27《巨人的花园》 第二课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 27 巨人的花园（第二课时）
1.教学内容分析 本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。这些文章通过奇妙的想象，向我们展现了很多个性鲜明的人物形象。 《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，写了巨人赶走孩子，寒冬笼罩花园，巨人请回孩子，花园鸟鸣花开的故事，展现的是一个有冷漠、孤独而变得和善无私的巨人形象。
2.学情分析 四年级的学生对语文学习兴趣比较高，课前预习情况良好。对基础知识掌握的较牢固，发言比较积极，大部分学生都有主动学习的意识，学习习惯较好，这也为本课的学习打下了良好的基础。根据学生的实际情况，结合教材内容和特点，我设计了以下教学思路:语文是实践性很强的课程。教师要努力创设情景，调动学生学习的积极性，提供他们主动参与读、想、说、写的语文实践的机会，学生在充足的时间内，丰富的形式中，进行多功能、大密度的语文活动，提高质疑的能力、积累的能力、感悟的能力、品味的能力、评价语言的能力，潜能得到充分的发展，课堂也因此会充满活力。
3.目标确定 朗读、品味、想象，能体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转变。 联系生活，合理想象，引导学生聚焦巨人“我有许多美丽的花，可孩子却是最美丽的花”这句话，并和同学交流阅读后的感受。 能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
4.学习重点难点 教学重点：能根据课文内容想象画面，说出花园发生的变化，体会巨人在行动和心理上的变化，感受人物形象。 教学难点：能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来，感受童话想象的神奇。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：聚焦语句，感知形象教师活动 1.师：上节课，我们知道了巨人的花园，那里美丽如画，巨人回来后那里发生了哪些变化？巨人又有什么转变呢？我们一起来看看吧！ （课件出示）朗读课文，边读边想象画面。说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。 （1）学生自由读文章第3到5自然段，思考：当巨人回来看到孩子们在花园里玩耍时，他是怎么说的？怎么做的？画出相关语句，在旁边简单批注。 （2）学生交流语句。 （3）提问：你看到一个什么样的巨人？ （4）指导朗读：巨人在说这些话的时候是什么语气？从哪个词能够体会到？ （5）联系上下文理解叱责（大声的斥责）。谁能读出这种气急败坏的语气？ （6）提问：巨人为什么要这样严厉的叱责这些孩子？ （7）总结：我们通过对人物语言的分析，了解到巨人的形象，我们在阅读时要关注人物的语言，因为它最能体现人物的特点。 2.过渡：正是因为巨人自私、冷漠，所以他赶走了孩子们，但他的花园有什么变化呢？ 3.孩子们偷偷钻进花园玩耍后，花园又是怎样的景象呢？ 小组讨论 4.说一说花园的景色为什么会发生变化？ （1）师总结：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨人的花园终年是寒冷。而当孩子回到了巨人的花园后，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 （2）提问：这一描写运用了什么手法？有什么好处？ （3）仿写训练：读一读，说一说下面的句子用什么和什么对比？ 月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。 5.提问：巨人又怎样的转变？ （1）语言描写：性格粗暴、不友好、自私——宽容 （2）动作描写：自私——温柔 6.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 提示：大胆进行合理想象，可以按照四季的时间顺序想象巨人和孩子们在花园里玩了什么，他们是怎么玩的？也可以抓住一个玩耍的场景进行生动细致地描写，要求思路要清晰，语言要准确、通畅。 7.体会巨人变化的原因 小结：角落里的情景和其他地方的情景形成了鲜明对比，是这个小男孩唤醒了巨人的善良，小男孩儿的亲吻更是彻底融化了巨人心中的坚冰，所以巨人的态度才会转变。此时巨人终于明白了，有孩子的地方就有春天。学生活动 1.学生读一读描写没有孩子的花园景象的语句。 2.预设： （1）一个自私的巨人 （2）一个脾气暴躁的巨人 （3）一个冷漠，没有爱心的巨人 3.学生因为他自私、冷漠，不愿意和别人分享这座美丽可爱的大花园，只想一个人独占。 4.预设： 巨人的花园以前是一个漂亮的大花园，后来变得寒冷、凄凉。 5.预设： 雪用他的白色大衣覆盖着青草 霜把所有的树都涂成了银色 …… 6.学生默读课文10~13自然段，思考巨人的花园是怎样的景象？ 小组讨论，归纳总结自己小组的意见，汇报总结。 7.预设： 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 好处形成相辅相成的比照和呼应关系，充分显示事物的矛盾。 8.预设：用太阳强烈的光芒和月亮柔和的光芒进行对比。 9.学生回答。设计意图 删繁就简，抓住巨人态度的变化。品析对巨人的细节描写，通过反复研读，找到关键语句去体会。通过对比朗读的方式，进一步感受巨人由自私冷漠变得善良无私。环节二：整体回顾，总结拓展教师活动 1.总结前文，理解最后一句话 （1）过渡：巨人的自带来了寒冬，他的善良又换来了春天，这强烈的对比让我们感受到童话的神奇，也让我们体会到其中蕴含的道理。 （2）提问你怎么理解课文句人说的话？这句话在文中起什么作用？ （3）交流生活中与人分享带来快乐的小故事。（4）总结：快乐应当与人分享，快乐就是给别人送去温暖和关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那么神奇，但同样也会给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说，把爱拿走，我们的地球就变成了一座坟墓。我们平时也总说，赠人玫瑰，手有余香。希望人人都能献出一点爱，让世界变得更美好。 2.主题概括：本文主要讲述了一个自私的巨人，在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上幸福的生活的故事，告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。学生活动 预设： 有孩子们的地方才有春天。 懂得与别人分享，才能感受到真正的快乐。 学生交流分享。设计意图 联系生活实际，交流自己的亲身经历，与人分享的种子才能在学生的心中生根发芽，开花结果。教学设计层层递进，先交流，再总结，让学生在轻松愉悦的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。环节三：推荐阅读，课外延伸教师活动 1.拓展延伸：和分享有关的好句 分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。 分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。 师指导：王尔德的童话故事语言华丽唯美，情节纯真生动，他一生只写过九篇童话故事，但每一篇都是精华，细细的研读，你们可以从这些童话中体会到人间冷暖，领悟到人生的哲理。 推荐阅读原著《自私的巨人》。学生活动 预设： 有孩子们的地方才有春天。 懂得与别人分享，才能感受到真正的快乐。
随堂检测 一、根据课文内容填空。 《巨人的花园》是著名作家王尔德写的一篇童话，通过描写巨人的花园景色变化，说明了能和大家分享的快乐才是真正的快乐。 在你的身边有没有这样一座带给你快乐的“花园”呢？请你把它的故事与别人分享一下吧。 设计意图 由课内到课外，由文本到生活。让学生用在课文中学习的阅读童话的方法去阅读更多的文章，养成阅读习惯和阅读兴趣，同时在生活实践中分享，享受快乐。
6.板书设计 外出——可爱 美丽 巨人的花园 归来——寒冷 凄凉 学会分享，感受快乐 醒悟——重现春天
7.教学反思与改进