14 母鸡 教学设计

14母鸡 教案
一、教学内容
《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作，语言风格平实自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬，极爱炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，前后形成了鲜明的对比，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
二、教学思路
《新课标》指出:语文教学要全面提高学生的语文素养，发展学生的思维能力。本节课以读为“经”，以思为“纬”，学生由思而读，由读而思，深入理解作者表达的情感，从而体会母爱的伟大。
三、教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
3.感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
四、教学重难点
重点:;有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
难点:找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
五、教学策略
多种方式朗读、合作交流
六、教字设计
(一)揭示课题，介绍作者
1.出示图片:同学们，看一看，这是谁 (学生回答:老舍先生)
请同学介绍老舍先生。简介作者:老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
3.杰出的语言大师老舍先生眼里的母鸡又会是怎样的呢 让我们一起走进《母鸡》。
（二）品读词语，初悟情感
1.母鸡有什么特点呢 老舍先生一开始用了这样几个词来写（:没完没了细声细气如怨如诉）词语是有温度的.应该用怎样情感来读这几个词
同样还是这只母鸡,作者后来又用了这些词语来写（负责慈爱勇敢辛苦）应该用怎样的情感来读呢
你们看当作者情感和态度发生变化的事时候.词语的感彩也随之变化.
（三）细读品味，感悟理解
老舍先生对母鸡前后不同的态度文中用了两句话直接来写,快速浏览课文.用"二"划出相关语句.(我一向讨厌母鸡.我不敢再讨厌母鸡了)
老舍先生对母鸡的态度前后截然不同,课文内容也发生了变化.他用一个自然段把前后巧妙地衔接了起来,是哪一段
哪几个自然段写"我一向讨厌母鸡"
哪几个自然段写"我不敢再讨厌母鸡了."
这篇课文脉络非常清晰，两部分内容中间用过渡来衔接。
（四）聚焦事例，体会情感。
1.老舍先生为什么一向讨厌母鸡呢 默读1一3自然段，思考作者讨厌母鸡的原因。
2.小结:母鸡叫声难听让人讨厌，欺软怕硬更是可恶，下蛋时又极爱炫耀，就是聋人也被它吵得受不了。作者就是从这三个方面用非常直白的语言表达了对母鸡的讨厌。
3.我对母鸡的态度为什么会有这样的变化呢 文中有一段话直接写出了原因，是哪一段
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
4.作者是如何具体来写母鸡的这些特点呢
第五自然段：你看到了一只怎样的母鸡 想一想，除了一只鸟儿飞过或是什么东西响了一声，还有什么情况下它也会立刻警戒起来 这里的“立刻”去掉行不行 为什么 作者围绕着这个中心词，对母鸡的动作进行了具体的描写来表现它的警戒，这就是这个标点符号-冒号的作用。小小的标点符号同样也能表情达意。想象着当时的画面，谁能读出母鸡的警惕和负责 母鸡的警戒还表现在这两个动作中，一起读。从两个“挺着”你又看到了一只怎样的母鸡 读出母鸡的勇敢。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，
这段文字，老舍先生用严谨准确的语言，通过对母鸡动作的描写表现出了它在白天的勇敢和负责。在夜间母鸡又是怎样做的呢
第八段：“顶”是什么意思 《天窗》一课我们也曾经学过这个字。这两句话中的“顶”都是口语化的表达，这样平实自然的口语会让文章充满了浓浓的生活气息。
第六段：两处对比，重点指导朗读
第七段：动词（半蹲）
10.老舍先生仅仅是在赞美鸡母亲吗 他还在赞美谁 是啊，不仅是鸡母亲，你的母亲，我的母亲，天底下的母亲又何尝不是这样一负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，这样的母亲必定就是 -一位英雄。
11.母鸡就是千千万万个英雄母亲的化身，所以老舍先生“不敢再讨厌母鸡了。”你从“不敢”能体会到作者怎样的情感 是的，他被母鸡身上所散发出来的母爱深深地震撼了，对它充满了神圣的敬畏。
12.母鸡的身上有很有影子和老舍先生母亲是重叠的.我们正是因为老舍先生有这样一位伟大的母亲,才让老舍有这样丰富情感体验.写出这样伟大作品《母鸡》让我们跟着老舍先生一起赞扬天下所有母亲吧!（第九段）
13.学完本篇课文，你有什么感受？
14小练笔
一位母亲必定就是一位英雄，回想自己和母亲的点点滴滴，选择其中一件写一写。
板书设计：
14 母鸡
讨厌 不敢讨厌
叫声难听 负责
欺软怕硬 慈爱
居功炫耀 勇敢
辛苦