新课标人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》同步练习.doc

人教版生物必修2第五章第二节染色体变异
同步训练
1．果蝇灰体对黄体为显性，相关基因E、e位于X染色体上。用X射线处理一只灰体雄蝇，然后将其与黄体雌蝇杂交，数千只子代(F1)中出现一只灰体雄蝇。检测发现，这只灰体雄蝇Y染色体上多了一段带有E基因的片段。下列判断错误的是（ ）
A.亲代灰体雄蝇的变异发生在胚胎时期
B.实验结果说明突变具有低频性
C.F1中灰体雄蝇的出现是染色体结构变异的结果
D.F1灰体雄蝇与黄体雌蝇交配，后代雄蝇都是灰体
答案：A
知识点：染色体结构变异的基本类型
解析：解答：根据题意“这只灰体雄蝇Y染色体上多了一段带有E基因的片段”，可知F1中灰体雄蝇的出现是染色体结构变异的结果，C正确；根据题意“X射线处理灰体雄蝇”可知亲代灰体雄蝇的变异发生在其减数分裂过程中，A错误；根据题意“数千只子代(F1)中出现一只灰体雄蝇” 说明突变具有低频性，B正确；由题意可知，F1灰体雄蝇的基因型为XeYE，与黄体雌蝇（XeXe）交配，后代雄蝇（XeYE）都是灰体，D正确。
分析：本题考查染色体变异及伴性遗传的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力；能从课外材料中获取有效信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确的结论能力。
2．下列关于基因突变和染色体变异的叙述，正确的是（ ）
A．DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失都会导致基因突变
B．有丝分裂和减数分裂过程中都可能发生基因突变和染色体变异
C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响
D．用秋水仙素处理单倍体幼苗，得到的个体都是二倍体
答案：B
知识点：染色体结构变异的基本类型 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：若DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失位于基因和基因之间的区域，则不会导致基因突变，A项错误；有丝分裂和减数分裂过程中，都涉及到DNA分子的复制和染色体的变化，因此都可能发生基因突变和染色体变异，B项正确；染色体易位不改变基因数量，但会改变基因在染色体上的排列顺序，对个体性状会产生影响，C项错误；单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数的个体，与其体细胞中含有的染色体组数无关，因此用秋水仙素处理单倍体幼苗，得到的个体不一定都是二倍体，D项错误。
分析：本题考查基因突变和染色体变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
3．某生物兴趣小组的同学将生长旺盛的洋葱不定根置于4℃的冰箱冷藏室中培养36h后，剪取根尖制成临时装片，然后用显微镜观察细胞中染色体的分裂相。下列叙述正确的是（ ）
A．低温处理能阻断洋葱根尖细胞中DNA的复制
B．用改良苯酚品红染液处理根尖可使染色体着色
C．制作临时装片前可用卡诺氏液维持细胞的活性
D．低倍镜视野中所有细胞染色体数都已发生改变
答案：B
知识点：低温诱导染色体加倍实验
解析：解答：低温处理不能阻断洋葱根尖细胞中DNA的复制，但会抑制纺锤体的形成，A错误；改良苯酚品红染液能使染色体（质）着色，从而便于观察染色体数目，B正确；用卡诺氏液能固定细胞的形态，因为经过卡诺氏液处理后，细胞已经死亡，C错误；只有能够进行有丝分裂的细胞的染色体数目会加倍，而伸长区、成熟区细胞的染色体不会加倍，D错误。
分析：本题考查低温诱导染色体数目变化的实验，意在考查考生能独立完成“知识内容及要求”所列的生物实验，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
4．下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于 （ ）
A．基因重组和染色体易位
B．染色体易位和染色体易位
C．染色体易位和基因重组
D．基因重组和基因重组
答案：A
知识点：染色体结构变异的基本类型
解析：解答：分析图示可知，①中的两条同源染色体的非姐妹染色单体间发生了交叉互换，该变异类型属于基因重组，②中的两条染色体为非同源染色体，在非同源染色体之间交换部分片段属于染色体结构变异中的易位，所以，A项正确，B、C、D三项均错误。
分析：本题考查生物变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
5．某二倍体生物正常体细胞的染色体数目为8 条，能表示该细胞的一个染色体组的是（ ）
答案：C
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：依题意，某二倍体生物正常体细胞中有8条染色体，则含有2个染色体组，每个染色体组中含有4条染色体，而且构成每个染色体组的各个染色体的形态、大小各不相同，所以，A、B、D三项均错误，C项正确。
分析：本题考查染色体组的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
6．下列关于生物变异的叙述，正确的是（ ）
A．镰刀形细胞贫血症是基因突变的结果
B．猫叫综合征是由于相关基因中缺了几个碱基对引起的
C．同源染色体的非姐妹染色单体交换片段属于易位
D．21三体综合征患者的不分裂的体细胞内含24条染色体
答案：A
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：镰刀形细胞贫血症产生的根本原因是基因突变，A项正确；猫叫综合征是人的第5号染色体缺失引起的遗传病，B项错误；同源染色体的非姐妹染色单体交换片段属于基因重组，C项错误；21三体综合征患者的不分裂的体细胞内含47条染色体，D项错误。
分析：本题考查生物变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
7．豌豆种群中偶尔会出现一种三体植株(多1条2号染色体)，减数分裂时2号染色体的任意两条移向细胞一极，剩下一条移向另一极。下列关于某三体植株(基因型AAa)的叙述，正确的是（ ）
A．该植株来源于染色体变异，这种变异会导致基因种类增加
B．该植株在细胞分裂时，含2个A基因的细胞应为减Ⅱ后期
C．三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为1／4
D．三体豌豆植株自交，产生Aaa基因型子代的概率为1／9
答案：D
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：依题意可知，该植株发生了染色体变异，这种变异会导致基因数量的增加，A项错误；该植株在减数分裂过程中，若含2个A基因的细胞中，2个A基因分别位于2条2号染色体上，则该细胞应为减Ⅱ后期，若含2个A基因的细胞中，2个A基因分别位于1条2号染色体的2条姐妹染色单体上，则该细胞应为减数第二次分裂的前期或中期，B项错误；若该三体植株(基因型AAa)基因组成中的2个A基因分别用A1、A2表示，则该三体植株在减数分裂过程产生配子的情况有：①A1、A2移向一极，a移向另一极, ②A1、a移向一极，A2移向另一极，③A2、a移向一极，A1移向另一极，所产生配子的种类及比例为AA：A：Aa：a =1︰2︰2︰1，即a配子的比例为1／6，C项错误；结合对C选项的分析，三体豌豆植株自交，产生Aaa基因型子代的概率为2／6 Aa（雌配子）×1／6 a（雄配子）＋2／6 Aa（雄配子）×1／6 a（雌配子）＝1／9Aaa，D项正确。
分析：本题考查生物变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
8．已知普通小麦是异源六倍体，含42条染色体。下列有关普通小麦染色体组成的叙述中，错误的是（ ）
A．它的单倍体植株高度不育
B．它的每个染色体组含7条染色体
C．它的单倍体植株的体细胞含21条染色体
D．经花药离体培养形成的植株，体细胞含有三个染色体组，为三倍体
答案：D
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：由题意知，普通小麦是六倍体，含六个染色体组，每个染色体组的染色体数目是7个，进行减数分裂产生的配子中含有三个染色体组，21条染色体，经花药离体培养形成的植株为单倍体。
分析：本题主要考查单倍体育种的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
9．某二倍体植株的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后肯定能获得纯合子的是（ ）
A．叶 B．根 C．茎 D．花粉
答案：D
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：杂合植株的根、茎、叶等组织的细胞都属于植物的体细胞，它们的细胞中都含有成对的基因即杂合基因，经组织培养用秋水仙素处理后获得的个体中仍有等位基因的存在，如Aa→AAaa，花粉是植物的生殖细胞通过减数分裂产生的，其细胞中只含有一个基因，经秋水仙素处理，得到纯合的二倍体植株，如A→AA或a→aa，D正确。
分析：本题主要考查育种的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
10．染色体之间的片断互换可能导致染色体的结构或基因序列发生变化。图甲、图乙分别表示两种染色体之间的片断互换模式，图丙、丁、戊表示某染色体变化的三种情形，字母表示染色体上的基因。则下列有关叙述正确的是（ ）
A．甲可以导致戊的形成
B．乙可以导致丙的形成
C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生
D．乙可以导致戊的形成
答案：D
知识点：染色体结构变异的基本类型
解析：解答：分析图形可知，甲为减数分裂四分体时的交叉互换，戊为染色体易位，A错误；乙是染色体易位，丙是染色体重复，B错误；丁是正常染色体，没有发生变异，只是出现了基因突变，C错误；乙与戊均为染色体易位，乙可以导致戊的形成，D正确。
分析：本题考查生物变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
11．用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病（DDTT）和矮秆不抗锈病（ddtt）进行育种时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得到F2；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是（ ）
A．前一种育种方法所得的F2中重组类型占5/8
B．后一种育种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为2/3
C．前一种育种方法的原理是基因重组，其具体类型是非同源染色体自由组合
D．后一种育种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变
答案：C
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：分析题意可知，前一种育种方法是杂交育种，所得的F2中重组类型占3/8，A错误；后一种育种方法是单倍体育种，所得到的植株中可用于生产的类型比例为1/4，B错误；杂交育种的原理是基因重组，其具体类型是非同源染色体自由组合，C正确；单倍体育种的原理是染色体变异，是由于染色体数目发生改变，D错误。
分析：本题考查杂交育种和单倍体育种的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
12．从下图a～d所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。正确的是（ ）
A．含有一个染色体组的是d图
B．含有二个染色体组的是b图、c图
C．含有三个染色体组的只有a图
D．含有四个染色体组的是d图
答案：A
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息；分析图形可知，a图中含有3个染色体组，b图中含有3个染色体组，c图中含有2个染色体组，d图中含有1个染色体组，所以A正确；BCD错误。
分析：本题考查染色体组的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点。
13．如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生了变异，①②代表染色体，下列说法中正确的是（ ）
A．果蝇的缺刻翅是基因b丢失造成的 B．①和②构成一对同源染色体
C．该变异能导致新基因的形成 D．①和②都能被龙胆紫溶液染色
答案：D
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：分析图形可知，果蝇的缺刻翅是含基因b的一段染色体丢失造成的，A错误；①和②是同一条染色体发生缺失变化前后的情况，B错误；该变异属于染色体结构变异中的缺失，不能形成新基因，C错误；①和②都是染色体，都能被龙胆紫溶液染成紫色，D正确。
分析：本题考查染色体及结构变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
14．下列有关单倍体的叙述中，正确的是（ ）
A．未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体
B．含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体
C．生物的精子或卵细胞一定都是单倍体
D．含有奇数染色体组的个体一定是单倍体
答案：A
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体，未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体，A项正确；含有两个染色体组的生物体，如果是由受精卵发育而来，则是二倍体，如果是由配子发育而来，则为单倍体，B项错误；单倍体定义的是一个生物体，而不是一个细胞，精子和卵细胞都是细胞，所以不属于单倍体，但是由精子或卵细胞直接繁育而来的个体一定是单倍体，C项错误；含有奇数染色体组的个体不一定是单倍体，如三倍体香蕉就不是单倍体，单倍体是根据是由配子还是受精卵发育而来的进行判断的，而不能根据体细胞中含有的染色体组的数目判断，由配子直接发育而来的是单倍体，由受精卵发育而来的则不是单倍体，D项错误。
分析：本题考查单倍体的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
15．从理论上分析，下列叙述中不正确的是（ ）
A．二倍体×四倍体→三倍体 B．二倍体×二倍体→二倍体
C．三倍体×三倍体→三倍体 D．二倍体×六倍体→四倍体
答案：C
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：从理论上讲，三倍体在进行有性生殖形成配子过程中，由于同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子，所以三倍体一般表现为高度不育，故C项错误，A、B、D项正确。
分析：本题考查染色体数目变异的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
16．水稻的糯性、无籽西瓜、黄圆豌豆×绿皱豌豆→绿圆豌豆，这些变异的来源依次是（ ）
A. 环境改变、染色体畸变、基因重组 B．染色体畸变、基因突变、基因重组
C．基因突变、环境改变、基因重组 D．基因突变、染色体畸变、基因重组
答案：D
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：水稻的糯性是基因突变产生的；无籽西瓜是多倍体育种的产物，而多倍体育种的原理是染色体变异；黄圆豌豆×绿皱豌豆→绿圆豌豆，这属于杂交育种，而杂交育种的原理是基因重组。
分析：本题主要考查变异的相关知识，意在考察考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系能力。
17．下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述不正确的是（ ）
A．由受精卵发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体
B．由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体
C．单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大
D．单倍体一定含一个染色体组
答案：D
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：由受精卵（即合子）发育的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体，A正确；由配子发育而来的个体都叫单倍体，与染色体组数无关，B正确；单倍体植株长得弱小，高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实和种子比较大，糖类等营养物质含量比较高，C正确；由配子发育而来的个体都叫单倍体，与染色体组数无关，D错误。
分析：本题主要考查单倍体、多倍体的相关知识，意在考察考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系能力。
18．某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。如以该植株为父本，测交后代中个别表现为红色性状。下列解释最合理的是（ ）
A．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交换
B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离
C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合
D．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B
答案：D
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：根据题意可知，染色体缺失的花粉不育，则正常情况下，该植物做父本只产生含b的配子，测交后代不可能出现红色性状。既然测交后代中有部分个体表现为红色性状，说明父本产生的配子中有部分含有B。若发生基因突变，即减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B，则后代个体只有个别个体表现为红色，与题意相符，D正确；若是减数第一次分裂时非姐妹染色单体发生交叉互换，因为交叉互换有一定的交换率，故父本产生的配子中可能有一部分含有B，测交后代可能会出现部分（不是个别）红色性状，与题意不符，A错误；减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离或减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合都不会使测交后代中个别表现为红色性状，B、C错误。
分析：本题考查减数分裂与分离定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能获取有效信息，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。
19．二倍体西瓜幼苗(基因型Aa)经低温处理后得到四倍体西瓜。下列有关此四倍体西瓜的说法正确的是（ ）
A.四倍体西瓜在减数分裂过程中，细胞里最多含有八个染色体组
B.将四倍体西瓜产生的花粉进行离体培养，获得的植株都是纯合子
C.低温与秋水仙素作用原理相同，都能使细胞中的染色体数目加倍
D.此四倍体西瓜自交后代不发生性状分离，不能为进化提供原材料
答案：C
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：四倍体西瓜在减数分裂过程中，细胞里最多含有四个染色体组，A错。四倍体西瓜（AAaa）产生的花粉(AA、Aa、aa)进行离体培养，获得的植株是纯合子或杂合体，B错。四倍体西瓜自交（AAaa）后代可发生性状分离（A 、aaaa）,D错。
分析：理解四倍体的概念，理解减数分裂的过程是解答本题关键。
20．用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物，秋水仙素的作用是（ ）
A．使染色体再次复制 B．使染色体着丝点不分裂
C．抑制纺锤体的形成 D．使细胞稳定在间期阶段
答案：C
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：秋水仙素能够抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，这样细胞中的染色体虽然完成了复制，但细胞不分裂，因而使细胞染色体数目加倍，由这样的体细胞经过正常的有丝分裂(秋水仙素的作用有其时效性)，产生的子细胞染色体数目均比原来的体细胞增加一倍，形成多倍体植株。
分析：识记秋水仙素的作用是解答本题关键。
21．玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用。现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图一。
（1）该黄色籽粒植株的变异类型属于染色体结构变异中的________。
（2）为了确定植株A的T基因位于正常染色体还是异常染色体上,让其进行自交产生F1,实验结果为F1表现型及比例为_________________，说明T基因位于异常染色体上。
（3）以植株A为父本（T在异常染色体上），正常的白色籽粒植株为母本杂交产生的F1中，发现了一株黄色籽粒植株B,其染色体及基因组成如图二。分析该植株出现的原因是由于 （父本，母本）减数分裂过程中_________________未分离。
（4）若（3）中得到的植株B在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机的移向细胞两极并最终形成含1条和2条9号染色体的配子，那么以植株B为父本进行测交，后代的表现型及比例___________________，其中得到的染色体异常植株占_____ _。
答案：（1）缺失
（2）黄色：白色=1：1
（3）父本 同源染色体
（4）黄色：白色=2：3 3/5
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：（1）由图一可知，该黄色籽粒植株9号染色体中的一条染色体缺失了某一片段，属于染色体结构变异中的缺失。
（2）若T基因位于异常染色体上，让植株A进行自交产生F1，由于无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用，即Tt个体产生的配子中只有t能参与受精作用，所以F1表现型及比例为黄色（Tt）：白色（tt）=1：1。
（3）以植株A（Tt）为父本，正常的白色籽粒植株（tt）为母本杂交产生的F1中，发现了一株黄色籽粒植株B，其染色体及基因组成如图二，由于无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用，即含有T的精子不能参与受精作用，所以黄色籽粒植株B（Ttt）中有一个t来自母本，还有T和t都来自父本，由此可见，该植株出现的原因是由于父本减数分裂过程中同源染色体未分离。
（4）若③中得到的植株B（Ttt）在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机的移向细胞两极并最终形成含1条和2条9号染色体的配子，则该植株能形成3种可育配子，基因型及比例为Tt：t：tt=2：2：1，以植株B为父本进行测交，即与tt个体进行杂交，后代的表现型及比例黄色（2Ttt）：白色（2tt、1ttt）=2：3，其中异常植株（Ttt、ttt）占3/5。
分析：本题主要考查遗传的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
22．果蝇的染色体组如图所示。如果Ⅳ号染色体多一条(这样的个体称为Ⅳ—三体)或少一条(Ⅳ—单体)均能正常生活，而且可以繁殖后代。三体在减数分裂时，3条同源染色体中的任意2条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同。请分析回答下列问题：
（1）从变异类型分析，单体果蝇形成属于______ _，要确定该生物染色体的数目和形态特征的全貌，需对其进行_______ _分析。
（2）正常的雄果蝇产生的次级精母细胞中含Y染色体的数目是________。
（3）野生型果蝇(EE)经基因突变可形成无眼果蝇(ee)，该等位基因位于Ⅳ号染色体，据此回答下列问题：(注：实验中的亲本无眼果蝇染色体组成均正常)
①将无眼果蝇与野生型Ⅳ—单体果蝇杂交，子一代的表现型及比例为_____________。
②将无眼果蝇与野生型Ⅳ—三体果蝇杂交，子一代中，正常∶三体等于___________，选择子一代中的Ⅳ—三体雌果蝇与无眼雄果蝇测交，请用遗传图解表示该测交过程(配子不作要求)。
答案：（1）染色体数目变异 染色体核（组）型
（2）0、1、2
（3）①野生型：无眼=1：1 ②1：1
知识点：染色体结构变异和数目变异
解析：解答：（1）单体果蝇比正常果蝇少一条染色体，属于染色体数目变异；确定染色体数目和形态特征，需对染色体核型进行分析．
（2）由于初级精母细胞中同源染色体两两分离，则次级精母细胞中可能含有0或1个Y染色体，减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，所以次级精母细胞中Y染色体数目还可能是2个．
（3）①不同基因的根本区别体现在脱氧核苷酸序列不同；无眼果蝇基因型是ee，野生型Ⅳ-单体果蝇基因型是E，二者杂交子一代基因型是Ee和e，表现型是野生型和无眼，比例为1：1；
②野生型Ⅳ-三体果蝇基因型是EEE，与无眼果蝇杂交，杂代基因型是EEe和Ee，正常与三体比例为1：1．子一代中Ⅳ-三体雌果蝇基因型是EEe，产生的配子种类有4种：EE、Ee、E和e，比例为1：2：2：1．遗传图解如下：
分析：本题主要考查变异的相关知识，意在考查考生对相关知识的理解。
23．某同学在做“低温诱导植物染色体数目的变化”实验时，将大蒜根尖随机分为12组，实验处理和结果如下表所示，请回答有关问题。
组别 实验处理及处理时间 染色体数目加倍的细胞所占的百分比(%)
组1 0 ℃ 36小时 0
组2 72小时 0
组3 96小时 0
组4 2 ℃ 36小时 5
组5 72小时 20
组6 96小时 24
组7 4 ℃ 36小时 12
组8 72小时 30
组9 96小时 43
组10 6 ℃ 36小时 0
组11 72小时 0
组12 96小时 0
（1）低温诱导植物染色体数目加倍的原理是低温会使细胞分裂过程中________的形成受阻，从而使细胞分裂过程中染色体数目加倍而细胞不分裂。低温处理与秋水仙素处理相比，具有________________________等优点。
（2）实验中选择大蒜根尖________区细胞进行观察，效果最佳，原因是此处的细胞分裂比较________，在显微镜下观察，此处细胞的特点表现为________________。
（3）实验过程中需要用__________________对大蒜根尖细胞的染色体进行染色。
（4）由实验结果可知，__________________的条件下，加倍效果最为明显。
答案：（1）纺锤体 操作简单、安全无毒
（2）分生 旺盛 呈正方形，排列紧密
（3）碱性染料(或醋酸洋红或龙胆紫)
（4）4 ℃、96小时
知识点：低温诱导染色体加倍实验
解析：解答：（1）低温能够抑制纺锤体的形成，实现染色体数目的加倍；用秋水仙素诱导染色体数目加倍，操作较为烦琐，且秋水仙素有毒，而低温诱导操作简单，安全无毒。（2）植物根尖分生区细胞呈正方形，排列紧密，且分裂较为旺盛，故观察时应选择根尖分生区细胞。（3）染色体可以被碱性染料(如醋酸洋红、龙胆紫等)着色。（4）由表中信息可知，在温度为4 ℃的条件下处理96小时，细胞中染色体数目加倍效果最佳。
分析：本题主要考查低温诱导染色体加倍实验相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
24．已知西瓜的染色体数目2n＝22，请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：
(1)图中①过程所用的试剂是_________________。
(2)培育无子西瓜A的育种方法称为___________。
(3)④过程中形成单倍体植株所采用的方法是____________________。该过程利用了植物细胞的_________________性。
(4)为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为____ ___。
答案：（1）秋水仙素
（2）多倍体育种
（3）花药离体培养 全能
（4）有丝分裂中期
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：（1）图中①是形成多倍体，应用的试剂是秋水仙素，因为它可以抑制纺锤体的形成，形成染色体数目加倍的细胞。
（2）培育无子西瓜A是利用染色体变异而最终形成的三倍体的多倍体育种。
（3）培育形成单倍体是利用花药离体培养，该过程利用的是植物细胞具有全能性。
（4）单倍体植株染色体数目比正常植株染色体数目少一半，观察染色体数目和形态选择有丝分裂中期的细胞，根尖分生区有丝分裂旺盛，应选择有丝分裂中期的细胞。
分析：本题考查育种与变异相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。
25．下列各图表示的是某些植物的体细胞，请根据下列条件判断：
（1）肯定是单倍体的是 图；某植物的基因型为Aaa，它可能是上述的 图；茎秆粗壮但不能产生种子的是 图，原因是减数分裂时， 过程发生紊乱，不能形成可育的配子。
（2）体细胞为C图的植株，其减数第二次分裂后期的细胞中含有 个染色体组。
（3）假定A是由受精的卵细胞发育而来，则A是 倍体，其每个染色体组含有 条染色体。
答案：（1）D A A 同源染色体联会
（2）2
（3）三 3
知识点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
解析：解答：（1）染色体组可以根据同一形态的染色体来判断，有几个形态相同的染色体就有几个染色体组。由图可知A中由3个染色体组，B中有2个染色体组，C中有2个染色体组，D中有1个染色体组。肯定是单倍体的是D。某植物的基因型为Aaa，说明含有3个染色体组，它可能是上述的A。茎秆粗壮应是多倍体的特征，但不能产生种子说明不能产生正常的配子，主要是减数分裂联会紊乱，故应是A。
（2）体细胞为C图的植株，在减数第二次分裂中不应有同源染色体，而在减数第二次分裂后期，因为着丝点分裂，此时的细胞中应有2个染色体组。
（3）如果A是由受精卵发育而来，含有3个染色体组，A应是三倍体。因为有3种不同形态的染色体，故一个染色体组有3条染色体。
分析：本题考查染色体变异相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形识别能力。