6.1细胞增殖 教学设计

教学主题 细胞增殖
一、教材分析
本节是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第六章第一节的内容，其内容主要包括细胞不能无限长大、细胞周期、细胞增殖及其意义等。根据教材的安排，可知该节内容承上启下。在前面的学习中，学生已经学习了有关细胞生命系统的物质组成、结构等，而在后面的必修2的学习中，学生将继续学习减数分裂和遗传规律等，而在这一节的主要内容：有丝分裂是真核细胞体细胞增殖的一种主要方式，是学习减数分裂的重要基础，而减数分裂又是学习遗传和变异的基础。此外，细胞全能性、组织培养、克隆等的应用原理均与有丝分裂的特点和意义有关。因此，学好《细胞增殖》这一节内容，将为学生后面的学习打下坚实的基础。
二、学生分析
虽然说随着年龄的增长，高中生的心理和思维与初中阶段相比有不同特点，其独立分析和解决问题的能力有很大的提高，具备了学习抽象复杂知识的内在基础，但由于 高一的学生的思维特点还是处于形象思维向抽象思维过渡的时期。对分裂相关图象的分辨能力学生相对较弱，这部分知识对于高一学生来说有一定的难度，因此在设计教学过程中，教师要充分利用视频、图片、动画等多种多媒体技术，将复杂的问题直观形象化，有利于学生掌握，这些知识为学习本节的内容以及减数分裂内容奠定了基础。
三、教学目标
（1）通过细胞分裂过程中染色体变化特点的学习，使学生客观的认识生命现象，建立科学的世界观。（2）通过对细胞分裂图象的观察、学习以及绘图练习等活动，使学生养成严谨求实的科学态度。（3）通过对细胞周期内染色体变化图象的观察，培养学生视图、分析、判断等能力。
四、教学重难点
通过细胞分裂过程中染色体变化特点的学习，使学生客观的认识生命现象，建立科学的世界观。
五、信息技术应用思路
1．上课过程中利用多媒体教学环境帮助学生理解并能判断细胞周期，动画演示植物和动物有丝分裂过程中细胞的变化，主要演示DNA染色体形态、数量的变化情况，把抽象的变化过程形象化，帮助学生理解教材重难点。加深对有丝分裂中各种变化的理解，提高学生的观察比较能力。2．通过生物模型制作染色体动态的变化，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。用实物投影展示各细胞分裂图像的区别和联系，有利于学生课后的复习和巩固。3、在总结时使用思维导图，有效建立学生的知识网络。
六、教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情境导入新课 多媒体播放：受精卵是如何发育成成年人的录像片段，并提出问题：受精卵的数量发生什么样的变化？ 教师启发：多细胞生物体的生长主要不是细胞体细胞体积增大，而是细胞数目增多。提出问题：细胞为何不能无限长大？组织学生实验并讨论“细胞不能无限长大的原因。提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。教师总结细胞不能无限长大的原因。 学生带着问题观看视频 学生通过实验，并讨论细胞不能无限长大的原因。经过思考，得出结论：细胞的新陈代谢并不只与物质交换速度有关，其内部还需要一些重要而复杂的结构。 经过思考回答：细胞的核质比以及细胞内物质的交流。 通过让学生带着问题去观看视频，既有的放矢地针对学生问题，又能激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程 PPT幻灯片的使用 多媒体展示实验“细胞大小与物质运输的关系”模拟实验成果。 PPT幻灯片的展示
新课讲授 引出细胞增殖这一概念。引出真核细胞的三种主要分裂方式。 教师提出问题，组织学生阅读教材并讨论相关问题：1、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？3.细胞周期包括哪些阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 4、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？补充：关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。 用多媒体课件演示染色质、DNA、染色单体复制前后的关系。多媒体动画展示分裂间期细胞内所发生的变化、强调观看核内染色体的变化。 教师讲述有丝分裂的分裂期是一个动态连续的过程。 播放植物细胞有丝分裂过程动画的视频，提示学生观察核内所发生的主要变化。视频播放完毕，组织学生阅读课本P112-113的内容。并再次播放视频。 教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的过程与实质。 “膜仁消失两体现，行定数晰赤道齐。点裂数增均两极，膜仁重现两体失。”教师组织学生了解有丝分裂的意义。 教师讲述无丝分裂。根据细胞分裂过程中染色体、DNA的变化规律，画出二者的变化图像。教师请学生到黑板上画，再进行点评，最后用课件展示正确的DNA、染色体变化曲线图。 学生了解真核细胞的分裂方式有三种，并知道受精卵是靠有丝分裂增加细胞的数量的。 学生在理解教材内容的基础上回答问题。 学生明白只有连续分裂的细胞才具有细胞周期。分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间无明确的分界。 学生了解间期主要是完成ＤＮＡ的复制和有关蛋白质的合成。初步了解间期之后，染色质的变化 学生边观看视频，边思考描述各个时期的特点。 学生阅读课本，再次观看视频。 核仁解体；核膜消失；染色质→染色体；纺锤丝→纺锤体； 染色体的着丝点被纺锤丝牵引到赤道板上。 染色体的着丝点分裂，完全相同的两套染色体被牵向细胞两极。 最主要的是染色体又恢复成染色质的状态。 学生结合有丝分裂的特点，记忆顺口溜。 在教师指导下，学生指出无丝分裂与有丝分裂的异同。学生绘制曲线图 多媒体展示，使抽象的知识形象化，有利学生记忆，学习。 教师展示幻灯片（细胞周期图等），归纳细胞周期概念。 观看视频→阅读课本→观看视频，希望学生加深印象， 多媒体课件，视频演示
巩固与反馈 多媒体展示相关有丝分裂练习题。 学生思考并回答。 投影仪实物展示和多媒体答案展示
七、教学特色
1、本节课是以学生的兴趣为根本出发点，引入主题，学生较感兴趣而且比较容易接受。在教学课件中引入了动画图片等，使得一些很抽象的问题变的直观，容易被接受，使学生对植物有丝分裂过程有一个整体性、直观性的了解，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。2、通过小组合作探究，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧；通过分组讨论有丝分裂各个时期的特征，培养了学生的发现问题和解决问题的能力；鼓励学生踊跃回答，训练学生的表达能力和语言组织能力；通过展示准备的染色体、染色单体图像，训练学生的识图能力和对概念的理解。小组合作既解决了问题，又提高了学生们团队合作意识，达到了意想不到的效果。3、 最后的教学效果评价环节，采取按层次设计题目、限时测试、同桌互批等方式，有利于不同层次的学生都有适当的发展空间。