纲要下第8课 欧洲的思想解放运动 课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
1558年德国莱比锡大学规定的学程如下：
第一学期（半年）学习希腊和拉丁文法、辩证法和诗歌；
第二学期继续学习拉丁文法和辩证法，另外增加修辞学；
第三学期在学习诗歌和修辞学之外，再加学物理学和数学。
然后对各学科进行考试，通过者获得学士学位。
人文精神
大学：思想风暴的中心
第8课
欧洲的思想解放运动
课程标准：
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
壹
“人”的发现
文艺复兴
资本主义萌芽的出现与发展（经济根源）
古希腊罗马文化积淀深厚（文化基础）
新兴贵族、资产阶级的扶持（阶级支持）
具有新思想的学者文人聚集（中坚力量）
学生们真诚而狂热地寻求知识和文化的源泉。意大利之旅是要想成为人文主义者的任何人所必需的。年轻的英国人、德国人、荷兰人、斯堪的纳维亚人、西班牙人和葡萄牙人造访大量位于博洛尼亚和帕多瓦、帕维亚、锡耶纳和比萨以及少量位于费拉拉和佩鲁贾的意大利大学，对这些文化源泉进行造访和吸取知识。 ——《欧洲大学史第二卷 近代早期的欧洲大学》
为什么是意大利？
《西斯廷圣母》
《大卫》
彼特拉克
《蒙娜丽莎》
这些作品的精神内核是什么？
如何理解此精神内核？
（1）以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；
（2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；
（3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；
（4）提倡探索人与自然的奥秘。
人文主义
合作探究1：名作鉴赏，探索文艺复兴的精神内核
反对宗教禁欲主义
这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——《马克思恩格斯选集》第三卷
这是一个怎样的巨人时代？
冲击了基督教神学思想，解放了人性，解放了思想；
关注人本身和现实世界，有利于资本主义发展，冲击封建秩序；
推动了新航路的开辟、宗教改革和近代科学兴起（科学革命）。
贰
宗教改革
“人”的信仰
1517年10月31日，威登堡大学的神学教授马丁 路德贴出一张布告，这就是著名的《九十五条论纲》它标志着宗教改革的序幕。
虽然印刷术才使用不久，但仅仅两周以后，布告内容就传遍了德意志地区。又不到两个星期，散布到整个西欧。
由于《论纲》在西欧的疯狂传播，赎罪券销量骤减，破了主教的财路，这下路德被告到了罗马教廷………
只要买卖赎罪券的“铜板在箱子里咣当一响，灵魂就会从炼狱里飞升”。
——修士 约翰·台彻尔
情境剧场
展开马丁·路德与教廷之间的辩论
因行称义
因信称义
反对罗马天主教会
假如你是下列角色中的一种，你对马丁路德的改革会采取什么行动？为什么？
国王
保护路德免受迫害。
因为路德的主张有利于加强王权，促进民族国家的形成。
新兴资产阶级
加入新教，拥护马丁路德。
因为他的主张有利于积累资本，发展资本主义。
市民
热烈欢迎。
因为他使市民获得灵魂得救的自主权和精神自由。
叁
近代科学
“人”的解释
人物 成就 结果
哥白尼（波兰） 提出“日心说” 成就：建立起一种新的宇宙观
牛顿（英国） 万有引力定律 成就：建立较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定基础
布鲁诺（意大利） 坚定维护“日心说” 结果：被罗马教廷宣称为“异教徒”，烧死于罗马
伽利略（意大利） 观测证实“日心说” 结果：被教廷判处终身监禁
天文学
物理学
光学
热学
电磁学
解剖学
观察、实验、分析、归纳和综合
理性化思维方式
……
观察下列近代科学成就，试归纳其特点？
反对宗教权威
不久以前，在一个著名的集会上，有人争论这样一个陈腐而烦琐的问题：哪一个是最伟大的人物，是凯撒、亚历山大、帖木儿，还是克伦威尔。有人回答说，这一定是伊萨克·牛顿。这个人说得有道理：因为倘若伟大是指得天独厚、才智超群、明理诲人的话，像牛顿先生这样一个十个世纪以来杰出的人，才真正是伟大人物……我们应当尊敬的是凭真理统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。
——【法】伏尔泰《哲学通信》
教会宗教
启蒙运动
科学革命
肆
启蒙运动
“人”的权利
17世纪下半叶，巴黎大学禁止使用笛卡尔的著作；
卢梭的《爱弥儿》一出版便被巴黎大学神学院宣布为禁书当众焚毁。
…………
1791 年沙普尼埃法案取消了巴黎大学的法人资格。
1792 年解散了“索邦社团”。
1794 年国会颁布敕令，解散外省的 25 所大学。
革命风暴席卷法国
启蒙运动是法国大革命的思想先导
合作探究3：提取材料信息，解读法国启蒙思想家的核心思想
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
——伏尔泰（1694—1778）
当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。
——孟德斯鸠（1689—1755）
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。
——卢梭（1712—1778）
漫画作品《“画师”伏尔泰》
天赋人权 分权制衡
社会契约论
法律面前人人平等
反对特权
启蒙思想是看世界的一个新角度，要求摒弃上帝启示和传统教条，强调理性和自然规律，并且相信人类有无限发展的可能。启蒙运动的影响深远，因此，18世纪被人们称为“理性时代”。
——［美］弗兰克·萨克雷、约翰·芬德林主编，史林译《世界大历史：1689—1799》
阅读“问题探究”，结合启蒙运动的相关史实，谈谈你对“理性”的认识
破旧立新
历史进步性与局限性并存
提取材料信息，拟定一个主题，结合所学知识加以论述。
（要求：主题明确，持论有据，表达清晰）
示例：
论题：思想解放推动了人类文明的进步
论述：文艺复兴……；宗教改革……；启蒙运动……
总结：三大思想解放运动推动了资本主义的发展、近代科学的发展和人类的思想解放，最终推动了人类社会的进步。
社会意识反作用于社会存在
“黑暗”
中世纪
“光明”
近代
人文主义
自然科学
理性主义
神学教育
经院哲学