是 （ ）
A．用含35S的培养基直接培养噬菌体
B．用含32P培养基直接培养噬菌体
C．用含35S的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体
D．用含32P的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体
（4）图乙中锥形瓶内的营养成分是用来培养 。若用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌，则适宜时间离心后试管中的放射性主要存在于 中；若用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌，则适宜时间离心后，试管中的放射性主要存在于 中。
答案：（1）C
（2）①④
（3）C
（4）大肠杆菌 沉淀物 上清液和沉淀物
知识点：噬菌体侵染细菌实验
解析：解答：（1）T2噬菌体侵染细菌的实验步骤的正确顺序是②35S和32P分别标记T2噬菌体，①噬菌体侵染细菌，④离心分离，③放射性检测；
（2）用32P标记DNA的①，用35S标记蛋白质的④
（3）若要测定的上清液放射性高，则应是做35S标记的噬菌体组，该噬菌体获得的方法是：用含35S的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体，从而得到35S标记的噬菌体。
（4）图乙中锥形瓶内的营养成分是用来培养大肠杆菌，若用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌，则适宜时间离心后试管中的放射性主要存在于沉淀物中；若用15N标记的噬菌体既标记蛋白质，也标记DNA侵染未标记的细菌，蛋质外壳在上清液，而DNA注入到细菌细胞中进入沉淀物，则适宜时间离心后，试管中的放射性主要存在于上清液和沉淀物中。
分析：本题考查噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。具备验证简单生物学事实的能力、并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
25．R型肺炎双球菌菌体无多糖类的荚膜，是无毒性细菌；S型肺炎双球菌菌体有多糖类的荚膜，是有毒性细菌，使人患肺炎或使小鼠患败血症。科学家艾弗里及其同事利用肺炎双球菌来探究什么是遗传物质的问题。
实验材料、用具：S型细菌、DNA水解酶、培养基、培养器等。艾弗里等人先做了三组实验：
①S型细菌的蛋白质＋R型活细菌R型菌落
②S型细菌荚膜的多糖＋R型活细菌R型菌落
③S型细菌的DNA＋R型活细菌R＋S型菌落
(1)艾里弗等人后来发现上述实验步骤并不严密，于是又做了第四组实验，请按照
①②③中表达式写出第四组实验方法和结果：
④_________________________________________________。
(2)从上述实验可以得出结论________________________________。
(3)从③④组实验可知，S型细菌的DNA或基因能否通过R型细菌的细胞膜？__ __。
(4)有人认为，上述四组实验并不能说明蛋白质和多糖不是遗传物质，理由是什么？
____________________________________________________。
(5)肺炎双球菌具有的细胞器是________。
答案：(1)S型细菌的DNA＋DNA酶＋R型活细菌R型菌落
(2)DNA是遗传物质
(3)能　
(4)未能证明蛋白质和多糖已进入细菌体内
(5)核糖体
知识点：肺炎双球菌转化实验
解析：解答：（1）实验材料中有DNA酶，能将DNA水解，第4组实验应是S型细菌的DNA＋DNA酶＋R型活细菌R型菌落。
（2）从上面的实验结果可知只有含有S型菌的DNA才有S型菌，故得出的结论DNA是遗传物质。
（3）从③④组实验可知，S型细菌的DNA或基因能通过R型细菌的细胞膜，所以培养基中才会出现S型菌。
（4）因为实验中没有证明蛋白质和多糖是否已经进入细菌体内，故不能说明蛋白质和多糖不是遗传物质。
（5）肺炎双球菌是细菌是原核生物，原核生物唯一的细胞器是核糖体。
分析：本题考查遗传物质探索相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。