23.《海底世界》教学设计（共两课时）

23《海底世界》教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“宁静、窃窃私语、危险”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受海底的宁静和神奇。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“宁静、窃窃私语、危险”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受海底的宁静和神奇。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上节课我们学习了世界的奇妙和美丽，那你们知道海底又是怎样的世界吗？（一片黑暗，什么也看不到，很多种类的鱼生活在海底······）同学们都有自己的看法，那现实中是什么样子的呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的海底世界是什么样子的。
（4）课文围绕海底世界写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“宁静、攻击、参”等词语的读音。
（3）指导“险”的写法和笔顺。
（4）课文写了海底景色和物产两方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
大海深处是什么样子的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。阳光很难射进深海······那是有发光器官的深水鱼在游动。
*阅读思考：海面和海底有什么不同？（海面风浪大，海底一直宁静）
*指导理解比喻修辞。
*理解“波涛澎湃”，并说近义词。（波涛奔腾冲击，声势浩大；波澜壮阔、波涛汹涌、汹涌澎湃）
*播放视频，说说感受。
*指导朗读，读出海底和海面的不同。
预设二：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
*指导理解设问句。（自问自答）把设问句改成陈述句。
*理解“窃窃私语”，指导理解拟人句，并尝试说话。
*指导朗读，“窃窃私语”轻读，读慢些。
预设三：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡······遇到危险还会发出警报。
*找出这句话中包含的修辞，并指出本体和喻体。（比喻、排比）
*想象，你觉得还会有什么声音？
*播放音频，说说你仿佛听到了什么？仿照课文语句说一说。
*回顾课文内容，这一部分主要写什么？（海底的环境）
*用文中的话说。（景色奇异）
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《海底世界》这篇课文，知道了海底世界的景色奇异。那海底还有哪些神奇的事呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.搜索有关海底的信息，课后交流。
六．板书
23《海底世界》
海底 宁静
窃窃私语
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者海底世界的赞美之情。
3. 说说课文从哪几个方面介绍海底世界的，学习从不同方面来描述事物。
教学重难点：
1. 正确流利有感情的朗读课文，感受文字的诗意之美，体会作者海底世界的赞美之情。
2.说说课文从哪几个方面介绍海底世界的，学习从不同方面来描述事物。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“宁静、器官、窃窃私语、攻击”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：海底世界的景色奇异。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-7小节
1. 出示任务：
1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。
2）海底还有什么？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自读，教师巡视。
3. 同桌互助，合作学习。
4. 全班讨论，教师引导总结。
预设一：海底的动物，各有各的活动方法。海参·····还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）感受作者拟人写法的好处，边读边想象画面。
3）你想做海底的哪种动物，会有怎样的活动方式？
4）这一段是如何把“海底的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的？
5）指导朗读，读出海底动物的神奇。
预设二：海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的······是地球上最长的生物。
1）植物还有什么颜色？
2）找一找，这一段的中心句是哪一句？这一段的构段方式是什么？（总分）
3）对比阅读，最长和最大的植物，你有什么感想？
4）说说这一段是如何把“海底植物差异也很大”这个意思写清楚的。
5）指导朗读，读出植物的差异大。
预设三：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
1）理解“蕴藏”，说说近义词。
2）概括这一段的大意，用文中的词语。
3）找出本文的中心句。说说全文又是如何围绕这一句话写得清楚明白的。
三．拓展运用。
1.作者在描写海底世界时，表达了什么样的情感呢？（对大自然的热爱和赞美）
2.作者是如何把海底世界描写清楚的？（从景色和物产两方面展开描写）
3.屏幕补充，有什么发现？（有详写和略写）分析这样写的好处。
4.写文章除了课文中从几个方面展开以外，也要注意详略得当。请同学们看视频（山水景色），按照课文方式写一写。
5.大屏展示，全班互评。
四．小结
这节课，我们学习了《海底世界》这篇课文，知道了海底世界景色奇异、物产丰富；从景色和物产两方面把海底世界描述清楚。希望同学们在学会观察，学习分层次去介绍你所观察的景物。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.寻找海底物产资料，课间交流分享。
六．板书
23《海底世界》
景色奇异 动物、植物
物产丰富 煤、铁、石油