5.2学习与探究--亚洲的人文环境和地域差异 教案
文档属性
| 名称 | 5.2学习与探究--亚洲的人文环境和地域差异 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2015-09-18 07:42:23 | ||
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文档简介
课题:第二节 学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异
日期： 2015年 3月 12日 主备人： 学科组长签字：
课型：新授课
教学课时：1课时
课标内容：1、搜集人口、资源、环境的有关资料并开展讨论。
2、搜集发达国家和发展中国家国内生产总值、人均国内生产总值的资料并加以
比较、讨论。
三维目标：
知识与技能：1、能说明亚洲是世界上人口最多的大洲，了解人口总数、人口自然增长率和
人口净增加数之间的关系，理解人口过多带来的资源和环境等问题。
2、了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自
然环境背景，初步掌握搜集各国家资料的方法，同时培养尊重各国家风俗的良好习
惯。
3、通过阅读地理图表、分析数据，了解亚洲各国家间经济发展的差异。
过程与方法：1、进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响。
2、初步理解不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，文化、经济也有很
大不同，对各区域间的差异性有一个感性的认识。
情感态度与价值观：通过亚洲人文环境的学习，初步树立正确的人文观、资源观等地理人文
意识。
重点： 亚洲众多的人口；经济发展不平衡。
难点： 亚洲经济发展不平衡。
教法：讲授法
学法：观察法、读图分析法、比较分析法、探究式学习法
教学过程：
[导入新课]
教师出示：《大洲分布图》
让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。
教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？
指导学生阅读P13图C和图D，问：这两幅图说明了什么？
师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是
人口最多的大洲。
[讲授新课]
【板书】一、众多的人口
指导学生阅读P12图B，教师提示从三个方面分析：
①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些国家人口超过一亿。
③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。
学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。
出示《亚洲地理分区图》
亚洲人口主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。
教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。
师生小结：由结果看出，亚洲不仅是人口最多的大洲，而且也是净增人口
最多的大洲。
教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢？
展示材料：人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
学生讨论：阅读材料，完成P13计算
教师指导后出示答案：
教师引导：如何改变这种状况？怎样才能进入良性循环呢？
请大家尝试绘制良性循环的结构图。
学生活动：绘制图。教师出示内容，学生找联系。
教师指导后出示参考答案：
教师指导活动：以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组
讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代
表发言。
【板书】二、古老的文明
生：阅读材料《亚洲的三个人类文明发祥地》
师：有哪三个人类文明发祥地？
生：黄河-长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
师：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？引导学生读图分析三地区
气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明发祥地与自然环境之间的密切联系。
师：这一切都是巧合吗？说明了什么？
生：不是，这说明了人类的文明同自然环境是密切相关的。
教师组织学生交流材料：学生在小组内交流所搜集的亚洲不同国家独具特色
的文化风情资料。教师引导学生看待不同文化的共存问题：每种文化都是人
类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。理解和尊重其他地域文化是实
现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放
的要求。
【板书】三、经济发展不平衡
师：播放印度建国前经济状况的影视素材：印度长期遭受殖民统治，独立前
经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大困难。
这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：历史条件。
师：播放新加坡、韩国、中国经济发展的影视素材：20世纪70年代开始，新加坡、
韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业
，推进了本国经济的发展。尤其是中国实行改革开放以来，经济建设取得了
可喜的成就。这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：社会条件。
师：教师播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯是热带沙漠
国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家，为什么？
生：因为那里有丰富的石油资源，使它成为较富裕的国家。
教师提问：这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：自然条件。
师：一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件影响
的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环
境来确定经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；大部分国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大。
师：组织学生探究学习，完成P15活动1。
生：讨论回答
（1）人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500
美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔。
（2）日本的人均国民生产总值是尼泊尔的147。
（3）亚洲国家人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家很少，如日本；发展中国家中，差异也很大，如：人均国民生产总值新加坡为20690美元，尼泊尔为230美元，前者是后者的90倍。
（4）中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。
师：我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大提高，但是与其他国家相比还有差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩小差距。作为中学生，我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大贡献。
教师小结：现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前，中国也因地制宜，大力发展第三产业、推进第二产业、重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。同学们，加油吧！我们有理由相信，有你们的努力，明天的中国一定会更加美好！
课堂小结：本节课我们学习与探究了亚洲的人文环境和地域差异，具体从人口、文化和经济发展等不同的角度进行了分析。
板书设计：
第二节 学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异
一、众多的人口
1、人口分布
2、人口增长
3、人种分布
2、古老的文明
1、三大文明发祥地
2、三大宗教发祥地
三、经济发展不平衡
1、经济发展水平差异
2、经济发展状况差异
课后反思：
个性备课
个性备课
个性备课
日期： 2015年 3月 12日 主备人： 学科组长签字：
课型：新授课
教学课时：1课时
课标内容：1、搜集人口、资源、环境的有关资料并开展讨论。
2、搜集发达国家和发展中国家国内生产总值、人均国内生产总值的资料并加以
比较、讨论。
三维目标：
知识与技能：1、能说明亚洲是世界上人口最多的大洲，了解人口总数、人口自然增长率和
人口净增加数之间的关系，理解人口过多带来的资源和环境等问题。
2、了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自
然环境背景，初步掌握搜集各国家资料的方法，同时培养尊重各国家风俗的良好习
惯。
3、通过阅读地理图表、分析数据，了解亚洲各国家间经济发展的差异。
过程与方法：1、进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响。
2、初步理解不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，文化、经济也有很
大不同，对各区域间的差异性有一个感性的认识。
情感态度与价值观：通过亚洲人文环境的学习，初步树立正确的人文观、资源观等地理人文
意识。
重点： 亚洲众多的人口；经济发展不平衡。
难点： 亚洲经济发展不平衡。
教法：讲授法
学法：观察法、读图分析法、比较分析法、探究式学习法
教学过程：
[导入新课]
教师出示：《大洲分布图》
让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。
教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？
指导学生阅读P13图C和图D，问：这两幅图说明了什么？
师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是
人口最多的大洲。
[讲授新课]
【板书】一、众多的人口
指导学生阅读P12图B，教师提示从三个方面分析：
①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些国家人口超过一亿。
③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。
学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。
出示《亚洲地理分区图》
亚洲人口主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。
教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。
师生小结：由结果看出，亚洲不仅是人口最多的大洲，而且也是净增人口
最多的大洲。
教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢？
展示材料：人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
学生讨论：阅读材料，完成P13计算
教师指导后出示答案：
教师引导：如何改变这种状况？怎样才能进入良性循环呢？
请大家尝试绘制良性循环的结构图。
学生活动：绘制图。教师出示内容，学生找联系。
教师指导后出示参考答案：
教师指导活动：以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组
讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代
表发言。
【板书】二、古老的文明
生：阅读材料《亚洲的三个人类文明发祥地》
师：有哪三个人类文明发祥地？
生：黄河-长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
师：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？引导学生读图分析三地区
气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明发祥地与自然环境之间的密切联系。
师：这一切都是巧合吗？说明了什么？
生：不是，这说明了人类的文明同自然环境是密切相关的。
教师组织学生交流材料：学生在小组内交流所搜集的亚洲不同国家独具特色
的文化风情资料。教师引导学生看待不同文化的共存问题：每种文化都是人
类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。理解和尊重其他地域文化是实
现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放
的要求。
【板书】三、经济发展不平衡
师：播放印度建国前经济状况的影视素材：印度长期遭受殖民统治，独立前
经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大困难。
这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：历史条件。
师：播放新加坡、韩国、中国经济发展的影视素材：20世纪70年代开始，新加坡、
韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业
，推进了本国经济的发展。尤其是中国实行改革开放以来，经济建设取得了
可喜的成就。这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：社会条件。
师：教师播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯是热带沙漠
国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家，为什么？
生：因为那里有丰富的石油资源，使它成为较富裕的国家。
教师提问：这是影响经济发展的什么条件呢？
师生小结：自然条件。
师：一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件影响
的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环
境来确定经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；大部分国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大。
师：组织学生探究学习，完成P15活动1。
生：讨论回答
（1）人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500
美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔。
（2）日本的人均国民生产总值是尼泊尔的147。
（3）亚洲国家人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家很少，如日本；发展中国家中，差异也很大，如：人均国民生产总值新加坡为20690美元，尼泊尔为230美元，前者是后者的90倍。
（4）中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。
师：我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大提高，但是与其他国家相比还有差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩小差距。作为中学生，我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大贡献。
教师小结：现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前，中国也因地制宜，大力发展第三产业、推进第二产业、重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。同学们，加油吧！我们有理由相信，有你们的努力，明天的中国一定会更加美好！
课堂小结：本节课我们学习与探究了亚洲的人文环境和地域差异，具体从人口、文化和经济发展等不同的角度进行了分析。
板书设计：
第二节 学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异
一、众多的人口
1、人口分布
2、人口增长
3、人种分布
2、古老的文明
1、三大文明发祥地
2、三大宗教发祥地
三、经济发展不平衡
1、经济发展水平差异
2、经济发展状况差异
课后反思：
个性备课
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