【核心素养目标】4.3.1 呼吸道对空气的处理教案2023--2024学年人教版生物七年级下册.
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.3.1 呼吸道对空气的处理教案2023--2024学年人教版生物七年级下册. |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 364.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-21 13:02:00 | ||
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文档简介
课题：第一节 呼吸道对空气的处理
课型：新授课
教学课时：1课时
首课三分钟：
核心素养目标 掌握呼吸系统的组成，能阐述呼吸过程。 通过资料分析理解呼吸道的结构与功能相适应的观念。 运用自身所学的知识与生活实际结合，理解呼吸道对空气的处理能力是有限，并进一步关注呼吸系统的健康。
教学重点难点 重点： 1. 掌握呼吸系统的组成及呼吸道的功能。 难点： 2. 理解呼吸道对空气的处理能力是有限，并进一步关注呼吸系统的健康。
教学方法 讲授法、小组讨论、资料分析
学生学习方式 小组讨论、阅读理解
教学辅助工具 教材 教辅视频 课件
教学过程（师生活动） 二次备课
学习内容 学生活动 教师活动
情景导入 学生尝试，并叙述憋气过程的感受。 活动1： 教：尝试进行“憋气活动”统计班级的憋气时间，并叙述憋气过程的感受。理解呼吸的重要性。
呼吸系统 阅读正文，结合图4-26，绘制呼吸系统的组成。 小组讨论，会厌软骨和膈肌的作用。 活动2： 一、呼吸系统 1.师：呼吸是生物的基本特征之一，是呼吸系统的最主要的功能。阅读课文，结合图4-26，总结呼吸系统的组成。 (
呼吸系统
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
肺：左肺（3叶），右肺（2叶）
)
呼吸道的作用 小组同学之间进行交流讨论，选出代表进行回答。 共同总结呼吸道的功能： 保持呼吸气体进出的通道畅通 2.处理呼吸的气体，温暖、湿润、清洁 活动3：资料分析 师：分小组讨论，分成4组。阅读P41-42的资料，讨论问题： 第一组：完成讨论的第1个问题 第二组：完成讨论的第2个问题 第三组：完成讨论的第3个问题 第四组：完成讨论的第4个问题 全部同学完成讨论的第5个问题。 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
消化系统与呼吸系统的共同结构——咽 学生尝试用鼻呼吸顺畅，用口呼吸也很顺畅。思考：这是为什么？ 活动4： 师： 尝试感受用单纯鼻呼吸和用口呼吸，引导学生发现消化系统和呼吸系统的共同结构——咽。
良好习惯和喉 学生看图思考： 说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。 学生阅读了解。 当两条声带拉紧、中间的空隙缩小时，从肺部发出的气流振动了声带，就发出了声音。 活动5： 1.师：看图4-28，说一说其中的道理。 阅读P44,关于喉的结构以及声音的产生，促使形成卫生保健意识。 分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？ 保护嗓子要做到： 咽喉疾病要预防，高声喊叫不应当，声音嘶哑及时治，禁声休养音洪亮。
课堂总结 人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构。呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。不过，呼吸道对气体的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重 要的。
课堂练习 1、人体的呼吸系统是由 和 组成。其中 :是气体进出肺的通道，包括 、 、 、 、 。 2、呼吸道有 和 作支架，保证呼吸道气流通畅，还能将吸入气体变得 、 、 。但是呼吸道对空气的处理能力是 的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。 3、人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（ ） A.甲状软骨 B. 会厌软骨 C.环状软骨 D.喉结 4、痰生成的部位是（ ） A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜
板书设计 4.3.1 呼吸道对空气的处理 (
呼吸系统
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
肺：左肺（3叶），右肺（2叶）
) 2、呼吸道的功能 ①保证气体的通畅 ②使进入肺部的气体温暖、湿润、清洁
布置课下作业 课后练习题1，2
组长签名：
课后反思:
课型：新授课
教学课时：1课时
首课三分钟：
核心素养目标 掌握呼吸系统的组成，能阐述呼吸过程。 通过资料分析理解呼吸道的结构与功能相适应的观念。 运用自身所学的知识与生活实际结合，理解呼吸道对空气的处理能力是有限，并进一步关注呼吸系统的健康。
教学重点难点 重点： 1. 掌握呼吸系统的组成及呼吸道的功能。 难点： 2. 理解呼吸道对空气的处理能力是有限，并进一步关注呼吸系统的健康。
教学方法 讲授法、小组讨论、资料分析
学生学习方式 小组讨论、阅读理解
教学辅助工具 教材 教辅视频 课件
教学过程（师生活动） 二次备课
学习内容 学生活动 教师活动
情景导入 学生尝试，并叙述憋气过程的感受。 活动1： 教：尝试进行“憋气活动”统计班级的憋气时间，并叙述憋气过程的感受。理解呼吸的重要性。
呼吸系统 阅读正文，结合图4-26，绘制呼吸系统的组成。 小组讨论，会厌软骨和膈肌的作用。 活动2： 一、呼吸系统 1.师：呼吸是生物的基本特征之一，是呼吸系统的最主要的功能。阅读课文，结合图4-26，总结呼吸系统的组成。 (
呼吸系统
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
肺：左肺（3叶），右肺（2叶）
)
呼吸道的作用 小组同学之间进行交流讨论，选出代表进行回答。 共同总结呼吸道的功能： 保持呼吸气体进出的通道畅通 2.处理呼吸的气体，温暖、湿润、清洁 活动3：资料分析 师：分小组讨论，分成4组。阅读P41-42的资料，讨论问题： 第一组：完成讨论的第1个问题 第二组：完成讨论的第2个问题 第三组：完成讨论的第3个问题 第四组：完成讨论的第4个问题 全部同学完成讨论的第5个问题。 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
消化系统与呼吸系统的共同结构——咽 学生尝试用鼻呼吸顺畅，用口呼吸也很顺畅。思考：这是为什么？ 活动4： 师： 尝试感受用单纯鼻呼吸和用口呼吸，引导学生发现消化系统和呼吸系统的共同结构——咽。
良好习惯和喉 学生看图思考： 说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。 学生阅读了解。 当两条声带拉紧、中间的空隙缩小时，从肺部发出的气流振动了声带，就发出了声音。 活动5： 1.师：看图4-28，说一说其中的道理。 阅读P44,关于喉的结构以及声音的产生，促使形成卫生保健意识。 分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？ 保护嗓子要做到： 咽喉疾病要预防，高声喊叫不应当，声音嘶哑及时治，禁声休养音洪亮。
课堂总结 人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构。呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。不过，呼吸道对气体的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重 要的。
课堂练习 1、人体的呼吸系统是由 和 组成。其中 :是气体进出肺的通道，包括 、 、 、 、 。 2、呼吸道有 和 作支架，保证呼吸道气流通畅，还能将吸入气体变得 、 、 。但是呼吸道对空气的处理能力是 的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。 3、人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（ ） A.甲状软骨 B. 会厌软骨 C.环状软骨 D.喉结 4、痰生成的部位是（ ） A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜
板书设计 4.3.1 呼吸道对空气的处理 (
呼吸系统
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
肺：左肺（3叶），右肺（2叶）
) 2、呼吸道的功能 ①保证气体的通畅 ②使进入肺部的气体温暖、湿润、清洁
布置课下作业 课后练习题1，2
组长签名：
课后反思: