Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake表格式教案

外研版五下 Module6 unit2 She visited the Tianchi Lake
课例类型 读说课 教学主题 Travel
教材及年级名称 外研版五下 单元 Unit2
教学理念 “读说课〞是英语教学中一个非常重要的课型。教师需要从学生的生活实际和已有知识出发,创设情境，帮助学生理解、听懂、模仿，最后能在相似的情景中初步运用所学的英语构造进展交流。本单元的主题是“旅行〞，通过老师自己的旅行经历用图片导入激发学生的学习兴趣。让学生自然卷入其中并学习。最后通过my travel写作,为学生创设真实的情景，进展真实的交流。最终培养学生的综合语言运用能力。
教学内容 Module 6的主题是Travel, 第一单元为 I went there last year.第二单元为She visited the Tianchi Lake. 语言功能是运用一般过去时谈论旅游见闻。第二单元的课文主要是介绍了Lingling 在新疆的旅行经历。去年七月，Lingling 和父母亲一起前往位于中国西部的新疆，她骑了马、爬了天山、看了天池。新疆很美，她在那里非常开心。
学情分析 五年级学生学习英语的兴趣较为浓厚，有积极参与课堂活动的热情,敢于发表自己的见解,愿意与他人进展交流。对图文并茂,集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。 学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，对于一般过去时有了学习的体验，在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化，如phoned, walked, talked, saw, went等。因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动，给学生搭建实现语言运用的支架，让学生充分联系已学知识，实现从语言知识到语言运用的目的。学生能够在图片、手势等帮助下，听懂简单的话语。能听懂教师的指令，能够较好地与同伴合作，用英语进展交流。
教学目标 知识与技能目标： 1.全体学生能听懂、会说并认读单词：north, east, best, rest, rode. 2.全体学生能听懂、会说并认读下列句子：She climbed the Tianshan Mountains. She visited the TianchiLake. She rode a horse.（学习理解） 能力目标： 1.能读懂、理解课文大意并回答出相关问题，并尝试复述课文。 2.能模仿目标语句谈论自己的一次旅行经历。（应用实践） 情感目标： 拓宽学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。（迁移创新）
教学重难点 认读和运用句子: She rode a horse. She climbed the Tianshan Mountains.She visited the Tianchi Lake. 借助教师搭建的支架，获取信息、加工信息，并在真实的语境中输出信息。 3.在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历。
教学辅助 多媒体、课件、图片
教学方法 自主学习、合作学习、探究学习；
教学步骤 教学活动 设计意图
Step1 Warm-up Task1：Greeting Task2：Look the pictures and guess the question:Where did I go last year 热身阶段安排了两个活动，能够迅速拉近师生关系，营造轻松和谐的气氛，调动学生的学习兴趣。
Step 2 Pre-reading Task1:Look and think Where is ___________ It’s in the ___________ of China. Task2; Let’s chant. 通过师生问答激活旧知，让学生迅速卷入本课的学习。
Step 3. While-reading Task1:Watch and answer Show students a video and answer the question. Where did Lingling go Task 2 Let’s enjoy. Students are going to enjoy some beautiful pictures of Xinjiang. Task 3 Read and answer Students are going to reading the passage and answer the question. What did Lingling do Task 4 Let’s chant. Task 5 Pair-work(Ask and answer) 1.When did Lingling go to Xinjiang 2.Where is Xinjiang 3.Which mountain did Lingling climb 4.Which lake did Lingling visit 5.Did she have a good time Task 6 Fill and retell the text. Students are going to fill the mind-map and retell the story. Task 7 Show time. Students are going to give a presentation. 梳理文章，提取关键信息。 对所学的目标城市新疆有所了解。 掌握文本内容，能够获取其中的关键信息完成任务。 对核心词汇加以练习。 通过对话练习，加深了同学们对新知的理解。锻炼学生的口语能力。给他们充分表现自己的舞台。 在思维导图的提示下，对文本内容进行复述，再次建构旅行的语言表达逻辑框架。
Step4 Post-reading Task1.Group work(Discussion). Discuss the questions in group. 1.Where did you go for your holiday 2.How did you get there 3.Who went there with you 4.What did you do there Task 2 Pair-work. Students are going to practice the dialogue. A:Where did you go for the holidays B: I went to_______. A:Where is it B:It’s in the______of China. A:What did you do there B: I____________________. Task 3 Practice. Students are going to write down and share their travels. My Travel In ______，I went to______ with my ______ . It's in the _____of China. I went there by_______.I ___________. And I_________. It was______. I had a lovely time there. 回顾旧知，引导学生思考。通过对话练习，加深了同学们对新知的理解。锻炼学生的口语能力。 由读到说最终落脚到写作练习，学生对所学的核心词汇以及句型加以练习巩固。
Step5 Summary and homework Summary Enjoy your travel! Enjoy your life! 对学生进行情感教育，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。 布置归纳作业,培养学生对所学知识加以巩固练习。
Homework Write about your trip and tell the class about it. （写下你的旅行经历，并与同学们分享）
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