第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 说课课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
——“破旧制之链，寻新制之道”
第四单元 资本主义制度的确立
《中外历史纲要（下）》
1.大单元教学主题的确立
单元分析
教材分析
教学过程
立德
树人
公民教育
课标对课程内容呈现方式的规定：
以大时序小专题，引导高中学生进一步通过对相关史事的整体认识，深化对人类历史发展从古至今、从分散到整体，社会形态从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会的从低级到高级发展规律的认识，提升学生的核心素养。
第三、四单元教学主题：
前工业化时期的全球联系与资本主义发展
教学反思
2.大单元架构
单元分析
教材分析
教学过程
（6、7课）走向整体的世界：
分散到整体
资本主义萌芽——资本原始积累——资本主义发展
（8课）欧洲思想解放运动：
中心——扩展欧美
思想先导：新兴资产阶级的理论准备与舆论宣传
（9课）资产主义制度的确立：
英——美、法——全球范围内
社会变革：资本主义取代封建主义
前工业化时期的全球联系与资本主义发展
纵向发展
横向发展
教学反思
1.课标解读
通过欧洲思想解放运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立，理解资本主义制度确立的历史意义。
1.强调人文主义发展与资产阶级革命的历史渊源。
2.聚焦于人文主义的发展与资本主义制度的确立之间的辩证关系，即注重社会存在与社会意识的辩证关系。
3.不再要求比较英美法德代议制的异同及其在西方政治发展中的作用。
单元分析
教材分析
教学过程
课标要求
课标解读
教学反思
2.课时整合
单元分析
教材分析
教学过程
新教材：2、3课时？——1课时
资本主义制度的确立与扩展
课标要求
大单元主题
教学反思
教材整合原则：
原则：减而不简。
减：围绕教学主题，删繁去重，减数量！
不简：逻辑完整、主线突出、价值到位，体验真实，不简化！
标高：教学评一致性要求，课堂教学标高以达成学业质量水平、历史学科核心素养水平第2 层次为合格。
单元分析
教材分析
教学过程
教学反思
3.教学目标与教学重难点
单元分析
教材分析
教学过程
1.了解英国、美国、法国等主要资本主义国家政治制度的确立过程，了解这些制度的产生根源和特点，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立是近代西方政治思想理念的初步实现。
2.利用不同类型的史料，客观、辩证地分析资本主义制度的进步性和局限性。
3.初步理解人类政治文明发展的艰巨性和多样性，把握人类文明发展的基本趋势，树立开放、包容的心态和科学的世界观、人生观和价值观。
教学目标
教学重难点
重点：资产阶级革命和资本主义制度的确立；资本主义政治制度的扩展。
难点：资本主义政治制度的内涵、政治理念；资本主义制度的评价
教学反思
教 学
环 节
单元主题
教材分析
教学过程
明确目标 任务驱动 前置学习+课堂情境设置
教学反思
新课导入
设计意图：通过情景创设，以英国与北美殖民地之间的激烈冲突设疑激趣，引入资产阶级破旧立新，确立资本主义制度的过程。
单元主题
教材分析
教学过程
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：调动初中所学与第3课所学，通过梳理教材、补充关键材料，利用时间轴的方式直入主题。从经济基础与上层建筑关系的视角，将资本主义发展受到重重阻碍的社会现实、人文主义思想的传播与资产阶级革命联系起来。培养时空观念素养与唯物史观素养。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：在前置学习与课堂学习的基础之上，引导学生利用表格材料归纳信息，提高历史信息的概括能力，了解英美法资产阶级革命的共性，认识欧美国家在资本主义道路上走在前列的历史事实，及其对世界历史发展产生的深刻影响。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
教学反思
设计意图：以“国王”为话题，，通过创设不同情境，引发疑问，增强高一学生的学习兴趣，帮助难点的突破。
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：
知识条理化，回顾欧洲思想解放运动，认识资本主义制度的确立是近代西方政治理念的初步实现。落实课标要求。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：
1.引入历史场景、历史仪式，使学生了解国王与议会权力发生转变的历史现象。
2.分析文献史料，了解君主立宪制度的主要特点及相关概念，提高史料实证、历史解释素养。
3.图像教学，体会史料辨析的乐趣，增强高一学生的学习兴趣，突破难点。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：
从历史人物的角度，解读君主立宪制渐进式政治改进的历程，认识到资产阶级逐利的本性是推动资本主义制度确立与改进的主要因素之一。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：
通过视频信息的提取与动手绘制相关示意图，提高动手能力，将知识形象化，并了解美国政治制度的主要内容与特点，将资本主义制度的确立与具体国情联系起来，认识到资本主义制度的多样性。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：
1.繁杂历史信息条理化，通过图表梳理的方式，了解19C中期资本主义在俄国、日本、德国等扩展的史实，认识资本主义在全球范围内扩展的基本趋势。
2.结合17、18C英美法政治制度的相关内容，认识和理解人类政治文明发展的阶段性、艰巨性和多样性，从而理解和尊重不同的历史选择，形成更加开放、包容的心态及正确的价值观。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：
利用不同类型的史料，客观、辩证地分析资本主义制度的进步性和局限性。培养辩证思维和理性思维。
教学反思
单元主题
教材分析
教学过程
设计意图：
在利用箭头符号完善“资本主义制度的确立”主题的思维导图过程中，将知识结构化，并且认识经济基础与上层建筑之间的双向联系，培养唯物史观素养。
教学反思
单元主题
教材分析
教学反思
教学过程
教学过程
收获
“大单元、大概念”教学
前工业化时期的全球联系与资本主义发展
资本主义制度的确立过程及认识
知识整合 减而不简
教材资源与史料挖掘
多样性 权威性 趣味性
深度学习与素养落地
任务驱动 情境设置
困惑
在1课时内，如何兼顾必备知识的宏观把握与深度理解？
如何兼顾教学目标的完成度与学生课堂学习的体验感？
敬请批评指正！
谢谢大家！